高中作文訓(xùn)練8結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)課件

“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”就是作文思路的展開(kāi)條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，有頭有尾，有過(guò)渡有照應(yīng)。第6講結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”就是作文思路的展第6講結(jié)構(gòu)1(2013·上海高考)閱讀下面材料，按要求作文。

生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求?1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩(shī)歌。考題再現(xiàn)(2013·上海高考)閱讀下面材料，按要求作文?？碱}再現(xiàn)2

作文材料由材料、提示語(yǔ)和要求這三部分組成。材料是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，立意的指向無(wú)疑是后半句。材料內(nèi)容包含三重關(guān)系：主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)踐(第一句)；客觀存在與公眾評(píng)判(第二句)；個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展，或者是重要的事與更重要的事(整句)。根據(jù)第一重關(guān)系，可以確定的立意：

1.腳踏實(shí)地，做好自己認(rèn)為最重要的事；2.勇于實(shí)踐，切忌好高騖遠(yuǎn)；3.在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我，提升自我。根據(jù)第二重關(guān)系，可以確定的立意：

4.風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量；5.生命不息，求索不止；6.書寫人生的大我。審題立意作文材料由材料、提示語(yǔ)和要求這三部分組成。材料是一個(gè)3根據(jù)第三重關(guān)系，可以確定的立意：

7.人類的幸福和我們自身的完美；8.在社會(huì)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值；9.把握時(shí)代脈搏，鑄就精彩人生。提示語(yǔ)啟發(fā)考生可以針對(duì)這個(gè)材料暢所欲言，各抒己見(jiàn)。但比較權(quán)衡后，依據(jù)材料句的邏輯關(guān)系判定，第7到第9無(wú)疑是更精準(zhǔn)的立意。綜上所述，今年上海卷作文旨在引導(dǎo)考生換位思考，審視生活，提升境界，把個(gè)人的夢(mèng)想、發(fā)展與時(shí)代的夢(mèng)想、需求緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)第三重關(guān)系，可以確定的立意：4莫讓青春染暮氣①席慕蓉說(shuō)：青春是一本太倉(cāng)促的書。的確，人生是一條單行道，而青春只是其中一段格外繽紛的旅程。我們揮霍著青春，過(guò)著循規(guī)蹈矩的生活，殊不知在這條短暫而迷人的路上，②有太多更重要的事。

③近年，有關(guān)“公務(wù)員”“政府編制”的話題愈演愈烈，年輕人對(duì)這些崗位、考試趨之若鶩，甚至已經(jīng)到了瘋狂的地步。于是出現(xiàn)了這令人咋舌的現(xiàn)象——由于社會(huì)輿論的傳播和家長(zhǎng)們的熏陶，潛移默化的這股風(fēng)已經(jīng)刮向了各中學(xué)甚至小學(xué)，不少學(xué)生讀書的唯一目的就是“考上公務(wù)員”。誠(chéng)然，為自己的人生開(kāi)辟一條較為平坦的道路本無(wú)可非議，但當(dāng)這樣的思想在年輕人當(dāng)中成為一種風(fēng)氣，便值得警惕了。④青春，應(yīng)該是一段轟轟烈烈的時(shí)光，即使大部分人年長(zhǎng)后會(huì)歸于平凡，青年時(shí)范文講評(píng)（議論文）由席慕蓉的名言引出論題，把論題限定在“青春”的范圍。小題大做，體現(xiàn)了作者審題立意的功夫。

回扣材料，切合題意。

由“考公務(wù)員熱”這一社會(huì)熱點(diǎn)話題切入，給人耳目一新之感，整篇文章也有了時(shí)評(píng)的味道。同時(shí)本段的后文也深挖了這種現(xiàn)象的根源。莫讓青春染暮氣范文講評(píng)（議5期的他們也該是朝氣蓬勃、敢說(shuō)敢想、一腔熱血的，他們認(rèn)為重要的事，絕不應(yīng)僅僅是“好好學(xué)習(xí)、天天向上”這樣長(zhǎng)輩們從小為我們樹立的觀念，更不應(yīng)該暮氣沉沉地把尋求“踏實(shí)”甚至“得過(guò)且過(guò)”當(dāng)作自己唯一重要的事。⑤青春，有更重要的事等著我們。我們常說(shuō)“人生的價(jià)值”，我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值就在于不虛度此生，不把生命當(dāng)作一件沉重的任務(wù)，不辜負(fù)自己不諳世事時(shí)立下的志向。一旦生活成為枷鎖，我們能做的便不再是享受生活，而變成了“被生活”，這是每個(gè)人——特別是年輕人——最可悲的事情。置身于青春的我們，⑥切不能如老葛朗臺(tái)般將物質(zhì)與功利看作最重要的事，讓其吞噬心靈而成為一個(gè)愚蠢可悲之徒，一生都生活在患得患失的無(wú)盡折磨之中。⑦擁有燦爛光景的我們，要有如王羲之般的覺(jué)悟，蘭亭集會(huì)，良辰吉日，美景樂(lè)事，賞心悅目。⑧在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)跟對(duì)的人做對(duì)的事——當(dāng)一回瀟灑的背包客，去觸摸異鄉(xiāng)的土地，給十年后的自己留下一個(gè)美好的回憶，做一個(gè)有故事的人；閱讀一些優(yōu)秀的書籍，以此提升自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵，做一個(gè)有深度的人；學(xué)一門藝術(shù)，不一定有多少成就，回扣題目，文題照應(yīng)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)手法之一。

