2022高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)四十五歷史上重大改革回眸【含答案】

四十五歷史上重大改革回眸(20分鐘36分)1.閱讀材料,回答問題。(12分)材料文翁在擔(dān)任蜀郡郡守期間,對(duì)蜀地民風(fēng)進(jìn)行教化改進(jìn)。他選出張叔等十多個(gè)聰敏、有才華的郡縣小官吏,親自告誡勉勵(lì),遣送他們就學(xué)于太學(xué),學(xué)成歸來,讓他們擔(dān)任要職,考察提拔,他們中有的成了郡守、刺史。他又在成都市中修建學(xué)宮(公立學(xué)校),把條件差的青年學(xué)生招收為學(xué)宮弟子,免除他們的徭役,將學(xué)問高的學(xué)宮弟子用來增補(bǔ)郡縣官員的空缺,學(xué)問稍次的擔(dān)任孝悌力田(主管德行教化的官職)。每次到各縣巡查時(shí),從學(xué)宮的學(xué)生中選一些通曉經(jīng)書、品行端正的一起去,讓他們宣傳教化的法令。各縣的官民見到了都以為很榮耀,搶著成為學(xué)宮弟子,有錢人甚至花錢以求能成為學(xué)宮弟子。因此,蜀地的民風(fēng)得到極大的教化,蜀地到京城求學(xué)的人數(shù)和齊魯之地的一樣多。到漢武帝時(shí),命令全國的郡縣都設(shè)立學(xué)宮,出現(xiàn)學(xué)宮從文翁開始創(chuàng)立這種說法。——摘編自《漢書·文翁傳》(1)根據(jù)材料,概括文翁改進(jìn)蜀地民風(fēng)的措施。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡析文翁改進(jìn)民風(fēng)的意義。(6分)第(1)題據(jù)材料“他選出張叔等十多個(gè)聰敏、有才華的郡縣小官吏,親自告誡勉勵(lì),遣送他們就學(xué)于太學(xué),學(xué)成歸來,讓他們擔(dān)任要職”“在成都市中修建學(xué)宮(公立學(xué)校),把條件差的青年學(xué)生招收為學(xué)宮弟子”“學(xué)問高的學(xué)宮弟子用來增補(bǔ)郡縣官員的空缺,學(xué)問稍次的擔(dān)任孝悌力田(主管德行教化的官職)”和“各縣的官民見到了都以為很榮耀”即可提煉出答案。第(2)題依據(jù)文翁的措施可從社會(huì)風(fēng)氣、教育、管理、思想等方面回答意義。答案:(1)措施:選拔青年就學(xué)于太學(xué);選拔太學(xué)學(xué)生擔(dān)任要職;修建地方學(xué)校(學(xué)宮),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);重用學(xué)宮學(xué)生,讓學(xué)宮學(xué)生宣傳教化;提高學(xué)宮學(xué)生的社會(huì)地位等。(6分)(2)意義:改善了蜀地的社會(huì)風(fēng)氣;推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展;選拔了有才能的官吏;有利于儒家思想的傳播。(6分)2.閱讀材料,回答問題。(12分)材料北魏短暫統(tǒng)一北方后,分裂為東魏(北齊)和西魏(北周)。以宇文泰為首的西魏北周統(tǒng)治集團(tuán)進(jìn)行了軍事改革,建立起府兵制度。宇文泰設(shè)置六個(gè)柱國大將軍,以合周禮六軍之制。周武帝宇文邕時(shí),將柱國統(tǒng)帥的兵士改稱為侍官,使兵士具有皇帝衛(wèi)隊(duì)的性質(zhì)。士兵最初由豪強(qiáng)子弟充任,后以平民子弟為主。士兵裝備自給,免除課稅,戰(zhàn)時(shí)打仗,閑隙農(nóng)耕,有了兵農(nóng)合一的趨勢(shì)。府兵制的確立是北周軍制的重大改革,周武帝死后,北周大權(quán)落入外戚楊堅(jiān)手中?！旖B侯《中國古代史》(1)根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括北周府兵制改革的主要特點(diǎn)。(5分)(2)根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析北周府兵制度改革的主要影響。(7分)第(1)題依據(jù)材料“宇文泰設(shè)置六個(gè)柱國大將軍,以合周禮六軍之制”“有了兵農(nóng)合一的趨勢(shì)”概括改革特點(diǎn)。