部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26 憶讀書(shū)課件

憶讀書(shū)人教五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)人教五年級(jí)上冊(cè)1千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。導(dǎo)入新課不同的人讀書(shū)有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書(shū)千層寶典一翻開(kāi)，導(dǎo)入新課不同的人讀書(shū)有不同的感2初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)3小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究初讀課文4第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！崩砬鍡l理第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。理清5概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的6掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)71、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。復(fù)習(xí)導(dǎo)入81、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑9文中提到了作者讀到的哪些書(shū)？從讀書(shū)中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。通過(guò)讀書(shū)作者從中感受到了最大的快樂(lè)，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書(shū)？從讀書(shū)中，作者感受到了什么？歸納10讀書(shū)獲得快樂(lè)讀書(shū)獲得快樂(lè)112.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表12細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題：1、齊讀課文第1段：文章開(kāi)篇的這句話(huà)有什么樣的表達(dá)作用？細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題：13明確：短短一句話(huà)，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。明確：短短一句話(huà)，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作14默讀課文第2——13段，回答問(wèn)題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的？（2）全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第2——13段，回答問(wèn)題：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人15“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯16明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國(guó)演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢(mèng)》的感受；回憶了自己如何選擇書(shū)等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書(shū)。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國(guó)演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)17作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀18作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)《水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還通過(guò)與《蕩寇志》中人物描寫(xiě)作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有什么好處19勞于讀書(shū)，逸于作文。

——程端禮讀書(shū)使人心明眼亮。

——伏爾泰為樂(lè)趣而讀書(shū)。

——毛姆讀書(shū)何所求?將以通事理。

——張維屏

拓展勞于讀書(shū)，逸于作文。

——程端禮拓展20憶讀書(shū)激起情感擴(kuò)大知識(shí)面提高人品修養(yǎng)讀書(shū)快樂(lè)明白道理憶讀書(shū)激起情感擴(kuò)大知識(shí)面提高人品修養(yǎng)讀書(shū)快樂(lè)21海納百川有容乃大海納百川有容乃大22謝謝您的觀看謝謝您的觀看23憶讀書(shū)人教五年級(jí)上冊(cè)憶讀書(shū)人教五年級(jí)上冊(cè)24千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。導(dǎo)入新課不同的人讀書(shū)有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書(shū)千層寶典一翻開(kāi)，導(dǎo)入新課不同的人讀書(shū)有不同的感25初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)26小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究初讀課文27第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！崩砬鍡l理第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。理清28概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的29掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)301、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。復(fù)習(xí)導(dǎo)入311、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑32文中提到了作者讀到的哪些書(shū)？從讀書(shū)中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。通過(guò)讀書(shū)作者從中感受到了最大的快樂(lè)，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書(shū)？從讀書(shū)中，作者感受到了什么？歸納33讀書(shū)獲得快樂(lè)讀書(shū)獲得快樂(lè)342.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表35細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題：1、齊讀課文第1段：文章開(kāi)篇的這句話(huà)有什么樣的表達(dá)作用？細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題：36明確：短短一句話(huà)，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。明確：短短一句話(huà)，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作37默讀課文第2——13段，回答問(wèn)題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的？（2）全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第2——13段，回答問(wèn)題：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人38“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯39明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國(guó)演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢(mèng)》的感受；回憶了自己如何選擇書(shū)等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書(shū)。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國(guó)演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)40作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解和體會(huì)。作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀41作者對(duì)《水滸傳》的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)《水滸傳》人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還通過(guò)與《蕩寇志》中人物描寫(xiě)作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。作者對(duì)《水滸傳》的人物描