幼兒園區(qū)域活動 幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件

幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動1什么是區(qū)域活動？區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲。這種游戲介于（自由）游戲和教學(xué)之間。什么是區(qū)域活動？區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)2開展區(qū)域活動的教育作用開展區(qū)域活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑；開展區(qū)域活動有利于幼兒個體充分發(fā)展；開展區(qū)域活動有利于教師因材施教。開展區(qū)域活動的教育作用開展區(qū)域活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑；3開展區(qū)域活動的主要意圖通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。開展區(qū)域活動的主要意圖通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，給幼兒充分的自4開展區(qū)域活動的目標(biāo)讓幼兒的個性獲得充分的發(fā)展，各種需求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個性的基礎(chǔ)上形成一種對未知事物的積極的探究態(tài)度，并對自己的探究能力充滿自信。開展區(qū)域活動的目標(biāo)讓幼兒的個性獲得充分的發(fā)展，各種需求得到必5開展區(qū)域活動的原則自主性原則探索性原則多樣性原則層進(jìn)性原則情境性原則互動性原則開展區(qū)域活動的原則自主性原則6區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動的區(qū)域

所開區(qū)域應(yīng)具有綜合性所開區(qū)域應(yīng)具有年齡特點所開區(qū)域應(yīng)具有動態(tài)感為每個活動區(qū)準(zhǔn)備充足的活動材料區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動的區(qū)域7建構(gòu)區(qū)*不同材料的積木、積塑*輔助的其他玩具*各種廢舊物品語言區(qū)*購置的各類圖書*自制的布書、紙書等*各種圖片、字卡*各類拼圖*各種人物、動物玩偶等美工區(qū)*各種工具*各類紙張*廢舊材料*自然物益智區(qū)*各類拼插物品*釘子板、穿線板、嵌板*各種串珠*智慧盤、迷宮等*各種棋類、撲克兒等*智力活動用品科學(xué)區(qū)依據(jù)水、空氣、光、電、磁鐵、力等不同內(nèi)容選定適用的材料，以廢舊物品為主。角色區(qū)依據(jù)所開設(shè)的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料。建構(gòu)區(qū)益智區(qū)8區(qū)域活動的指導(dǎo)區(qū)域活動中的幼兒幼兒是活動的主體。幼兒自主地在教師所創(chuàng)設(shè)的、有準(zhǔn)備的環(huán)境中“玩中學(xué)”，幼兒由于在活動中能夠自主和勝任而感到快樂。區(qū)域活動中的教師教師是活動的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，能為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，并能在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的意愿和創(chuàng)造性，幫助幼兒實現(xiàn)其自主性。區(qū)域活動的指導(dǎo)區(qū)域活動中的幼兒9區(qū)域活動中教師的角色觀察者教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實際出發(fā)給幼兒做出適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。指導(dǎo)者教師應(yīng)向幼兒介紹各個活動區(qū)的內(nèi)容，使幼兒逐步學(xué)會選擇活動區(qū)、活動材料和玩法。區(qū)域活動中教師的角色觀察者10教師對幼兒游戲活動予以指導(dǎo)的教育價值規(guī)范幼兒的行為影響幼兒的游戲內(nèi)容提高活動質(zhì)量教師對幼兒游戲活動予以指導(dǎo)的教育價值規(guī)范幼兒的行為11教師如何引導(dǎo)游戲進(jìn)程游戲開始時：教師可以引導(dǎo)幼兒對活動區(qū)的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動區(qū)人數(shù)，并以語言調(diào)控幼兒的行為?？梢韵冉榻B區(qū)域、材料，提示或建議活動方法，啟發(fā)已有的知識經(jīng)驗，并提出行為要求，提醒游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒積極參與活動。游戲過程中：教師要以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲。教師要依據(jù)計劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒的游戲，同時要隨時抓住教育契機(jī)，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來。在游戲中，教師要能依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，同時還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用。游戲結(jié)束時：教師要引導(dǎo)幼兒對游戲進(jìn)行評價，可以對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚肯定積極的行為，也應(yīng)注意對游戲活動的質(zhì)量予以評價鼓勵。另外，對幼兒游戲中的一些問題，可以引導(dǎo)幼兒加以討論，明確認(rèn)識，并共同尋求改進(jìn)的措施等。教師應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，注意樹立榜樣，發(fā)揮激勵作用。教師如何引導(dǎo)游戲進(jìn)程游戲開始時：教師可以引導(dǎo)幼兒對活動區(qū)的選12探索多樣化的指導(dǎo)方式不同類型的游戲活動指導(dǎo)方法不同不同年齡的幼兒采取的指導(dǎo)方法不同同齡幼兒的不同能力特點采取的指導(dǎo)方法也不同探索多樣化的指導(dǎo)方式不同類型的游戲活動指導(dǎo)方法不同13區(qū)域活動的策略比較注意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)以探索為中心投放活動材料；強(qiáng)調(diào)給幼兒充分的操作探索時間不急于直接指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)注重活動過程，也就是幼兒在探索活動中所做出的努力。即：幼兒在有自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)。所以，不必過分關(guān)注幼兒學(xué)到了什么知識，而應(yīng)該重點關(guān)注幼兒是怎樣獲得這些知識的。區(qū)域活動的策略比較注意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)14區(qū)域活動中的觀察記錄觀察記錄的基本方法定人觀察定點觀察幼兒自我記錄法觀察記錄需要強(qiáng)化的內(nèi)容觀察記錄中的“分析”觀察記錄中的“詢問”觀察記錄中的“反思”區(qū)域活動中的觀察記錄15區(qū)域活動的幾點說明活動區(qū)劃分為10類運動區(qū)角色區(qū)表演區(qū)美勞區(qū)建構(gòu)區(qū)（搭建類、插接類）沙水區(qū)科學(xué)區(qū)益智區(qū)（棋牌、迷宮、數(shù)學(xué)、拼圖、電腦）閱讀區(qū)休閑區(qū)區(qū)域活動的幾點說明活動區(qū)劃分為10類沙水區(qū)16教師活動區(qū)的工作重點