第(2)題依據(jù)材料“將柱國統(tǒng)帥的兵士改稱為侍官,使兵士具有皇帝衛(wèi)隊(duì)的性質(zhì)”分析可知改革加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制;據(jù)材料“戰(zhàn)時(shí)打仗,閑隙農(nóng)耕,有了兵農(nóng)合一的趨勢(shì)”分析可知改革有利于黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù);依據(jù)材料“士兵最初由豪強(qiáng)子弟充任,后以平民子弟為主。士兵裝備自給,免除課稅”分析可知改革有利于增強(qiáng)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗能力;綜合分析以上作用聯(lián)系此時(shí)期相關(guān)史實(shí)可知這些改革措施間接為隋朝統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。答案:(1)特點(diǎn):融合漢族禮制;削弱武將權(quán)力,加強(qiáng)皇權(quán);兵農(nóng)合一。(5分)(2)影響:增強(qiáng)了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗能力;加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制;兵農(nóng)合一有利于黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù);為隋朝統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。(7分)3.閱讀材料,回答問題。(12分)材料19世紀(jì)后期,美國城市中血汗工廠大量存在,工人過著奴隸般的生活,童工普遍,貧困、犯罪、疾病蔓延,城市管理低效無能……大企業(yè)大肆行賄市政府,控制政黨,操縱選舉,逃避稅收,壟斷市政工程……這些被稱為“城市之羞”,聯(lián)邦政府沒有采取有效措施應(yīng)對(duì)。19世紀(jì)90年代一些城市開始了市政改革運(yùn)動(dòng)。首先建立由人民直接提名政府候選人的制度,取代黨魁控制的代表大會(huì)提名的舊制度,依靠都市選舉人聯(lián)盟驅(qū)除“黨棍”,選出進(jìn)步市長,組成“誠實(shí)政府”。繼之進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革,“還政于民”,使公眾能有效參與政治,力圖建立大公無私的政府。最后實(shí)施廣泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革,許多城市開始嘗試接管公用事業(yè),到1915年,全國所有城市的水廠當(dāng)中,將近2/3收歸公有。(1)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí),指出“城市之羞”出現(xiàn)的主要原因。(4分)(2)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí),簡析美國市政改革的意義。(8分)第(1)題根據(jù)材料“美國城市中血汗工廠大量存在,工人過著奴隸般的生活,童工普遍,貧困、犯罪、疾病蔓延,城市管理低效無能……大企業(yè)大肆行賄市政府……聯(lián)邦政府沒有采取有效措施應(yīng)對(duì)”,結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可指出“城市之羞”出現(xiàn)的主要原因。第(2)題根據(jù)材料“建立由人民直接提名政府候選人的制度……選出進(jìn)步市長,組成‘誠實(shí)政府’……‘還政于民’,使公眾能有效參與政治,力圖建立大公無私的政府。最后實(shí)施廣泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革……開始嘗試接管公用事業(yè)”結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可從政治、經(jīng)濟(jì)方面說明美國市政改革的意義。答案:(1)第二次工業(yè)革命,工業(yè)化、城市化加快;壟斷資本興起,控制政治;聯(lián)邦政府奉行自由放任政策,沒有及時(shí)調(diào)整統(tǒng)治政策。