《荷葉圓圓》評價反思

2014學(xué)年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動“優(yōu)課”評價指標評價指標權(quán)重指標描述等級得分好較好一般較差差教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標明確、具體，符合課程標準要求、教材分析和學(xué)情分析適切、有針對性，教學(xué)內(nèi)容的取舍與呈現(xiàn)合理。108531910教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)策略和方法選擇恰當(dāng)；教學(xué)任務(wù)要求符合學(xué)生實際，具有可操作性。1085318教學(xué)過程10師生雙方能夠合理運用信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，信息技術(shù)與教學(xué)活動有效融合，凸顯信息技術(shù)的優(yōu)勢。1085311010反映教師在新的教學(xué)模式、教學(xué)方法上的探索，所采用教學(xué)方法、數(shù)字教育資源與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織匹配協(xié)調(diào)，有效促進了重難點突破。108531810教學(xué)流程清晰、容量適當(dāng)；能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙嵤┙虒W(xué)；對學(xué)生的表現(xiàn)和生成問題反饋及時，評價恰當(dāng)；知識拓展合理。1085311010注重發(fā)揮數(shù)字教育資源在教學(xué)活動中的作用，應(yīng)用有創(chuàng)新點，數(shù)字資源經(jīng)過深度加工或者原創(chuàng)。1085318教學(xué)效果10教師能完成既定教學(xué)目標，展示了個性化的教學(xué)特色，有效促進學(xué)生發(fā)展，高效地幫助學(xué)生掌握重點、突破難點。1085311010關(guān)注學(xué)生認知水平和個體差異，全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中獲得良好的體驗和感悟，達成三維目標。1085318教學(xué)反思10教學(xué)得失的闡述真實、明確、具體，產(chǎn)生原因的分析清晰、準確、可信，努力方向和措施確切、有效、可行。1085318技術(shù)與規(guī)范10曬課界面組織合理、信息完整、語言規(guī)范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步；教師基本功扎實、舉止大方、文明得體。1085318教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得在朗讀這方面是比較好的:對本課進行三個層次的朗讀訓(xùn)練。第一次要求學(xué)生自由朗讀，要求讀通課文，在讀中認識新的生字。第二次朗讀是帶著問題去讀。如我先出示畫面讓學(xué)生觀察：說說荷葉真美啊，它吸引了哪些小伙伴？（在這里貼圖板書：小水珠。。。。。。）接著提出問題：荷葉的小伙伴們會說些什么？這樣讓學(xué)生帶著問題再次去讀課文。最后依據(jù)學(xué)生回答課件出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”最后進行第三次的朗讀，是學(xué)生個性化的朗讀本次朗讀，是在學(xué)生前兩次將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落多讀一讀，接著有齊讀，指名讀，比賽讀，師生共讀等，讀后要評價，讀的形式豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，。通過這三層次的朗讀，落實了讀的訓(xùn)練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。同時還存在著很多的不足，特別是指導(dǎo)