*區(qū)域的設(shè)置和材料的投放；*與幼兒的互動。總體要求

*活動區(qū)應(yīng)根據(jù)幼兒的需要逐步創(chuàng)設(shè)、豐富材料，拓展主題。*活動區(qū)活動的時間、地點、人數(shù)、空間應(yīng)根據(jù)幼兒的需要靈活安排，允許幼兒自由轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，允許材料在區(qū)域間流動。

*材料應(yīng)符合小班幼兒的年齡特點，保證安全。同一種材料的數(shù)量要多，色彩盡可能鮮艷、結(jié)實耐用，滿足不同幼兒的需求。

*教師應(yīng)在觀察、分析幼兒活動興趣及發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有目的地投放材料，關(guān)注活動中材料的使用情況及對幼兒發(fā)展的作用，并將活動前材料的準(zhǔn)備與活動后的收拾、整理都作為課程的一部分，給幼兒更多的參與機(jī)會。

*活動中教師應(yīng)盡量不干預(yù)幼兒的游戲，或把自己的意圖強(qiáng)加給幼兒，但在幼兒有需求時，要適當(dāng)加以引導(dǎo)。教師活動區(qū)的工作重點17教師在操作中應(yīng)注意的問題

*活動區(qū)在各個班的設(shè)立是動態(tài)的，要隨著幼兒活動內(nèi)容、活動需要或教育目標(biāo)的變化而撤銷某個區(qū)或新建某個區(qū)。

*活動區(qū)不是一個由教師準(zhǔn)備好了一切物質(zhì)條件、幼兒只是進(jìn)去享用的地方，而是需要幼兒不斷地為自己的活動創(chuàng)設(shè)條件，以發(fā)展各種能力的地方。為此，教師要鼓勵幼兒根據(jù)活動需要收集或自制相關(guān)用品和操作材料。

