2021年山東省東營市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年山東省東營市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.課外校外教育活動的主要形式是()。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.集體活動

2.下列選項屬于第一信號系統(tǒng)的是（）。A.A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏

3.班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產(chǎn)生的途徑應遵循()

A．全班選拔

B．班主任指定

C．學生輪流

D．學生自愿

4.“情急性智”描述的是下列哪一種情緒狀態(tài)?()

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

5.馬克思主義觀點認為教育起源于()A.A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產(chǎn)勞動

6.在人口總體中，智商分布基本上呈（）

A．正偏態(tài)

B．正態(tài)

C．“U”型

D．負偏態(tài)

7.卡特爾將人格特質分為（）。

A.晶體特質和液體特質B.共同特質和個人特質C.首要特質和次要特質D.表面特質和根源特質

8.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是（）。A.A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

9.人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展稱之為()

A．全面發(fā)展

B．片面發(fā)展

C．智能發(fā)展

D．思維發(fā)展

10.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指()。A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

二、填空題(10題)11.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

12.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

13.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

14.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

15.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

16.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

17.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

18.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

19.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.教師主導作用與學生能動性相結合規(guī)律的基本觀點是什么？

22.

四、論述題(2題)23.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

24.注意的品質有哪些?

五、辨析題(2題)25.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

26.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

參考答案

1.B

2.C

3.AA

[解析]A班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產(chǎn)生的途徑應該遵循是全班選拔。B班主任指定容易摻雜主觀色彩；學生輪流和學生自愿易造成班干部水平參差不齊，公開選拔公正又公平。

4.CC

[解析]應激是指出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態(tài)，人在遇到危險而又緊張的情景，身體和精神上負擔太重，必須迅速采取重大決策時，都可以導致應激狀態(tài)。“情急性智”也就是“急中生智”之意。

5.DD

[解析]A．心理模仿，“心理起源論”的代表人物是美國學者孟祿。他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿，這種模仿心理就是教育的基礎。B．生物本能，“生物起源論”的代表是19世界法國哲學家，社會學家托爾諾。其實，“生物起源論”是錯誤的，它把人類社會有目的、有意識的行為與動物的本能混為一談，從而否定了教育的社會性，教育起源說一共有四種(1)神話起源說。(2)生物起源說。(3)心理起源說。(4)勞動起源說。所以C是不正確的。答案應選D。

6.B

7.D

8.B危機期是指從童年期向青年期過渡的時期，充滿矛盾，所以是指少年期。

9.AA

[解析]本題考查的是“人的全面發(fā)展”的含義。

10.B

11.比較與分類，抽象與概括

12.獨立性新穎性獨立性,新穎性

13.先快后慢先快后慢

14.意義識記機械識記意義識記，機械識記

15.社會問題社會問題

16.學生集體學生集體

17.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

18.認識

19.穩(wěn)定，統(tǒng)一

20.混合課混合課

21.(1)教師在教學中起主導作用。(2)學生是教學活動的主體。(3)教師主導作用與學生主體作用之間是辯證統(tǒng)一的關系。(4)要防止“教師中心論”和“學生中心論”兩種傾向。

22.

23.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。

(3)上述要點要求結合實例論述。

24.注意的品質有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。它反映的是注意品質的空間特征；注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩(wěn)定性有狹義與廣義之分。狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時間，廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據(jù)活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。/