(完整答案版)2020年常州市中小學教師晉升高級專業(yè)技術職務真題和全部答案

更多好內容為您奉上更多好內容為您奉上2015年常州市中小學、幼兒園教師晉升高級專業(yè)技術職務教育教學理論與教科研水平考試試題說明：本次考試為書面開卷考試，考試時間為120分鐘。本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第II卷滿分為80分。第I卷（教育教學理論70分）一、單項選擇題（下列每小題只有一個正確選項，請把你認為正確的選項序號填入下表相應題號下的空格中。每小題2分，共30分題號123456789101112131415答案1．“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”,這句話反映了孔子的何種教育思想因材施教B.學思行結合C.好學樂學D.啟發(fā)誘導2．被17世紀捷克教育家夸美紐斯視為教學的“金科玉律”、18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎性教學原則的是量力性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則3．班杜拉認為，人的學習最重要的形式是A.發(fā)現(xiàn)學習B.合作學習C.觀察學習D.有意義學習4．非指導性教學是一種以學生為中心、以情感為基調、教師是促進者、學生自我發(fā)起的學習與教學模式。非指導性教學流派的代表人物是A.杜威B.羅杰斯C.布魯納D.布魯姆5．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性6．某學校通過實驗研究的方式開展”生本教學法”研究,以生本教學法為自變量,學生成績?yōu)橐蜃兞?則控制變量包括①教師教學風格②作業(yè)數(shù)量與形式③期末統(tǒng)考試卷④班級文化A.①③B.①②④C.②③④D.①②③④7．因懷疑自己解題錯誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復閱讀。這種學習策略屬于A.精細加工策略B.復述策略C.組織策略D.元認知策略8．一個教師想到班級中的一個好學生，總是想起他（她）的優(yōu)點，而很難想到他（她）的缺點，這是人際關系中的A.首因效應B.暈輪效應C.刻板印象D.投射效應9．通過道德教學來實施德育，其不足之處在于A.課程時間難以保證B.德育內容零散C.學生道德認知不全面D.學生道德行為難以落實10．在學期即將結束時,教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于A.形成性評價B.總結性評價C.配置性評價D.非正式評價11．關于翻轉課堂，下列說法正確的是①有利于將學習的決定權從教師轉移給學生②增加了學生與教師個性化溝通的方法③降低了教師在教學中的作用④有利于優(yōu)質教育資源共享A.①②B.②④C.①②③D.①②④12．當前，小學階段的科學課、初中物理課、高中物理課中都有跟“力”有關的知識，這種課程編排方式稱為A.單科直線式B.單科循環(huán)式C.螺旋式D.多科并進式13．為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是必修課程、選修課程和活動課程理論課程、實驗課程和活動課程顯性課程、隱性課程和實踐課程國家課程、地方課程和校本課程14．某政治老師教授“物質”概念時,自己先讀了一遍課本中的“物質”定義,然后就要求學生看書,并熟記書上的"物質"概念。在這一過程中,學生的學習屬于①被動學習②自主學習③機械學習④他主性學習A.①③④B.①③C.①④D.①②④15．當今世界各國的課程改革都非常重視“選修制”、“經驗課程”、“綜合課程”，這種重視體現(xiàn)了當今世界課程改革的一個共同趨勢，即追求理想課程與現(xiàn)實課程的內在統(tǒng)一傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代課程的內在統(tǒng)一科學世界與生活世界的內在統(tǒng)一教師主體與學生主導的內在統(tǒng)一二、簡答題（15分）更多好內容為您奉上更多好內容為您奉上精品文檔在線編輯學生小李平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內容，只有在快要考試時他才會花很多時間看書復習。在復習時，小李常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容，學習成績一直不理想。請你從學習策略和方法的角度對小李的學習提出指導建議。三、案例分析題（25分）在課堂上經常會遇到兩種“學生插嘴”的現(xiàn)象：第一種現(xiàn)象，當教師在講解、引導或者提出統(tǒng)一要求時，學生突然會冒出一句意想不到的話；第二種現(xiàn)象，當某個同學在提出問題或回答問題時，其他學生會無意識的說出自己的想法。這兩種現(xiàn)象給很多教師帶來了擔心與困惑，為此，張老師提出了一條規(guī)定：課堂上不許學生插嘴。1．請結合新課程的基本理念，對張老師的做法進行分析。（13分）2．結合你的教學經驗，就處理“學生插嘴”現(xiàn)象提出你的建議。