*活動區(qū)發(fā)展的過程是一個不斷解決問題的過程（問題可由幼兒提出，也可由教師引發(fā)），在這個過程中，幼兒進(jìn)行著自然而真實的學(xué)習(xí)。*某一活動區(qū)的活動過程往往涉及到幾個領(lǐng)域的目標(biāo)，如：音樂表演區(qū)的活動中有音樂活動、繪畫活動、手工制作、語言表達(dá)、社會交往等。

*活動區(qū)小結(jié)時，有時需要教師提出值得大家討論的問題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已有感知經(jīng)驗，以形成新的概念或獲得一些知識。教師在操作中應(yīng)注意的問題18區(qū)域活動進(jìn)行的一般步驟教師介紹所開區(qū)域；幼兒自選區(qū)卡入?yún)^(qū)；個人做好入?yún)^(qū)記錄；自由進(jìn)行探究操作；親身嘗試感知體驗；彼此相互交往合作；教師巡回觀察指導(dǎo)；整理物品放回原處；師幼談話經(jīng)驗分享；組織評價進(jìn)行小結(jié)。區(qū)域活動進(jìn)行的一般步驟教師介紹所開區(qū)域；19幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件20幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件21幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件22幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件23幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件24月“”活動情況表（班）姓名第一周第二周第三周第四周統(tǒng)計月“”活動情況25

月“”活動情況總結(jié)表（班）姓名區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)教師評價月“”活動情況總結(jié)表（262005—2006學(xué)年度第二學(xué)期區(qū)域活動計劃

區(qū)域名稱：語言區(qū)班級：大一班主題月份名稱活動目標(biāo)教師指導(dǎo)材料準(zhǔn)備嘀咕聊吧三月大家談1、與同伴交流自己看過的圖書和動畫片2、用較連貫的口頭語言表述自己的見聞3、嘗試圍繞主題進(jìn)行談話1、提醒幼兒講話應(yīng)低聲，注意傾聽2、指導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行提問主題標(biāo)示磁帶、錄音機(jī)茶飲手偶等四月閱覽室1、學(xué)會安靜地看圖書2、逐頁有順序地看書1、提醒幼兒注意遵守規(guī)則2、指導(dǎo)幼兒看書方法幼兒畫報幼兒智力世界幼兒自帶畫書五月詩歌樂園1、嘗試制作兒歌海報2、有感情地朗誦詩歌3、學(xué)習(xí)仿編詩歌并進(jìn)行交流1、介紹海報制作方法2、指導(dǎo)幼兒按句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編廢舊圖書彩紙、膠棒、幼兒詩歌集等六月故事臺1、敢于大膽地講故事2、用動作有感情地表演故事3、同伴合作進(jìn)行角色表演1、鼓勵膽小的幼兒上臺2、指導(dǎo)幼兒形象表達(dá)故事卡故事書頭飾手偶2005—2006學(xué)年度第二學(xué)期區(qū)域活動計劃

區(qū)域名稱：語言27區(qū)域活動集體觀察記錄

班級：中班年月日星期觀察者:名稱活動材料幼兒活動狀況教師指導(dǎo)備注寶寶書屋圖示：兩個小朋友看書圖文并茂的各類圖書5名幼兒進(jìn)入圖書區(qū)，選擇圖書后有3名幼兒能一頁一頁認(rèn)真仔細(xì)地翻閱，2名幼兒只是草草地翻了翻，較頻繁地更換圖書引導(dǎo)某某兩位幼兒學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法，即：看懂一頁內(nèi)容以后再翻看下一頁。

某某兩位幼兒在教師指導(dǎo)下初步掌握了看書的方法，情緒比較穩(wěn)定

棋牌室圖示：棋盤軍棋、象棋6名幼兒在安靜下棋對堅持不住的幼兒及時給予鼓勵。娃娃家圖示：娃娃家標(biāo)志家具、餐具、廢舊物、自制食品、半成品等3名幼兒進(jìn)入此區(qū)，他們互相商量，分配角色，進(jìn)行合作。又有2名幼兒想進(jìn)入，但角色已滿，他們在想方設(shè)法。提示某某2名幼兒扮演讓娃娃家幼兒無法拒絕的其他角色進(jìn)入此區(qū)。啟發(fā)幼兒會說禮貌用語。一幼兒扮演煤氣公司的工作人員，另一名幼兒則扮演娃娃家成員的親戚，都順利地進(jìn)入到此區(qū)參與了活動。區(qū)域活動集體觀察記錄