(4分)(2)減少了社會(huì)罪惡,抑制了市政管理中的腐敗;提高了政府管理效率;維護(hù)了責(zé)任制政府的發(fā)展(或者維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)民主政治);提供了更加有序、公平的環(huán)境,有利于經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展;改善了民生,緩和了階級(jí)矛盾;為以后美國的改革提供了借鑒。(8分)【備選習(xí)題】1.閱讀材料,回答問題。(12分)材料東漢學(xué)校的教育大體與西漢相同。東漢太學(xué),建立于建武五年(29年),當(dāng)年就“諸生橫巷”,學(xué)習(xí)人數(shù)空前。就學(xué)的不僅有太子和諸侯功臣子弟,甚至匈奴也遣子弟入學(xué)。和帝、安帝時(shí),由于政治黑暗,太學(xué)一度很不景氣。永建六年(131年),順帝擴(kuò)建太學(xué)校舍240房,1850室。同時(shí)擴(kuò)大生源,除太常所擇及郡國選送外,又增加公卿子弟及明經(jīng)下第兩種,并增加太學(xué)學(xué)生的俸祿。西晉建國之初,沿用漢魏舊制設(shè)置太學(xué),太學(xué)學(xué)生中既有高門大族子弟,也有寒門庶族子弟。晉武帝泰始八年(272年),因高門子弟恥與寒門為伍,不入太學(xué),下詔遣散部分太學(xué)學(xué)生,令“大臣子弟堪受教者”入學(xué)。咸寧二年(276年)便建立了專門教育“國之貴游子弟”的貴族學(xué)?！皣訉W(xué)”。到惠帝時(shí),仍嫌國子學(xué)招收太濫,更具體地規(guī)定只準(zhǔn)“官品第五以上得入國(子)學(xué)”?！幾灾旖B侯《中國古代史》(1)根據(jù)材料指出東漢至西晉教育改革的趨勢(shì)并分析原因。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括西晉教育改革的影響。(7分)第(1)題第一問趨勢(shì),據(jù)材料“晉武帝泰始八年(272年),因高門子弟恥與寒門為伍,不入太學(xué)”“咸寧二年(276年)便建立了專門教育‘國之貴游子弟’的貴族學(xué)?！畤訉W(xué)’”可知,體現(xiàn)了教育的日益貴族化;第二問原因,可從經(jīng)濟(jì)上田莊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治上士族階層的壯大和文化上選官制度的變化歸納。第(2)題主要圍繞教育貴族化的危害分析?？梢詮膲汛笫孔鍎?shì)力、破壞社會(huì)公平、加劇腐敗和不利于人才的培養(yǎng)等方面歸納。答案:(1)趨勢(shì):教育日益貴族化。(2分)原因:莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;士族階層的壯大;官員選拔的貴族化。(3分)(2)影響:維護(hù)和鞏固了士族門閥勢(shì)力;(或滋生豪強(qiáng)勢(shì)力和累世公卿);加劇政治腐敗;不利于人才培養(yǎng)(或?qū)е氯瞬潘刭|(zhì)的下降);破壞社會(huì)公平;削弱統(tǒng)治基礎(chǔ)。(7分)2.閱讀材料,回答問題。(12分)材料管仲兵制改革的措施主要是“參其國而伍其鄙”,其內(nèi)容為:將全國分為二十一鄉(xiāng),工商之鄉(xiāng)六,士鄉(xiāng)十五。工商之鄉(xiāng)不從事作戰(zhàn)。實(shí)際從事作戰(zhàn)的是士鄉(xiāng)十五。五鄉(xiāng)為一帥有一萬一千人,由齊君率中軍。兩個(gè)上卿各率五鄉(xiāng)為左右軍,是為三軍,這說是“參其國”。一鄉(xiāng)有十連,一連有四里,一里有十軌,一軌有五家,五家為一軌,這就是“伍其鄙”。軌中的五家,因世代相居一處,利害禍福相同,所以“守則同固,戰(zhàn)則同強(qiáng)”,這是一種社會(huì)與軍事相結(jié)合的戰(zhàn)斗體制,亦為后來大規(guī)模的戰(zhàn)爭作了準(zhǔn)備?！幾詮堄晨豆苤佘娛滤枷霚\析》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),歸納管仲兵制改革的主要特點(diǎn)。(5分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析管仲兵制改革的重要意義。(7分)第(1)題據(jù)材料“將全國分為二十一鄉(xiāng),工商之鄉(xiāng)六,士鄉(xiāng)十五……實(shí)際從事作戰(zhàn)的是士鄉(xiāng)十五。