分析引申，青春期更重要的事，就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，既體現(xiàn)了文章立意的高遠(yuǎn)，也分析了不這樣做的危害——“被生活”，從而論證了中心論點(diǎn)。

運(yùn)用教材，正反對(duì)比論證，突顯了自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。提出了解決上面所提現(xiàn)象的對(duì)策，開(kāi)出了良方。也完成了層遞式議論文從擺現(xiàn)象，到挖根源、析危害，再到找對(duì)策的論證過(guò)程，步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

期的他們也該是朝氣蓬勃、敢說(shuō)敢想、一腔熱血的，他們認(rèn)為重回扣6

但要懂得陶冶性情，學(xué)會(huì)欣賞，做一個(gè)更優(yōu)雅的人……去享受易逝的韶光，去體驗(yàn)生活，去趕走自己身上的暮氣，這些相對(duì)于一個(gè)一生單調(diào)的“鐵飯碗”而言，則是青春季節(jié)“更重要的事情”。⑨裴多菲有言：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋?！倍已裕敖疱X誠(chéng)可貴，名利價(jià)更高。若為青春故，二者皆可拋！”

⑩莫讓青春染暮氣，然而也不能在青春中玩物喪志、留下后悔。盡管我們不能沉浸在老氣沉沉的“名利說(shuō)”中變得過(guò)分世故老成，但也不能完全忘記作為學(xué)生眼下“更重要的事”。少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，在享受美好青春的同時(shí)，我們也必須以認(rèn)真完成學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，這樣才能根深葉茂、綠樹常青，為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。正如舒婷所說(shuō)，“與其在懸崖展覽千年，不如在愛(ài)人肩頭痛哭一晚”。也許一生平淡的生活都抵不過(guò)一個(gè)短暫的青春所帶來(lái)的激情與美好。?所以，別讓珍貴的青春染上早到的暮氣，更別讓所謂“重要的事情”耽誤了“更重要的事”，從而錯(cuò)失了人間最甘美的滋味。

辯證說(shuō)理，思維嚴(yán)密，論證嚴(yán)謹(jǐn)。

化用名言，翻出新意，體現(xiàn)出“致青春”的主題，緊扣中心，有條不紊，結(jié)構(gòu)緊湊。

呼應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但要懂得陶冶性情，學(xué)會(huì)欣賞，做一個(gè)更優(yōu)雅的人……去享7

①陳抖擻二三事

②陳抖擻年方二十，說(shuō)高不高，說(shuō)帥不帥，說(shuō)富那是一定不富。號(hào)稱一米七五的身高，平時(shí)駝著背，四舍五入買一送一，估計(jì)也就一米七。戴著樸素的金絲眼鏡，乍看之下略添幾分書生意氣。但骨子里，是個(gè)在課堂上對(duì)老師溫潤(rùn)一笑，張嘴就為“下筆有神助”對(duì)出“文思如尿崩”這般下聯(lián)的純種騷客。③抖擻的青春走馬燈沒(méi)啥大看頭。小學(xué)時(shí)代最輝煌：三條杠，純正太，人稱月灣小學(xué)一枝花。剛進(jìn)初中那會(huì)兒也還是個(gè)好學(xué)生，暗戀前排女生，女生笑瞇瞇地拿了他的棒棒糖后將其無(wú)情告發(fā)。班主任心里也是嘿嘿一笑，玩味地喊他談話。結(jié)果，人還未語(yǔ)呢，他嚇得涕淚先流，直呼洗心革面、天天向上。不過(guò)自此屈辱一役，抖擻也明白了現(xiàn)實(shí)生活中女人的多變與可憎，一夜升華——經(jīng)年后的某個(gè)夜晚，抖擻滿臉紅暈地對(duì)我說(shuō)，他在《我的妹妹不可能那么可愛(ài)》中找到了此生摯愛(ài)。我不明，但仍禮貌性地表示甚喜。