班級：中班28秦皇島市幼兒園區(qū)域活動驗收標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域設(shè)置合理，能適合不同性格特點的幼兒活動；所設(shè)內(nèi)容多樣，可使每個幼兒都能找到自己感興趣的內(nèi)容；材料提供豐富，能夠蘊(yùn)涵問題情境，并體現(xiàn)出不同的層次水平；與教育內(nèi)容同步，做到適時更換，并顯現(xiàn)出遞進(jìn)性；教師角色清晰，能真正起到觀察者和引導(dǎo)者的作用；突出體現(xiàn)自主性和探索性，能夠尊重幼兒自主選擇的意愿；有明確的區(qū)域活動計劃，活動記錄等相關(guān)資料真實、有效。秦皇島市幼兒園區(qū)域活動驗收標(biāo)準(zhǔn)29幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件30幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件31幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件32幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件33幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件34幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件35幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件36幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動37什么是區(qū)域活動？區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲。這種游戲介于（自由）游戲和教學(xué)之間。什么是區(qū)域活動？區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)38開展區(qū)域活動的教育作用開展區(qū)域活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑；開展區(qū)域活動有利于幼兒個體充分發(fā)展；開展區(qū)域活動有利于教師因材施教。開展區(qū)域活動的教育作用開展區(qū)域活動是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑；39開展區(qū)域活動的主要意圖通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，給幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。開展區(qū)域活動的主要意圖通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，給幼兒充分的自40開展區(qū)域活動的目標(biāo)讓幼兒的個性獲得充分的發(fā)展，各種需求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發(fā)展個性的基礎(chǔ)上形成一種對未知事物的積極的探究態(tài)度，并對自己的探究能力充滿自信。開展區(qū)域活動的目標(biāo)讓幼兒的個性獲得充分的發(fā)展，各種需求得到必41開展區(qū)域活動的原則自主性原則探索性原則多樣性原則層進(jìn)性原則情境性原則互動性原則開展區(qū)域活動的原則自主性原則42區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動的區(qū)域