五鄉(xiāng)為一帥有一萬一千人”得出兵制改革與行政區(qū)劃同步進(jìn)行等。第(2)題據(jù)材料“將全國分為二十一鄉(xiāng),工商之鄉(xiāng)六,士鄉(xiāng)十五……一種社會(huì)與軍事相結(jié)合的戰(zhàn)斗體制,亦為后來大規(guī)模的戰(zhàn)爭作了準(zhǔn)備”得出有利于擴(kuò)大征兵的范圍和提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。答案:(1)特點(diǎn):兵制改革與行政區(qū)劃同步進(jìn)行;兵制改革周密細(xì)致,確保齊君的軍事指揮權(quán);社會(huì)發(fā)展與軍事建設(shè)相結(jié)合。(5分)(2)意義:有利于擴(kuò)大征兵的范圍和提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力;有利于配合經(jīng)濟(jì)、賦稅等其他方面的改革;保障了齊國君主對(duì)最高軍事指揮權(quán)的掌握:有利于齊國實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵及確立大國地位。(7分)3.閱讀下列材料,回答問題。(12分)材料明清兩代,州縣按官缺制度授官。由于各地自然條件與社會(huì)環(huán)境千差萬別,州縣官缺自然存在著肥美苦瘠之分。從清道光朝開始,一些省陸續(xù)將轄區(qū)內(nèi)條件惡劣的州縣、佐雜之職設(shè)為苦缺,并上報(bào)中央獲得正式批準(zhǔn)。從道光二十三年到同治八年,山西省分期分批逐步報(bào)批了21個(gè)州縣苦缺及十五個(gè)佐雜苦缺。河南省在道光二十一年時(shí)已有淇縣、考城、信陽等地列入苦缺。道光七年,包世臣探討如何治理山東省時(shí)曾言道:“……舊名七大苦缺,免派一切攤捐銀兩,仍每年每缺派鄰縣協(xié)濟(jì)辦公銀二千兩?！鼻逭畯拈_始時(shí)的極力反對(duì)到后面的公開批準(zhǔn)地方設(shè)立苦缺,實(shí)際上是對(duì)地方督撫人事權(quán)膨脹的一種遷就和默認(rèn),就全局看,設(shè)立苦缺僅是一種無奈的權(quán)宜性措施,非但無助于地方問題的根本解決,反而引發(fā)了地方候補(bǔ)試用官員的奔競(jìng)之勢(shì)和地方吏治的進(jìn)一步腐敗?！幾酝觖悺肚宓拦獬嗳敝贫忍轿ⅰ?1)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí),概括道光朝苦缺制度的特點(diǎn)。(5分)(2)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí),分析道光朝實(shí)行苦缺制度的原因。(7分)第(1)題根據(jù)材料“從清道光朝開始,一些省陸續(xù)將轄區(qū)內(nèi)條件惡劣的州縣、佐雜之職設(shè)為苦缺,并上報(bào)中央獲得正式批準(zhǔn)”可知,道光時(shí)期一般將條件惡劣的州縣、佐雜之職設(shè)為苦缺;根據(jù)材料“舊名七大苦缺,免派一切攤捐銀兩,仍每年每缺派鄰縣協(xié)濟(jì)辦公銀二千兩”可知,道光時(shí)期的苦缺州縣享受免交攤捐、獲得津貼等優(yōu)惠政策;根據(jù)材料“清政府從開始時(shí)的極力反對(duì)到后面的公開批準(zhǔn)地方設(shè)立苦缺,實(shí)際上是對(duì)地方督撫人事權(quán)膨脹的一種遷就和默認(rèn),就全局看,設(shè)立苦缺僅是一種無奈的權(quán)宜性措施”可知,道光朝苦缺制度的設(shè)置也是清朝一種無奈的權(quán)宜性措施。第(2)題主要結(jié)合所學(xué)知識(shí)尤其是近代清王朝的社會(huì)狀況進(jìn)行作答,道光時(shí)期社會(huì)矛盾尖銳,地方治理成本和難度加大;苛捐雜稅繁多,貧瘠州縣難以承受沉重的賦稅負(fù)擔(dān);賣官鬻爵,吏治腐敗;清朝候補(bǔ)官員數(shù)量龐大;地方督撫人事權(quán)膨脹等。答案:(1)特點(diǎn):一般將條件惡劣的州縣、佐雜之職設(shè)為苦缺(或在自然條件與社會(huì)環(huán)境較差的州縣設(shè)置苦缺);苦缺州縣享受免交攤捐、獲得津貼等優(yōu)惠政策;是清朝一種無奈的權(quán)宜性措施。(5分)(2)原因:道光時(shí)期社會(huì)矛盾尖銳,地方治理成本和難度加大;苛捐雜稅繁多,貧瘠州縣難以承受沉重的賦稅負(fù)擔(dān);賣官鬻爵,吏治腐敗;清朝候補(bǔ)官員數(shù)量龐大;地方督撫人事權(quán)膨脹等。