開(kāi)篇用幽默詼諧的語(yǔ)言對(duì)人物的整體勾勒，奠定了下文敘述事件的基調(diào)。

范文講評(píng)（記敘文）題目暗示了本文運(yùn)用了時(shí)空交互式結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，文章將會(huì)有條不紊。

略寫第一件事，但事件中為下文埋下了伏筆——前排女生。

①陳抖擻二三事開(kāi)篇用幽默8

④抖擻與我能維持長(zhǎng)期的羈絆，也是一大妙事，特別是當(dāng)我就是上文那個(gè)前排女生的時(shí)候。陳抖擻對(duì)這個(gè)社會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。不是說(shuō)著“打殺小日本還我大中華”那種憤世嫉俗——他才不屑大喊大叫呢，“眾人皆醉我獨(dú)醒”是他陳抖擻的中間名——而是一種因?yàn)椴槐桓∶撍?，而能置身事外的接近真理的透徹。比如說(shuō)吧，我，這個(gè)演電影、做干部、進(jìn)哈佛，一路雄赳赳氣昂昂站在聚光燈下喊著要改變世界、拯救中國(guó)的我，在他的嘴里，⑤就是一可憐人。我可憐嗎？我作勢(shì)揍他。嘖嘖，可憐之人的可恨之處來(lái)了吧，來(lái)了吧！他被鉗制了手，憤憤著罵。陳抖擻說(shuō)我的可憐在于我自欺欺人?！熬⒅髁x的困惑、外界期待和真實(shí)本我的圍城、該去之處和應(yīng)許之地的矛盾……隨便你怎么叫吧。你們這些人，總覺(jué)得生活不該是這樣的，⑥總覺(jué)得有更重要的事情要去做，就像在誘惑著你們的妖女的歌聲，在別處，在遠(yuǎn)方，在夢(mèng)中——總之不是在此時(shí)此地?！薄案匾币辉~，回扣材料，切合題意。

用“可憐”一詞，串起下文對(duì)話，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密。

過(guò)渡句既呼應(yīng)地解釋了上面的伏筆——我為什么知道得那么詳細(xì)，也引起了下文敘述“維持長(zhǎng)期的羈絆”。

④抖擻與我能維持長(zhǎng)期的羈絆，也是一大妙事，特別是當(dāng)我9“但是這個(gè)思維方式是錯(cuò)的。生活從來(lái)不在別處，也從來(lái)沒(méi)有‘更重要的事’，因?yàn)槲覀冊(cè)撨x擇去做的，就是自己認(rèn)為最重要的事，該過(guò)的生活，也是自己最想過(guò)的生活?！薄氨热缒憷夏钸段铱磩?dòng)畫玩物喪志，其實(shí)只有一部分是對(duì)的。看動(dòng)畫的時(shí)候我沒(méi)自欺欺人，這一刻我全心全意地?fù)湓谖业膭?dòng)畫上，它就是我的全部。我的內(nèi)在激情和外化行動(dòng)渾然一體，⑦比起那些身陷婚姻牢籠同床異夢(mèng)卻不敢離婚的中年大叔、比起說(shuō)著要建設(shè)祖國(guó)結(jié)果一個(gè)個(gè)為了生計(jì)拿了綠卡去了投行的留學(xué)生、比起說(shuō)減肥卻一口干一碗炸醬面的胖子——我對(duì)自己是忠誠(chéng)的?！雹鄷?huì)感覺(jué)有“更重要的事”要去做的人，都是沒(méi)有想清楚自己要什么的人。因?yàn)槿绻肭宄?，為什么不去做那件事呢？哦，你說(shuō)“客觀限制”“力不從心”“再研究研究”。我只信百分之五的人是真的有困難，剩下百分之九十五的人都是拿來(lái)當(dāng)借口的。你不老不殘，有家避雨有飯?zhí)铕?，我真不覺(jué)得還缺什么條件去做且只做那件你認(rèn)為最重要的事。過(guò)去已過(guò)，未來(lái)尚未，我們只能活好此念之間的此身獨(dú)一。能做好的也只有你選擇出來(lái)的“最重要的事”而已——僅此而已了。

