簡述班主任對進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的有效策略

簡述班主任對進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的有效策略〔〕:

摘要：現(xiàn)階段我國的城市化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村很多人都選擇了進(jìn)城打工，通過這種工作形式來進(jìn)步家庭的生活程度。但是這些進(jìn)程務(wù)工的人員根本上都有子女，這些孩子很多都已經(jīng)上學(xué)了，因此家長工作的變動會直接影響學(xué)生。這些學(xué)生生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件都相對較差，會多少產(chǎn)生自卑心理。本文主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是班主任要走進(jìn)學(xué)生的心里，有愛才有教育；第二個方面就是示范引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；第三個方面就是加強(qiáng)溝通，尊重他們的內(nèi)心需求。

關(guān)鍵詞：班主任；進(jìn)城務(wù)工人員子女；教育；有效策略

對于進(jìn)城務(wù)工人員子女來說，這些學(xué)生也應(yīng)當(dāng)擁有承受平等教育的權(quán)利。很多進(jìn)城務(wù)工人員子女會因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)狀況、生活狀態(tài)的不理想而產(chǎn)生一些自卑的心理，甚至有一些學(xué)生會產(chǎn)生一種比擬極端的心態(tài)，這種心態(tài)的出現(xiàn)會給學(xué)生將來的開展造成很大程度的影響。所以針對進(jìn)城務(wù)工人員的子女這些情況，班主任需要采用合理的方式對其進(jìn)展教育，通過班主任的教學(xué)方式幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并讓學(xué)生可以意識到自主學(xué)習(xí)、多與班主任和其他學(xué)生進(jìn)展溝通的重要性，只有這樣，才能讓進(jìn)城務(wù)工人員子女可以在教育中得到更好的開展。

一、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心里，有愛才有教育

對于學(xué)生來說，班主任是非常重要的，班主任不僅僅教授學(xué)生知識，同時還會培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在班主任的教育中形成正確的人生觀、價值觀，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富的知識。

在傳統(tǒng)課堂中，一些班主任都沒有意識到教育的重要性，很多班主任在進(jìn)展教育的時候，都會根據(jù)自己的理念來開展教學(xué)，在課堂中，局部班主任采用的方式都是"灌輸式";的教學(xué)法，在課堂中班主任根據(jù)教材中的知識點(diǎn)來教授學(xué)生，而學(xué)生就在座位上一味聽班主任的講述，不會對知識點(diǎn)進(jìn)展深化的考慮，以致于很多學(xué)生都逐漸不會考慮，這對于學(xué)生開展來說是有很大影響的。特別是一些進(jìn)城務(wù)工人員子女，這些學(xué)生心理或多或少都會存在一些不安康的心理，很多學(xué)生會認(rèn)為自己的家庭情況不如班級中的其他學(xué)生，從而產(chǎn)生一定的自卑心理。以致于這些學(xué)生沒有方法很好地融入在學(xué)生的群體之中，經(jīng)常會被孤立，導(dǎo)致這些學(xué)生降低了自身的學(xué)習(xí)興趣。

因此，現(xiàn)階段針對這些進(jìn)城務(wù)工人員子女，班主任就應(yīng)當(dāng)給予其充分的表現(xiàn)時機(jī)，讓這些學(xué)生可以不斷地融進(jìn)課堂的學(xué)生群體之中，班主任在教學(xué)中需要重視這些學(xué)生的特點(diǎn)，多采用合理的方式找到進(jìn)城務(wù)工人員子女身上的優(yōu)點(diǎn)，并幫助其減少自身的自卑感，從而讓進(jìn)城務(wù)工人員子女可以樹立其學(xué)習(xí)中的自信心。同時班主任也要逐漸走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生可以對班主任敞開心扉。在課堂中，班主任與學(xué)生之間是師生關(guān)系，在課下班主任與學(xué)生之間就是朋友關(guān)系，班主任需要深化到學(xué)生的群體之中，對學(xué)生有相應(yīng)的理解，看看學(xué)生喜歡什么類型的教學(xué)方式。同時班主任還需要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中以及生活中的一些問題，因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工人員子女大多數(shù)都會存在一定的學(xué)習(xí)問題，但是由于這些學(xué)生的自卑心理，及即使遇到了問題也不敢向班主任進(jìn)展請教。所以班主任的任務(wù)就是要讓進(jìn)城務(wù)工人員子女敞開心扉，讓這些學(xué)生可以在課堂中無拘無束地說出心中的需求，然后班主任便可以對其進(jìn)展鼓勵，讓進(jìn)城務(wù)工人員子女感受到來自班主任的愛，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