(任答三點(diǎn),言之有理即可,7分)4.閱讀材料,回答問題。(12分)材料一中國20世紀(jì)初的辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng),亦是在19世紀(jì)90年代的戰(zhàn)爭和變法中醞釀的……19世紀(jì)末的戊戌變法運(yùn)動(dòng)是對(duì)當(dāng)時(shí)中國社會(huì)內(nèi)部和外部的沖突及挑戰(zhàn)的回應(yīng)。 ——摘編自張立文《論戊戌變法對(duì)中國現(xiàn)代化的啟示》材料二維新運(yùn)動(dòng)是一次推動(dòng)中國現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)。胡適在20世紀(jì)30年代曾指出:“主張維新的人即當(dāng)日主張現(xiàn)代化的人?！被仡櫄v史,戊戌變法雖然最終失敗,但它給后人留下了無窮無盡的思考和啟迪?！幾岳铥惷贰⒗铌柹段煨缱兎▽?duì)中國現(xiàn)代化的啟示》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出“19世紀(jì)90年代的戰(zhàn)爭和變法”“中國社會(huì)內(nèi)部和外部的沖突及挑戰(zhàn)”具體指的是什么。(5分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),論述“維新運(yùn)動(dòng)是一次推動(dòng)中國現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)”這一觀點(diǎn)。(7分)第(1)題結(jié)合所學(xué)19世紀(jì)90年代列強(qiáng)侵略中國的戰(zhàn)爭和中國人探索救國道路得出戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭,變法為戊戌變法;西方列強(qiáng)的侵略推動(dòng)了西方文明的傳入,同時(shí)與東方文明形成沖突,也推動(dòng)中國社會(huì)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的過渡,沖擊了中國的“夷夏”觀念。第(2)題可從經(jīng)濟(jì)、教育、文化和社會(huì)生活等角度進(jìn)行分析。答案:(1)戰(zhàn)爭:甲午中日戰(zhàn)爭。變法:戊戌變法。沖突及挑戰(zhàn):東西方文明的沖突,“夷夏”觀念的沖突,社會(huì)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。(5分)(2)論述:維新運(yùn)動(dòng)促進(jìn)近代人們思想解放;力倡文教改革,如開辦新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生;重視輿論宣傳,創(chuàng)辦大批報(bào)刊宣傳資產(chǎn)階級(jí)思想主張;革新傳統(tǒng)的陋習(xí),倡導(dǎo)社會(huì)習(xí)俗的現(xiàn)代化。(7分)5.閱讀材料,回答問題。(12分)材料1868年明治政府提出“文明開化”的改革口號(hào)求“破除舊來之陋習(xí),求知識(shí)于世界”,確立了教育發(fā)展的總方向。1872年文部省頒布第一個(gè)教育改革法令《學(xué)制》,《學(xué)制》主要模仿法國,提出普及小學(xué)教育,同時(shí)重視發(fā)展實(shí)業(yè)教育?！秾W(xué)制》有許多內(nèi)容嚴(yán)重脫離日本的國情,致使就學(xué)率達(dá)不到預(yù)期指標(biāo)。1879年政府頒布了《教育令》,《教育令》主要模仿美國,改變了《學(xué)制》所規(guī)定的劃一的中央集權(quán)體制,強(qiáng)調(diào)地方分權(quán)和尊重多樣性和自由主義。但在自由的名義下,政府的教育受到輕視,小學(xué)入學(xué)率反而下降,還出現(xiàn)教育內(nèi)容反動(dòng)的現(xiàn)象。1880年政府頒布《改正教育令》,強(qiáng)化了設(shè)置小學(xué)的義務(wù),嚴(yán)格了對(duì)就學(xué)義務(wù)的規(guī)定,加強(qiáng)了教育行政權(quán),并將修身課提到各科之首,以強(qiáng)化“尊祖訓(xùn)、明忠孝、學(xué)孔道”