三個(gè)“比起”構(gòu)成排比句式，既點(diǎn)出了陳抖擻的性格，又聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，巧妙而嚴(yán)謹(jǐn)。

反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞“更重要”既是回扣材料，表現(xiàn)主題，又有串起文章對(duì)話的功效。

“但是這個(gè)思維方式是錯(cuò)的。生活從來(lái)不在別處，也從來(lái)沒(méi)10⑨抖擻說(shuō)罷不再理我，重新去粘他的高達(dá)模型了。我一時(shí)憤憤，“你有本事粘那破玩意倒是粘出個(gè)名堂來(lái)?！标惗稊\緩緩轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，推一推眼鏡，開(kāi)始搖頭，“施主，說(shuō)你可憐你還不信。對(duì)我來(lái)說(shuō)，粘這破玩意兒本身就是最重要的事，而不是粘出個(gè)名堂。你心里想著粘出個(gè)名堂，⑩想著那所謂‘更重要的事’，你怎么粘得好呢？而我好好粘這破玩意兒，能粘出名堂，是緣，不能粘出名堂，我又有什么遺憾的呢？”“不自欺，不欺人，才會(huì)不被人欺。”陳抖擻目含微光、輕蹙秀眉地正色道：“帥吧，可惜不是我，是南懷瑾老爺子說(shuō)的?！睌懙谌?，用“可憐”再串起上文。用對(duì)話，再次點(diǎn)題“更重要的事”。

⑨抖擻說(shuō)罷不再理我，重新去粘他的高達(dá)模型了。我一時(shí)敘11

“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”三技法技法一：根據(jù)文體，健全結(jié)構(gòu)高考作文常常有“文體自選”的自由，可用記敘文、議論文等一般文體，也可用散文、小說(shuō)、劇本、詩(shī)歌、寓言、童話等文學(xué)體裁，還可用書信、啟事、布告、廣告、食譜、圖表、診斷報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記者采訪、新聞報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)演講、法庭審判等體式。不論選用什么文體，都必須要有標(biāo)題，首尾俱全，而且必須符合各類文體的結(jié)構(gòu)特征，例如書信，就要有稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等幾個(gè)部分，且要正確地書寫在相應(yīng)的位置。結(jié)構(gòu)殘缺是考場(chǎng)作文之大忌。如果缺少標(biāo)題或結(jié)尾，顯性的扣分和隱性的扣分導(dǎo)致的損失是慘重的。這就需要掌握常用文體記敘文與議論文的主體結(jié)構(gòu)。

技法總結(jié)“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”三技法技法一：根據(jù)文體，健全結(jié)構(gòu)12記敘文無(wú)論哪種形式，記敘性文字無(wú)非是講故事，那最佳的故事結(jié)構(gòu)就是一波三折。所謂“一波三折”，就是指一個(gè)故事有三個(gè)轉(zhuǎn)折的情節(jié)事實(shí)，“一波三折”本也是故事跌宕藝術(shù)的最簡(jiǎn)單、最基本的模式，第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折為什么故事會(huì)形成這樣一種模式呢？這是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，讀者的閱讀期待更強(qiáng)烈；三折，不能總讓讀者期待下去，總是期待，便會(huì)失去閱讀興趣，所以在此折中滿足讀者的閱讀期待。時(shí)序貫穿式

時(shí)空交互式

并列組合式

因人物性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上。有利于對(duì)處于不同時(shí)段，不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。

將有關(guān)“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，達(dá)到揭示主旨的目的。

記敘文無(wú)論哪種形式，記敘性文字無(wú)非是講故事，那最佳的13議論文并列式

層遞式

綜合式

就高考作文而言，800字的文章顯然不宜采用復(fù)雜的綜合式結(jié)構(gòu)，并列式、層遞式的簡(jiǎn)化也最好以“三”為常數(shù)，并列則三個(gè)論證部分并列，層遞則三個(gè)論證部分層遞，不宜太多，多則思路易亂，也不宜太少，少則論證無(wú)力。