想要教育好學(xué)生，班主任必需要以身作那么。因?yàn)楹芏喟嘀魅味际菍W(xué)生內(nèi)心的典范，所以班主任在日常的教學(xué)中需要把握好自身的尺度，通過自己的實(shí)際舉動來培養(yǎng)學(xué)生。班主任本身需要有一個積極安康的人格，要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的典范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一個好班主任，應(yīng)該是學(xué)生成長的典范。所以班主任在班級中就需要做好典范的標(biāo)準(zhǔn)，從而引導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工人員子女都可以向班主任來學(xué)習(xí)。

比方，班主任可以幫助學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，上課前學(xué)生都要向教師問好，多拿出精力來培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女懂禮貌，讓其成為尊敬別人的好學(xué)生。班主任還可以在"雷鋒紀(jì)念日";的時候帶著學(xué)生去幫助一些貧困的人、去養(yǎng)老院照顧老人等，通過這種形式不僅僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在日后更好地開展。

現(xiàn)階段對于一些進(jìn)城務(wù)工人員的子女來說，這些學(xué)生本身心理就存在著很大的壓力，而且這些學(xué)生會由于父母工作的變動經(jīng)常會轉(zhuǎn)換一些學(xué)校，所學(xué)習(xí)到的知識也不是很全面，所以每當(dāng)學(xué)生到一個新的環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習(xí)的時候，都會感覺到非常的不適應(yīng)，因此，很多學(xué)生的成績無法得到真正意義上的進(jìn)步。而且很多學(xué)生自己還沒有設(shè)置出一套適宜學(xué)習(xí)的策略，詳細(xì)來說很多學(xué)生并不理解自己詳細(xì)的學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致很多學(xué)生在課下不能認(rèn)真進(jìn)展知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生都會逐漸感覺到自己跟不上課堂的進(jìn)度。

班主任在實(shí)際的教學(xué)中需要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在課堂中樹立以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的一套學(xué)習(xí)形式。為了讓進(jìn)城務(wù)工人員的子女可以迅速地進(jìn)入到新的課堂中，班主任便可以給學(xué)生進(jìn)展示范，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在課堂中逐漸形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以意識到自主學(xué)習(xí)的重要意義。

學(xué)生只有學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，才能在課下通過自己的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)步自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)檎n上的時間畢竟是有限的，而且學(xué)生隨著年齡的增長，所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)也越來越多樣化，很多學(xué)生對于一些比擬復(fù)雜的知識點(diǎn)都會有很多的困惑，所以學(xué)生想要學(xué)習(xí)好更多的知識就需要在課下多進(jìn)展學(xué)習(xí)一些知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的時候假設(shè)遇到了不明白的地方，需要向班主任進(jìn)展請教，從而進(jìn)步自身的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)溝通，尊重他們的內(nèi)心需求