所開區(qū)域應(yīng)具有綜合性所開區(qū)域應(yīng)具有年齡特點所開區(qū)域應(yīng)具有動態(tài)感為每個活動區(qū)準(zhǔn)備充足的活動材料區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動的區(qū)域43建構(gòu)區(qū)*不同材料的積木、積塑*輔助的其他玩具*各種廢舊物品語言區(qū)*購置的各類圖書*自制的布書、紙書等*各種圖片、字卡*各類拼圖*各種人物、動物玩偶等美工區(qū)*各種工具*各類紙張*廢舊材料*自然物益智區(qū)*各類拼插物品*釘子板、穿線板、嵌板*各種串珠*智慧盤、迷宮等*各種棋類、撲克兒等*智力活動用品科學(xué)區(qū)依據(jù)水、空氣、光、電、磁鐵、力等不同內(nèi)容選定適用的材料，以廢舊物品為主。角色區(qū)依據(jù)所開設(shè)的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料。建構(gòu)區(qū)益智區(qū)44區(qū)域活動的指導(dǎo)區(qū)域活動中的幼兒幼兒是活動的主體。幼兒自主地在教師所創(chuàng)設(shè)的、有準(zhǔn)備的環(huán)境中“玩中學(xué)”，幼兒由于在活動中能夠自主和勝任而感到快樂。區(qū)域活動中的教師教師是活動的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，能為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，并能在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的意愿和創(chuàng)造性，幫助幼兒實現(xiàn)其自主性。區(qū)域活動的指導(dǎo)區(qū)域活動中的幼兒45區(qū)域活動中教師的角色觀察者教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實際出發(fā)給幼兒做出適當(dāng)?shù)膸椭蛴變禾岢鲇行У慕ㄗh。指導(dǎo)者教師應(yīng)向幼兒介紹各個活動區(qū)的內(nèi)容，使幼兒逐步學(xué)會選擇活動區(qū)、活動材料和玩法。區(qū)域活動中教師的角色觀察者46教師對幼兒游戲活動予以指導(dǎo)的教育價值規(guī)范幼兒的行為影響幼兒的游戲內(nèi)容提高活動質(zhì)量教師對幼兒游戲活動予以指導(dǎo)的教育價值規(guī)范幼兒的行為47教師如何引導(dǎo)游戲進(jìn)程游戲開始時：教師可以引導(dǎo)幼兒對活動區(qū)的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動區(qū)人數(shù)，并以語言調(diào)控幼兒的行為?？梢韵冉榻B區(qū)域、材料，提示或建議活動方法，啟發(fā)已有的知識經(jīng)驗，并提出行為要求，提醒游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒積極參與活動。游戲過程中：教師要以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲。教師要依據(jù)計劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒的游戲，同時要隨時抓住教育契機(jī)，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來。在游戲中，教師要能依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，同時還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用。游戲結(jié)束時：教師要引導(dǎo)幼兒對游戲進(jìn)行評價，可以對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚肯定積極的行為，也應(yīng)注意對游戲活動的質(zhì)量予以評價鼓勵。另外，對幼兒游戲中的一些問題，可以引導(dǎo)幼兒加以討論，明確認(rèn)識，并共同尋求改進(jìn)的措施等。教師應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，注意樹立榜樣，發(fā)揮激勵作用。教師如何引導(dǎo)游戲進(jìn)程游戲開始時：教師可以引導(dǎo)幼兒對活動區(qū)的選48探索多樣化的指導(dǎo)方式不同類型的游戲活動指導(dǎo)方法不同不同年齡的幼兒采取的指導(dǎo)方法不同同齡幼兒的不同能力特點采取的指導(dǎo)方法也不同探索多樣化的指導(dǎo)方式不同類型的游戲活動指導(dǎo)方法不同49區(qū)域活動的策略比較注意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)以探索為中心投放活動材料；強(qiáng)調(diào)給幼兒充分的操作探索時間不急于直接指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)注重活動過程，也就是幼兒在探索活動中所做出的努力。即：幼兒在有自信心、堅持性、獨立性、創(chuàng)造性等方面的表現(xiàn)。所以，不必過分關(guān)注幼兒學(xué)到了什么知識，而應(yīng)該重點關(guān)注幼兒是怎樣獲得這些知識的。區(qū)域活動的策略比較注意強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境；強(qiáng)調(diào)50區(qū)域活動中的觀察記錄觀察記錄的基本方法定人觀察定點觀察幼兒自我記錄法觀察記錄需要強(qiáng)化的內(nèi)容觀察記錄中的“分析”觀察記錄中的“詢問”觀察記錄中的“反思”區(qū)域活動中的觀察記錄51區(qū)域活動的幾點說明活動區(qū)劃分為10類運動區(qū)角色區(qū)表演區(qū)美勞區(qū)建構(gòu)區(qū)（搭建類、插接類）沙水區(qū)科學(xué)區(qū)益智區(qū)（棋牌、迷宮、數(shù)學(xué)、拼圖、電腦）閱讀區(qū)休閑區(qū)區(qū)域活動的幾點說明活動區(qū)劃分為10類沙水區(qū)52教師活動區(qū)的工作重點

*區(qū)域的設(shè)置和材料的投放；*與幼兒的互動?？傮w要求

*活動區(qū)應(yīng)根據(jù)幼兒的需要逐步創(chuàng)設(shè)、豐富材料，拓展主題。*活動區(qū)活動的時間、地點、人數(shù)、空間應(yīng)根據(jù)幼兒的需要靈活安排，允許幼兒自由轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，允許材料在區(qū)域間流動。