技法二：排列合理，分段恰當(dāng)什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物發(fā)展規(guī)律，又要符合人們認(rèn)識(shí)事物的思維過(guò)程，使文章上下一體，前后貫通，起伏有致。一般說(shuō)來(lái)，記敘文常按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu)，寫景狀物的文章常按時(shí)間、空間順序安排結(jié)構(gòu)；說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，可按時(shí)間、空間或邏輯順序安排結(jié)構(gòu)；議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問(wèn)題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)”。自然段是構(gòu)成文章的基本單位，恰當(dāng)劃分自然段就成為安排結(jié)構(gòu)的基本要求。該分段處就分段，不要老是開(kāi)頭、正文、結(jié)尾這種老套呆板的“三段式”。題目要引人注目，開(kāi)頭要引人入勝，主體要充實(shí)豐富，結(jié)尾要精悍有力。議論文并列式層遞式綜合式就高考作文而言，80014技法三：過(guò)渡照應(yīng)，緊湊嚴(yán)密過(guò)渡是材料的黏合劑，是段與層結(jié)合的橋梁。凡思路轉(zhuǎn)折、敘事更迭、人物轉(zhuǎn)換、論題變化、總分起止以及表達(dá)手法轉(zhuǎn)化等處，都要安排過(guò)渡。過(guò)渡形式有關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句和過(guò)渡段承上啟下，不管采用什么形式，都要使結(jié)構(gòu)自然、緊湊、嚴(yán)密。還要注意必要的照應(yīng)，在行文中要把握整體，用整體去統(tǒng)帥局部。一個(gè)具體的用語(yǔ)，要考慮到在全段的位置和作用，上下句的連續(xù)；一個(gè)段落的構(gòu)成，無(wú)論是句型、長(zhǎng)短、表達(dá)方式都要考慮到與鄰近段落的協(xié)調(diào)，在整體中是否確切、恰當(dāng)；文章結(jié)尾要看開(kāi)頭，如何呼應(yīng)，有無(wú)重復(fù)。就可以做到層次分明、各部分有機(jī)結(jié)合。“照應(yīng)”，一般分以下幾種：照應(yīng)首尾照應(yīng)文題照應(yīng)

對(duì)話照應(yīng)細(xì)節(jié)照應(yīng)詞句照應(yīng)懸念照應(yīng)

技法三：過(guò)渡照應(yīng)，緊湊嚴(yán)密過(guò)渡是材料的黏合劑，15

“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”就是作文思路的展開(kāi)條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，有頭有尾，有過(guò)渡有照應(yīng)。第6講結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”就是作文思路的展第6講結(jié)構(gòu)16(2013·上海高考)閱讀下面材料，按要求作文。

生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求?1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩(shī)歌?？碱}再現(xiàn)(2013·上海高考)閱讀下面材料，按要求作文?？碱}再現(xiàn)17

作文材料由材料、提示語(yǔ)和要求這三部分組成。材料是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，立意的指向無(wú)疑是后半句。材料內(nèi)容包含三重關(guān)系：主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)踐(第一句)；客觀存在與公眾評(píng)判(第二句)；個(gè)人追求與社會(huì)發(fā)展，或者是重要的事與更重要的事(整句)。根據(jù)第一重關(guān)系，可以確定的立意：

1.腳踏實(shí)地，做好自己認(rèn)為最重要的事；2.勇于實(shí)踐，切忌好高騖遠(yuǎn)；3.在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我，提升自我。根據(jù)第二重關(guān)系，可以確定的立意：

4.風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量；5.生命不息，求索不止；6.書寫人生的大我。審題立意作文材料由材料、提示語(yǔ)和要求這三部分組成。材料是一個(gè)18根據(jù)第三重關(guān)系，可以確定的立意：

7.人類的幸福和我們自身的完美；8.在社會(huì)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值；9.把握時(shí)代脈搏，鑄就精彩人生。提示語(yǔ)啟發(fā)考生可以針對(duì)這個(gè)材料暢所欲言，各抒己見(jiàn)。但比較權(quán)衡后，依據(jù)材料句的邏輯關(guān)系判定，第7到第9無(wú)疑是更精準(zhǔn)的立意。綜上所述，今年上海卷作文旨在引導(dǎo)考生換位思考，審視生活，提升境界，把個(gè)人的夢(mèng)想、發(fā)展與時(shí)代的夢(mèng)想、需求緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)第三重關(guān)系，可以確定的立意：19莫讓青春染暮氣①席慕蓉說(shuō)：青春是一本太倉(cāng)促的書。的確，人生是一條單行道，而青春只是其中一段格外繽紛的旅程。我們揮霍著青春，過(guò)著循規(guī)蹈矩的生活，殊不知在這條短暫而迷人的路上，②有太多更重要的事。

