閱讀理解萬能公式

v1.0可編輯可修改v1.0可編輯可修改9、題目的理解（一）、標題的含義和作用：把握象征意義；語帶雙關；作者感情的出發(fā)點；概括文章的主要內容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎；題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。（二）常見題型：題型1：結合全文，說說題目“XX’的作用。題型2:題目“XX'的含義是什么題型3:文章以“XX'為題，有哪些好處（三）答題技巧：1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關。2、題目的作用（好處）：①點明了故事發(fā)生的地點；②交代了故事發(fā)生的環(huán)境；③交代了描寫對象；④設置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤點明線索；⑥揭示文章主旨。 （注意：題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。）二、段落在文章中的作用1.文章段落之開頭的作用：（1）總括：總起全文，引出下文。（2）再分別從結構上、內容上作答。具體從三個方面思考：對上：①開篇點題，照應題目；②開門見山，點出文章的主題；本身：①渲染了氣氛；或②突出表現了對下：①引出下文；②為下文作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文形成對照或相呼應；④設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。.文章段落之中間段落的作用：⑴（總括）過渡，承上啟下。⑵（具體）內容上、結構上作答該段本身表達了（有手法結合手法） ;a.上承（或照應），下啟（或呼應）b.總括上文，為下文作鋪墊c.文章由轉為.文章段落之結尾段落的作用 ：⑴結構上：或者回應了文章開頭的提問；或者使文章前后照應；或者層層深入 ，總結全文。⑵內容上：直白類-（本身）結尾部分表達了（有手法就結合手法答），深化xxx的主旨，強化作者的觀點。含蓄類--a、使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思； b、有戛然而止，意在言外的余味；c、暗示主題，強化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內容和結構上分析。三、文章的主要內容題型1：請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。題型2:請簡要概括本文的主要內容。答題技巧：（1）必須包含兩個要素：人物+事情；（2）其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內?；卮鹎宄ㄊ裁磿r間、什么地點）什么人做什么事。格式：誰+做了什么事+結果怎么樣；誰+在什么地方+發(fā)生了什么事+結果怎么樣；誰+在什么時間+發(fā)生了彳+么事+結果怎么樣。四、線索.以具體事物或事物的特征為線索。TOC\o"1-5"\h\z如《白楊禮贊》，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 。.以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索 。.以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡一一想去看看一一贊賞蜜蜂一一夢見自己變成一只小蜜蜂 。.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》，以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受一一到仙臺與藤野先生的交往一一離別后對藤野先生的懷念。.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情句子。答題格式：xxx是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、脈絡分明。五、環(huán)境描寫的作用1、社會環(huán)境：對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關系、人際關系、居室陳設等環(huán)境因素的描寫。2、自然環(huán)境：對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫。3、作用：交代了故事發(fā)生的時間、地點、渲染了xxx氣氛。表現（或烘托）人物的xxx的心情、xxx性格。為下文埋下伏筆或作鋪墊。推動了情節(jié)的發(fā)展。使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。?例？天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。一一《十里長街送總理》這段描寫有什么作用答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；六、寫景順序寫景的順序有：.按方位的順序寫：如由遠及近，由外到內，由上往下，則前到后等..按整體和局部的關系寫，先寫全景再描述局部再寫全景..按時間順序寫，可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過程介紹.七、描寫景物的角度要寫出景物的特點，作者往往從細微入筆，把景物的細部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們在閱讀時，要從視覺、聽覺、味覺、觸覺等方面抓住景物特點來進行賞析。?例？“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在瞭亮地響著。選自朱自清先生的《春》問題：這段文字中，作者從那些角度對景物進行了描寫答案；這一段景物描寫中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺對景物進行了描寫。八、人物描寫及作用.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用：在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。.動作描寫，是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用：在于展示人物精神面貌，直接體現人物性格。 （在人物描寫中有重要地位。）.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用：表現人物思想、精神品質、性格特點等。.心理描寫，是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）作用：挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。答題格式：描寫方法+對象+特征（性格）例？第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。 ”《母親的心》這一系列動作描寫有什么作用?答案？運用了動作描寫（描寫方法），表現出母親（對象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊,表現出母親的善良。答題格式：描寫方法+對象+特征（性格）九、表現手法及作用1、表現手法（寫作方法）有：對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……2、答題技巧：本文采用“XX'的手法，筆者通過“xx（文章相關內部實質意義）”使文章寫得“xx”3、表現手法（寫作方法）及作用：象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現了 xxx的情感，增強文章的表現力。對比手法：對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。答題格式：運用了對比的手法，將XX和XX進行對比，強調了xx;3、襯托手法（側面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。4、諷刺手法：運用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。例；體會畫線詞的含義。將脖子扭幾扭，實在是標致極了?！短僖跋壬?答案？“標致”是漂亮的意思，這里是運用了反語的修辭手法，有強烈的諷刺意味，表達了作者對他們的極端憎惡之情。5、欲揚先抑：欲揚先抑是一種寫作手法，“揚"是指褒揚、抬高?！耙侄≈赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。(答題格式：該文采用了欲揚先抑的手法，先xx,后xx。上下文形成鮮明對比，突出了xxx。)6、前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整，結構嚴謹，中心突出。十、詞句賞析1、常見的幾種修辭手法及其作用：(1)比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。(2)擬人：賦予物質以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。(3)夸張：突出其特征，揭示素質，給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。(5)對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。(6)反復：強調某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。(7)設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。(9)引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。(10)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。題型1:第X段劃線句使用了什么修辭在表達上有什么好處答題技巧：這句話運用了xxx修辭（寫作）手法，生動形象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現了）xx的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把XX比作XX。生動形象地描寫（繪）出了XX的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現了）xx的情感（性格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動作，生動形象地描寫（繪）出了XX的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現了）XX的情感（性格）。?例？賞析下列句子?！按禾欤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 ”朱自清的《春》?答案？本句運用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你……趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春天的百花競相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現了作者對大自然春色的熱愛。題型2:體會第X段加點詞語的含義（在表達上的好處（作用、效果））。答題技巧：解釋加點詞語的原意+加點詞語的在這兒的意思（這個詞語描寫（繪）出了xx的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現了/表達了）XX的情感（性格）。常見答題模式：“XX'—詞（等詞），寫出了xx的特點或內