如今很多班級中都會有大量的進(jìn)城務(wù)工人員子女，所以想要進(jìn)步這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班主任就需要多接近學(xué)生，并時刻關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)動向，讓班主任可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而給予學(xué)生更多的關(guān)愛。班主任在實(shí)際的教學(xué)中需要理解學(xué)生的內(nèi)心，并針對學(xué)生的想法，來轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)形式以及教學(xué)理念，尊重學(xué)生的心內(nèi)需求，將學(xué)生的需求逐漸交融到課堂中，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對于進(jìn)城務(wù)工人員子女來說，這些學(xué)生很多時候在學(xué)習(xí)中以及生活中都會存在很多缺乏，班級中會有一些學(xué)生帶有有色眼鏡去對待這些學(xué)生，導(dǎo)致進(jìn)城務(wù)工人員的子女更加自卑。因此，為了轉(zhuǎn)變這種情況，班主任在實(shí)際的課堂中，就需要不斷地給予進(jìn)城務(wù)工人員的子女更多的關(guān)愛，對這些學(xué)生的缺點(diǎn)和缺乏要多理解，同時班主任還應(yīng)當(dāng)采用有效的方式幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的缺乏，并讓學(xué)生可以盡快對缺點(diǎn)和缺乏進(jìn)展改正，從而讓其走上正確的開展道路。

在傳統(tǒng)的課堂中，一些班主任認(rèn)為自己就是課堂中的主體，所以在課堂中，班主任講什么學(xué)生就聽什么，不會對班主任講述的知識點(diǎn)以及規(guī)定的一些制度進(jìn)展深化的考慮，所以長時間下來很多學(xué)生都逐漸沒有自己的獨(dú)立思想，特別是一些進(jìn)城務(wù)工人員的子女，這些學(xué)生本來就很自卑，為了學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)，這些學(xué)生自然而然的認(rèn)為聽班主任的話就是非常重要的。而且班主任一味的按照自己的理解進(jìn)展教育學(xué)生，一定程度上抑制了學(xué)生的考慮范圍，一些學(xué)生會認(rèn)為班主任與自己就是上下級的關(guān)系，自己只有服從班主任的指令。所以很多學(xué)生都比擬懼怕班主任，不會反駁班主任，導(dǎo)致很多班主任在教學(xué)中并沒有意識到自身的錯誤，而在這種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中假設(shè)遇到問題都不會向班主任進(jìn)展請教，以致于學(xué)生的成績越來越低。

因此，在現(xiàn)階段的課堂中，班主任應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)形式，在課堂中教授進(jìn)城務(wù)工人員的子女大量的知識，同時還要注重學(xué)生的心理變化，在教學(xué)中班主任一定要注重學(xué)生的位置，同時班主任需要理解到在課堂中班主任與學(xué)生之間是師生關(guān)系，但是在課下班主任與學(xué)生就是朋友之間的關(guān)系，班主任需要時常的深化到學(xué)生的群體之中，特別是要對進(jìn)城務(wù)工人員的子女有足夠的理解，看看這些學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活情況。

一些進(jìn)城務(wù)工人員的子女在生活中或多或少都會出現(xiàn)問題，所以班主任便可以逐漸地拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生逐漸地感覺到班主任的愛，這樣學(xué)生就會逐漸意識到班主任與學(xué)生之間是朋友關(guān)系，從而向班主任敞開心扉，并說一說自己遇到的問題，針對學(xué)生的這些問題班主任需要給予相應(yīng)的幫助，采用合理的方式解決學(xué)生的問題，減輕學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)，只有這樣，學(xué)生才能全神貫注地學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)，在將來成為有用的人才。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，特別是進(jìn)城務(wù)工人員子女，因?yàn)閺膶?shí)際情況上來看，有些學(xué)生心理存在著很多負(fù)自卑情緒，所以班主任在管理班級的時候，就需要根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員子女的自身特點(diǎn)來開展教學(xué)，盡可能采用合理的方式讓進(jìn)城務(wù)工人員子女樹立起自信心，減少自卑的心理，讓進(jìn)城務(wù)工人員子女可以在班主任的教育下和帶著下，更好地進(jìn)展學(xué)習(xí)。同時在班級中，班主任需要教導(dǎo)班級中的其他學(xué)生，需要善待這些進(jìn)城務(wù)工人員的子女，讓這些學(xué)生也享有學(xué)習(xí)的權(quán)利以及交朋友的權(quán)利，這樣不僅僅可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生在將來做一個對社會有用的人才。

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