③近年，有關(guān)“公務(wù)員”“政府編制”的話題愈演愈烈，年輕人對(duì)這些崗位、考試趨之若鶩，甚至已經(jīng)到了瘋狂的地步。于是出現(xiàn)了這令人咋舌的現(xiàn)象——由于社會(huì)輿論的傳播和家長(zhǎng)們的熏陶，潛移默化的這股風(fēng)已經(jīng)刮向了各中學(xué)甚至小學(xué)，不少學(xué)生讀書的唯一目的就是“考上公務(wù)員”。誠(chéng)然，為自己的人生開(kāi)辟一條較為平坦的道路本無(wú)可非議，但當(dāng)這樣的思想在年輕人當(dāng)中成為一種風(fēng)氣，便值得警惕了。④青春，應(yīng)該是一段轟轟烈烈的時(shí)光，即使大部分人年長(zhǎng)后會(huì)歸于平凡，青年時(shí)范文講評(píng)（議論文）由席慕蓉的名言引出論題，把論題限定在“青春”的范圍。小題大做，體現(xiàn)了作者審題立意的功夫。

回扣材料，切合題意。

由“考公務(wù)員熱”這一社會(huì)熱點(diǎn)話題切入，給人耳目一新之感，整篇文章也有了時(shí)評(píng)的味道。同時(shí)本段的后文也深挖了這種現(xiàn)象的根源。莫讓青春染暮氣范文講評(píng)（議20期的他們也該是朝氣蓬勃、敢說(shuō)敢想、一腔熱血的，他們認(rèn)為重要的事，絕不應(yīng)僅僅是“好好學(xué)習(xí)、天天向上”這樣長(zhǎng)輩們從小為我們樹立的觀念，更不應(yīng)該暮氣沉沉地把尋求“踏實(shí)”甚至“得過(guò)且過(guò)”當(dāng)作自己唯一重要的事。⑤青春，有更重要的事等著我們。我們常說(shuō)“人生的價(jià)值”，我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值就在于不虛度此生，不把生命當(dāng)作一件沉重的任務(wù)，不辜負(fù)自己不諳世事時(shí)立下的志向。一旦生活成為枷鎖，我們能做的便不再是享受生活，而變成了“被生活”，這是每個(gè)人——特別是年輕人——最可悲的事情。置身于青春的我們，⑥切不能如老葛朗臺(tái)般將物質(zhì)與功利看作最重要的事，讓其吞噬心靈而成為一個(gè)愚蠢可悲之徒，一生都生活在患得患失的無(wú)盡折磨之中。⑦擁有燦爛光景的我們，要有如王羲之般的覺(jué)悟，蘭亭集會(huì)，良辰吉日，美景樂(lè)事，賞心悅目。⑧在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)跟對(duì)的人做對(duì)的事——當(dāng)一回瀟灑的背包客，去觸摸異鄉(xiāng)的土地，給十年后的自己留下一個(gè)美好的回憶，做一個(gè)有故事的人；閱讀一些優(yōu)秀的書籍，以此提升自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵，做一個(gè)有深度的人；學(xué)一門藝術(shù)，不一定有多少成就，回扣題目，文題照應(yīng)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)手法之一。

分析引申，青春期更重要的事，就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，既體現(xiàn)了文章立意的高遠(yuǎn)，也分析了不這樣做的危害——“被生活”，從而論證了中心論點(diǎn)。

運(yùn)用教材，正反對(duì)比論證，突顯了自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。提出了解決上面所提現(xiàn)象的對(duì)策，開(kāi)出了良方。也完成了層遞式議論文從擺現(xiàn)象，到挖根源、析危害，再到找對(duì)策的論證過(guò)程，步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

期的他們也該是朝氣蓬勃、敢說(shuō)敢想、一腔熱血的，他們認(rèn)為重回扣21

但要懂得陶冶性情，學(xué)會(huì)欣賞，做一個(gè)更優(yōu)雅的人……去享受易逝的韶光，去體驗(yàn)生活，去趕走自己身上的暮氣，這些相對(duì)于一個(gè)一生單調(diào)的“鐵飯碗”而言，則是青春季節(jié)“更重要的事情”。⑨裴多菲有言：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋?！倍已裕敖疱X誠(chéng)可貴，名利價(jià)更高。若為青春故，二者皆可拋！”

⑩莫讓青春染暮氣，然而也不能在青春中玩物喪志、留下后悔。盡管我們不能沉浸在老氣沉沉的“名利說(shuō)”中變得過(guò)分世故老成，但也不能完全忘記作為學(xué)生眼下“更重要的事”。少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，在享受美好青春的同時(shí)，我們也必須以認(rèn)真完成學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，這樣才能根深葉茂、綠樹常青，為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。正如舒婷所說(shuō)，“與其在懸崖展覽千年，不如在愛(ài)人肩頭痛哭一晚”。也許一生平淡的生活都抵不過(guò)一個(gè)短暫的青春所帶來(lái)的激情與美好。?所以，別讓珍貴的青春染上早到的暮氣，更別讓所謂“重要的事情”耽誤了“更重要的事”，從而錯(cuò)失了人間最甘美的滋味。