（12分）精品文檔在線編輯精品文檔在線編輯更多好內容為您奉上更多好內容為您奉上第II卷（教科研水平80分）四、簡答題（20分）1.小李老師工作三年了，他對不少問題都很感興趣，并想開展研究，但對于選擇什么問題作為課題來研究，小李老師卻猶豫不決。請你告訴小李老師，當作課題來研究的問題必須具備哪些基本要求。（10分）2.有一種觀點認為，教育研究由于其特殊性，應該采用定性研究；另一種觀點認為，教育研究必須用數(shù)據(jù)說話，應該采用定量研究。請簡要分析以上兩種觀點。（10分）五、理論應用題（25分）某教師很擅長釣魚，而且該校許多學生也對釣魚很感興趣，于是該教師想開發(fā)一門釣魚方面的校本課程。請你幫該教師設計一份《釣魚校本課程綱要》（只要列出課程綱要的要點即可）。六、理論應用題（35分）課程改革的主要任務之一是推進國家課程的最優(yōu)化實施，而國家課程最優(yōu)化實施的最佳路徑就是國家課程校本化。為此，某校成立了“國家課程校本化行動研究”課題組，準備開展相關研究。1.請你為“國家課程校本化行動研究”設計研究內容。（10分）2.請以“國家課程校本化的實施策略”為題，寫一篇論文（只要呈現(xiàn)論文的框架結構和每個段落的要點即可）。（25分）2015年常州市晉升高級職稱理論考試參考答案第I卷（教育教學理論70分）、選擇題（每小題2分，共30分）題號123456789101112131415答案DBCBDBDBDBDCDAC二、簡答題（15分）答案要點復習策略：建議小李改變這種考前突擊復習的不良習慣。（3分）（1）復習的時間：及時復習，在遺忘尚未產生前，通過復習來避免遺忘；（2）復習的方式：適度過度學習；（3）復習的方法：要注意選擇有效的復習方法，如嘗試背誦法。（6分）組織策略：（1）系統(tǒng)復習：根據(jù)知識之間的內在聯(lián)系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結構合理化；（3分）（2）運用摘錄、畫線、寫標題、列提綱、做筆記等學習策略概括、抽取學習內容的要義，構建所學內容的組織與結構。（3分）三、案例分析題（25分）答案要點：1．（1）新課程的基本理念是學生是學習的主體，要尊重學生的個性差異，促進每一個學生的發(fā)展，提倡師生關系平等融洽。（3分）張老師出于課堂管理的原因，不許學生插嘴，其出發(fā)點是為了提高課堂效益，但這種做法與新課程理念相違背，不可取。（1分）（2）課堂是學生獲得發(fā)展的主要渠道，為了促進學生的發(fā)展，就要重視對學生個性的培養(yǎng)，課堂插嘴是學生參與教學過程的重要方式，因此，不應該簡單禁止學生插嘴。（3分）（3）由于師生是平等的，學生在課堂上有發(fā)表見解的權利，打破了教師一言堂的局面，有利于形成新的師生關系。（3分）（4）學生插嘴現(xiàn)象對教師提出了考驗，教師的教學理念、應變能力、管理能力都可以在這一過程中得到發(fā)展，靈活機動地處理學生插嘴現(xiàn)象，可以促進教師專業(yè)發(fā)展。從這一點來看，也應該允許學生插嘴。（3分）2．答案要點：（1）要允許學生插嘴，給學生表達的機會。（3分）（2）要進行生成性教學，把學生插嘴的內容作為生成性資源加以開發(fā)并充分利用。（3分）（3）要把學生的發(fā)展作為衡量教學決策的依據(jù)。（3分）（4）允許學生插嘴，并不是讓學生在課堂上肆無忌憚地表達，教師還要引導學生學會傾聽，注意尊重他人，同時還要注意處理好“收”與“放”的關系，切實提高教學效益。（3分）第II卷（教科研水平80分）五、簡答題（20分）答案要點：1．（1）問題必須有價值；（2）問題有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù)；（3）問題必須具體明確；（4）問題要新穎有獨創(chuàng)性；（5）問題要有可行性。（每一點2分）2．（1）這兩種觀點都有一定的道理，但又都過于片面。（1分）（2）定量研究的數(shù)據(jù)只能表明趨勢，卻無法發(fā)現(xiàn)教育的深層次原因（2分），且不是所有的問題都能量化。（1分）（3）定性研究能挖掘教育現(xiàn)象背后的深層次原因，但研究樣本小，研究成本高，且結論不宜推廣（2分）（4）定量研究與定性研究不是非此即彼的關系，二者對立統(tǒng)一，相輔相成（。2分）我們在選用研究方法的時候，要根據(jù)具體研究問題，決定以哪種方法為主，以哪種方法為輔。（2分）五、理論應用題（25分）答案要點：課程名稱：《某某學校釣魚校本課程綱要》或能表達該；開發(fā)教師：教師個人或團隊；課程開發(fā)類型：自編、選用、拓展、延伸等課程開發(fā)類；課程簡介：簡單明了地說明該課程的作用、價值，以引；課程目標：3-5條，清晰明了，從學生學習結果的角；課程內容：包括若干章，每章內容梗概；實施建議：包括學時設計、場地要求、對學生的選課要；評價標準:從出勤、學習參與情況、學習六、理論應用題（35分）答案要點1．（1）國家課程校本化的現(xiàn)狀調查研究（2分）（2）國家課程校本化的內容研究（課程的整合、內容的增刪、教學方法、資源的開發(fā)等）（3分）（3）國家課程校本化的策略研究（目標、內容、資源開發(fā)、管理、教學和評價等層面的策略）（3分）（4/r