*材料應(yīng)符合小班幼兒的年齡特點，保證安全。同一種材料的數(shù)量要多，色彩盡可能鮮艷、結(jié)實耐用，滿足不同幼兒的需求。

*教師應(yīng)在觀察、分析幼兒活動興趣及發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有目的地投放材料，關(guān)注活動中材料的使用情況及對幼兒發(fā)展的作用，并將活動前材料的準(zhǔn)備與活動后的收拾、整理都作為課程的一部分，給幼兒更多的參與機(jī)會。

*活動中教師應(yīng)盡量不干預(yù)幼兒的游戲，或把自己的意圖強(qiáng)加給幼兒，但在幼兒有需求時，要適當(dāng)加以引導(dǎo)。教師活動區(qū)的工作重點53教師在操作中應(yīng)注意的問題

*活動區(qū)在各個班的設(shè)立是動態(tài)的，要隨著幼兒活動內(nèi)容、活動需要或教育目標(biāo)的變化而撤銷某個區(qū)或新建某個區(qū)。

*活動區(qū)不是一個由教師準(zhǔn)備好了一切物質(zhì)條件、幼兒只是進(jìn)去享用的地方，而是需要幼兒不斷地為自己的活動創(chuàng)設(shè)條件，以發(fā)展各種能力的地方。為此，教師要鼓勵幼兒根據(jù)活動需要收集或自制相關(guān)用品和操作材料。

*活動區(qū)發(fā)展的過程是一個不斷解決問題的過程（問題可由幼兒提出，也可由教師引發(fā)），在這個過程中，幼兒進(jìn)行著自然而真實的學(xué)習(xí)。*某一活動區(qū)的活動過程往往涉及到幾個領(lǐng)域的目標(biāo)，如：音樂表演區(qū)的活動中有音樂活動、繪畫活動、手工制作、語言表達(dá)、社會交往等。

*活動區(qū)小結(jié)時，有時需要教師提出值得大家討論的問題，幫助幼兒整理、歸納、提升幼兒已有感知經(jīng)驗，以形成新的概念或獲得一些知識。教師在操作中應(yīng)注意的問題54區(qū)域活動進(jìn)行的一般步驟教師介紹所開區(qū)域；幼兒自選區(qū)卡入?yún)^(qū)；個人做好入?yún)^(qū)記錄；自由進(jìn)行探究操作；親身嘗試感知體驗；彼此相互交往合作；教師巡回觀察指導(dǎo)；整理物品放回原處；師幼談話經(jīng)驗分享；組織評價進(jìn)行小結(jié)。區(qū)域活動進(jìn)行的一般步驟教師介紹所開區(qū)域；55幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件56幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件57幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件58幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件59幼兒園區(qū)域活動幼兒園區(qū)域活動培訓(xùn)課件60月“”活動情況表（班）姓名第一周第二周第三周第四周統(tǒng)計月“”活動情況61

月“”活動情況總結(jié)表（班）姓名區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)教師評價月“”活動情況總結(jié)表（622005—2006學(xué)年度第二學(xué)期區(qū)域活動計劃

區(qū)域名稱：語言區(qū)班級：大一班主題月份名稱活動目標(biāo)教師指導(dǎo)材料準(zhǔn)備嘀咕聊吧三月大家談1、與同伴交流自己看過的圖書和動畫片2、用較連貫的口頭語言表述自己的見聞3、嘗試圍繞主題進(jìn)行談話1、提醒幼兒講話應(yīng)低聲，注意傾聽2、指導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行提問主題標(biāo)示磁帶、錄音機(jī)茶飲手偶等四月閱覽室1、學(xué)會安靜地看圖書2、逐頁有順序地看書1、提醒幼兒注意遵守規(guī)則2、指導(dǎo)幼兒看書方法幼兒畫報幼兒智力世界幼兒自帶畫書五月詩歌樂園1、嘗試制作兒歌海報2、有感情地朗誦詩歌3、學(xué)習(xí)仿編詩歌并進(jìn)行交流1、介紹海報制作方法2、指導(dǎo)幼兒按句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編廢舊圖書彩紙、膠棒、幼兒詩歌集等六月故事臺1、敢于大膽地講故事2、用動