辯證說(shuō)理，思維嚴(yán)密，論證嚴(yán)謹(jǐn)。

化用名言，翻出新意，體現(xiàn)出“致青春”的主題，緊扣中心，有條不紊，結(jié)構(gòu)緊湊。

呼應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但要懂得陶冶性情，學(xué)會(huì)欣賞，做一個(gè)更優(yōu)雅的人……去享22

①陳抖擻二三事

②陳抖擻年方二十，說(shuō)高不高，說(shuō)帥不帥，說(shuō)富那是一定不富。號(hào)稱一米七五的身高，平時(shí)駝著背，四舍五入買一送一，估計(jì)也就一米七。戴著樸素的金絲眼鏡，乍看之下略添幾分書生意氣。但骨子里，是個(gè)在課堂上對(duì)老師溫潤(rùn)一笑，張嘴就為“下筆有神助”對(duì)出“文思如尿崩”這般下聯(lián)的純種騷客。③抖擻的青春走馬燈沒(méi)啥大看頭。小學(xué)時(shí)代最輝煌：三條杠，純正太，人稱月灣小學(xué)一枝花。剛進(jìn)初中那會(huì)兒也還是個(gè)好學(xué)生，暗戀前排女生，女生笑瞇瞇地拿了他的棒棒糖后將其無(wú)情告發(fā)。班主任心里也是嘿嘿一笑，玩味地喊他談話。結(jié)果，人還未語(yǔ)呢，他嚇得涕淚先流，直呼洗心革面、天天向上。不過(guò)自此屈辱一役，抖擻也明白了現(xiàn)實(shí)生活中女人的多變與可憎，一夜升華——經(jīng)年后的某個(gè)夜晚，抖擻滿臉紅暈地對(duì)我說(shuō)，他在《我的妹妹不可能那么可愛(ài)》中找到了此生摯愛(ài)。我不明，但仍禮貌性地表示甚喜。

開(kāi)篇用幽默詼諧的語(yǔ)言對(duì)人物的整體勾勒，奠定了下文敘述事件的基調(diào)。

范文講評(píng)（記敘文）題目暗示了本文運(yùn)用了時(shí)空交互式結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，文章將會(huì)有條不紊。

略寫第一件事，但事件中為下文埋下了伏筆——前排女生。

①陳抖擻二三事開(kāi)篇用幽默23

④抖擻與我能維持長(zhǎng)期的羈絆，也是一大妙事，特別是當(dāng)我就是上文那個(gè)前排女生的時(shí)候。陳抖擻對(duì)這個(gè)社會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。不是說(shuō)著“打殺小日本還我大中華”那種憤世嫉俗——他才不屑大喊大叫呢，“眾人皆醉我獨(dú)醒”是他陳抖擻的中間名——而是一種因?yàn)椴槐桓∶撍?，而能置身事外的接近真理的透徹。比如說(shuō)吧，我，這個(gè)演電影、做干部、進(jìn)哈佛，一路雄赳赳氣昂昂站在聚光燈下喊著要改變世界、拯救中國(guó)的我，在他的嘴里，⑤就是一可憐人。我可憐嗎？我作勢(shì)揍他。嘖嘖，可憐之人的可恨之處來(lái)了吧，來(lái)了吧！他被鉗制了手，憤憤著罵。陳抖擻說(shuō)我的可憐在于我自欺欺人?！熬⒅髁x的困惑、外界期待和真實(shí)本我的圍城、該去之處和應(yīng)許之地的矛盾……隨便你怎么叫吧。你們這些人，總覺(jué)得生活不該是這樣的，⑥總覺(jué)得有更重要的事情要去做，就像在誘惑著你們的妖女的歌聲，在別處，在遠(yuǎn)方，在夢(mèng)中——總之不是在此時(shí)此地。”“更重要”一詞，回扣材料，切合題意。

