2021年廣東省汕尾市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2021年廣東省汕尾市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.智力的核心成分是()

A.創(chuàng)造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

2.下列不屬于課程的是（）。A.學校周邊環(huán)境B.英語C.語文D.數(shù)學

3.我國目前主要承擔普及九年義務(wù)教育責任的主體是（）

A．地方

B．中央

C．社會力量

D．學生家長

4.知覺反映客觀事物的（）

A．個別屬性

B．整體屬性

C．本質(zhì)屬性

D．間接屬性

5.在師生關(guān)系的理論中，“兒童中心說”的代表人物是（）。A.A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.杜威D.夸美紐斯

6.誰第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

7.《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年

8.馬克思主義者認為真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（）。

A.機器大工業(yè)生產(chǎn)B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業(yè)生產(chǎn)與社會主義制度

9.同一班的學生，聽同一節(jié)課，每人對講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）。

A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發(fā)性

10.“人心不同，各如其面”這句俗語表明了人格的哪一種特性?()A.A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

二、填空題(10題)11.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

12.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

13._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

14.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

15.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

16.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

17.制約課程的基本因素是______、______和學生。

18.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

19.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.一個合格的人民教師應(yīng)具有哪些職業(yè)道德修養(yǎng)?

22.

四、論述題(2題)23.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務(wù)在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關(guān)緊要，試用某一教學規(guī)律對該觀點進行評析。

24.結(jié)合實際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律組織教學活動。

五、辨析題(2題)25.教育與社會政治經(jīng)濟同步進行。

26.素質(zhì)教育是以學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。

參考答案

1.B解析：此題經(jīng)常出現(xiàn)。同時還應(yīng)注意智力的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。

2.A語文、數(shù)學、英語都屬于狹義的課程，即我們在學校學習的科目；廣義的課程還包括小學課程、中學課程、大學課程等。學校周邊環(huán)境不屬于課程的范疇。

3.A

4.B

5.C

6.A

7.B

8.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

9.A

10.B“人心不同，各如其面”這句俗語體現(xiàn)了人格的獨特性。人格的獨特性體現(xiàn)了人格的千差萬別，正因為人格具有獨特性，才使每個人與眾不同。

11.識記保持

12.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

13.學科課程學科課程

14.評比操行評定評比，操行評定

15.穩(wěn)定，統(tǒng)一

16.認識

17.社會知識社會知識

18.生活化生活化

19.學生集體學生集體

20.混合課混合課

21.做一名合格的人民教師應(yīng)具備以下幾個方面的職業(yè)道德修養(yǎng)：(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。人民教師應(yīng)深刻認識自己工作的重大意義，熱愛教育事業(yè)，具有為教育事業(yè)獻身的精神。(2)熱愛學生。熱愛學生是教師熱愛教育事業(yè)的集中反映，是搞好教育工作的前提和起點。(3)集體協(xié)作的精神。任何教師都不應(yīng)各行其事，而必須有高度的集體主義精神，不論進行什么工作，都要考慮縱橫聯(lián)系，照顧到左右前后。(4)嚴格要求自己，為人師表。教師應(yīng)按照德才兼?zhèn)涞囊蟆岸仄贰薄皠顚W”，在思想上二、學習工作、生活作風等各方面嚴格要求自己，以身作則，為人師表，做學生的表率。

22.

23.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的這一規(guī)律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力二者相統(tǒng)一、相一致。二者統(tǒng)一在同一個教學活動中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展忽視知識的傳授是錯誤的。

24.結(jié)合一個或多個教學實例闡述下列觀點：

(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。

明確目的任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。

盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)，不斷提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調(diào)死板。

(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學習活動。

引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件，注重教學方式和學習活動的多樣化，保持必要的工作速度，教學內(nèi)容要難易適度。

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