部編版好的故事教學(xué)課件

25.好的故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文六年級(jí)（上）25.好的故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文六年級(jí)（上）上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)魯迅的夢(mèng)境，看看這樣的故事到底好在哪里呢？上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)魯1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？閱讀課文一二自然段，思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清。例：患了重感冒覺得頭腦昏沉。2.陰暗朦朧。例：暮色昏沉?；璩粒?.光線不足，陰暗。2.指社會(huì)混亂，政治腐敗。3.昏庸;愚昧?；璋岛突璩恋膮^(qū)別：昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清?；璩粒?.光線不足，陰暗。昏暗

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

一九二五年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣

我在蒙朧

中，看見一個(gè)好的故事。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮?！昂玫墓适隆敝傅氖菈?mèng)境，這夢(mèng)境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見好的故事，這里指的是夢(mèng)中看見。我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事。“好的故事”指的是“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考問題：“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學(xué)生默讀自

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗還有哪些你認(rèn)為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星

諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。

一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。優(yōu)雅諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相有趣

大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。

作者在第5、7段寫夢(mèng)幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺效果，使得夢(mèng)幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見一斑。合作探究一作者在第5、7段寫夢(mèng)幻之景的視角是非常

在第10段段，作者寫“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？合作探究二力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。在第10段段，作者寫“捏住”《初學(xué)記如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見作者對(duì)此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待?？傊幢阍倩璋?，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜對(duì)未來充滿希望和向往之情好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢(mèng)里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的迷惘，對(duì)的期許和憧憬。夢(mèng)境美好生活《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢(mèng)里，“我”一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特殊含義？

都具有象征意義。“昏沉的夜”象征著封建軍閥的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。思考一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學(xué)讀先生的文章讀得如此辛苦？

這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。要知道，魯迅因?qū)懳恼?，是上過暗殺名單的。（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學(xué)讀先

二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫了一個(gè)沒有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么魯迅作品題材廣泛，形式多樣靈活，風(fēng)格鮮明獨(dú)特，語言幽默。在他55年的人生中，創(chuàng)作的作品，體裁涉及小說、雜文、散文、詩歌等。有《魯迅全集》二十卷1000余萬字傳世。在中華人民共和國(guó)成立后，其多篇作品被選入中小學(xué)語文教材，對(duì)新中國(guó)的語言和文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。魯迅的作品主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《且介亭雜文》等。他的作品有數(shù)十篇被選入中、小學(xué)語文課本，并有多部小說被先后改編成電影。其作品對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。魯迅的主要成就魯迅作品題材廣泛，形式多樣靈活，風(fēng)格鮮明獨(dú)特，語言【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過一、二年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進(jìn)步，但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué)，多個(gè)句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)習(xí)過，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會(huì)說句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡。3.情感目標(biāo)：通過分享水果和美食，讓學(xué)生盡情享受生活。親愛的同學(xué)們，再見！【教材分析】親愛的同學(xué)們，再見！2325.好的故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文六年級(jí)（上）25.好的故事第2課時(shí)統(tǒng)編版語文六年級(jí)（上）上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)魯迅的夢(mèng)境，看看這樣的故事到底好在哪里呢？上節(jié)課我們了解了魯迅筆下的“好的故事”，這一節(jié)課我們走進(jìn)魯1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？閱讀課文一二自然段，思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上。年味還沒消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清。例：患了重感冒覺得頭腦昏沉。2.陰暗朦朧。例：暮色昏沉?；璩粒?.光線不足，陰暗。2.指社會(huì)混亂，政治腐敗。3.昏庸;愚昧。昏暗和昏沉的區(qū)別：昏暗：1.頭腦迷糊,神志不清。昏沉：1.光線不足，陰暗?；璋?/p>

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

一九二五年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣

我在蒙朧

中，看見一個(gè)好的故事。

這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮?！昂玫墓适隆敝傅氖菈?mèng)境，這夢(mèng)境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見好的故事，這里指的是夢(mèng)中看見。我在蒙朧中，看見一個(gè)好的故事?！昂玫墓适隆敝傅氖恰懊利悺?yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考問題：“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學(xué)生默讀自

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗還有哪些你認(rèn)為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星

諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。

一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。優(yōu)雅諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相有趣

大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。

作者在第5、7段寫夢(mèng)幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺效果，使得夢(mèng)幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見一斑。合作探究一作者在第5、7段寫夢(mèng)幻之景的視角是非常

在第10段段，作者寫“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？合作探究二力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。在第10段段，作者寫“捏住”《初學(xué)記如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見作者對(duì)此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待?？傊?，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。我拋了書，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜對(duì)未來充滿希望和向往之情好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢(mèng)里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的迷惘，對(duì)的期許和憧憬。夢(mèng)境美好生活《好的故事》是魯迅描寫的文章，夢(mèng)里，“我”一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特殊含義？

都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。思考一、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒有特（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學(xué)讀先生的文章讀得如此辛苦？

這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。要知道，魯迅因?qū)懳恼拢巧线^暗殺名單的。（2）那作者為什么不直接寫呢？非得用象征手法，讓我們同學(xué)讀先

二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫了一個(gè)沒有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。二、既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么魯迅作品題材廣泛，形式多樣靈活，風(fēng)格鮮明獨(dú)特，語言幽默。在他55年的人生中，創(chuàng)作的作品，體裁涉及小說、雜文、散文、詩歌等。有《魯迅全集》二十卷1000余萬字傳世。在中華人民共和國(guó)成立后，其多篇作品被選入中小學(xué)語文教材，對(duì)新中國(guó)的語言和文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。魯迅的作品主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》