用“可憐”一詞，串起下文對(duì)話，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密。

過(guò)渡句既呼應(yīng)地解釋了上面的伏筆——我為什么知道得那么詳細(xì)，也引起了下文敘述“維持長(zhǎng)期的羈絆”。

④抖擻與我能維持長(zhǎng)期的羈絆，也是一大妙事，特別是當(dāng)我24“但是這個(gè)思維方式是錯(cuò)的。生活從來(lái)不在別處，也從來(lái)沒(méi)有‘更重要的事’，因?yàn)槲覀冊(cè)撨x擇去做的，就是自己認(rèn)為最重要的事，該過(guò)的生活，也是自己最想過(guò)的生活?！薄氨热缒憷夏钸段铱磩?dòng)畫玩物喪志，其實(shí)只有一部分是對(duì)的?？磩?dòng)畫的時(shí)候我沒(méi)自欺欺人，這一刻我全心全意地?fù)湓谖业膭?dòng)畫上，它就是我的全部。我的內(nèi)在激情和外化行動(dòng)渾然一體，⑦比起那些身陷婚姻牢籠同床異夢(mèng)卻不敢離婚的中年大叔、比起說(shuō)著要建設(shè)祖國(guó)結(jié)果一個(gè)個(gè)為了生計(jì)拿了綠卡去了投行的留學(xué)生、比起說(shuō)減肥卻一口干一碗炸醬面的胖子——我對(duì)自己是忠誠(chéng)的?！雹鄷?huì)感覺(jué)有“更重要的事”要去做的人，都是沒(méi)有想清楚自己要什么的人。因?yàn)槿绻肭宄?，為什么不去做那件事呢？哦，你說(shuō)“客觀限制”“力不從心”“再研究研究”。我只信百分之五的人是真的有困難，剩下百分之九十五的人都是拿來(lái)當(dāng)借口的。你不老不殘，有家避雨有飯?zhí)铕?，我真不覺(jué)得還缺什么條件去做且只做那件你認(rèn)為最重要的事。過(guò)去已過(guò)，未來(lái)尚未，我們只能活好此念之間的此身獨(dú)一。能做好的也只有你選擇出來(lái)的“最重要的事”而已——僅此而已了。

三個(gè)“比起”構(gòu)成排比句式，既點(diǎn)出了陳抖擻的性格，又聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，巧妙而嚴(yán)謹(jǐn)。

反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞“更重要”既是回扣材料，表現(xiàn)主題，又有串起文章對(duì)話的功效。

“但是這個(gè)思維方式是錯(cuò)的。生活從來(lái)不在別處，也從來(lái)沒(méi)25⑨抖擻說(shuō)罷不再理我，重新去粘他的高達(dá)模型了。我一時(shí)憤憤，“你有本事粘那破玩意倒是粘出個(gè)名堂來(lái)?！标惗稊\緩緩轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，推一推眼鏡，開(kāi)始搖頭，“施主，說(shuō)你可憐你還不信。對(duì)我來(lái)說(shuō)，粘這破玩意兒本身就是最重要的事，而不是粘出個(gè)名堂。你心里想著粘出個(gè)名堂，⑩想著那所謂‘更重要的事’，你怎么粘得好呢？而我好好粘這破玩意兒，能粘出名堂，是緣，不能粘出名堂，我又有什么遺憾的呢？”“不自欺，不欺人，才會(huì)不被人欺?！标惗稊\目含微光、輕蹙秀眉地正色道：“帥吧，可惜不是我，是南懷瑾老爺子說(shuō)的?！睌懙谌?，用“可憐”再串起上文。用對(duì)話，再次點(diǎn)題“更重要的事”。

⑨抖擻說(shuō)罷不再理我，重新去粘他的高達(dá)模型了。我一時(shí)敘26

“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”三技法技法一：根據(jù)文體，健全結(jié)構(gòu)高考作文常常有“文體自選”的自由，可用記敘文、議論文等一般文體，也可用散文、小說(shuō)、劇本、詩(shī)歌、寓言、童話等文學(xué)體裁，還可用書信、啟事、布告、廣告、食譜、圖表、診斷報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記者采訪、新聞報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)演講、法庭審判等體式。不論選用什么文體，都必須要有標(biāo)題，首尾俱全，而且必須符合各類文體的結(jié)構(gòu)特征，例如書信，就要有稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等幾個(gè)部分，且要正確地書寫在相應(yīng)的位置。結(jié)構(gòu)殘缺是考場(chǎng)作文之大忌。如果缺少標(biāo)題或結(jié)尾，顯性的扣分和隱性的扣分導(dǎo)致的損失是慘重的。這就需要掌握常用文體記敘文與議論文的主體結(jié)構(gòu)。

技法總結(jié)“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”三技法技法一