2022《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

2022《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹秳?dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧?！秳?dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,大膽質(zhì)疑的精神,樂(lè)于實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的?！边@句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生詞卡、魚(yú)缸、金魚(yú)。教學(xué)過(guò)程:ー、復(fù)習(xí)生詞リ帀:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友,看,是誰(shuí)?（伊琳娜）還有呢?（朗志萬(wàn)）還有其他詞語(yǔ),我們也來(lái)讀ー讀吧。リ帀:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難1、聽(tīng)錄音,思考課文中主要寫(xiě)了誰(shuí)?（板書(shū):伊琳娜）2、出示伊琳娜的兩張頭像:觀察,說(shuō)說(shuō)伊琳娜的表情。（生氣、笑）3、看了這兩幅圖,你能提出ー個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?A、伊琳娜為什么生氣了?/什么事情讓伊琳娜生氣了?B、伊琳娜為什么笑了?/伊琳娜怎么又笑了?三、再讀課文,細(xì)細(xì)品味解決問(wèn)題A：（-）朗讀1到3自然段,思考:1）朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?2）書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的?1、指名回答第一個(gè)問(wèn)題。2、同桌互讀書(shū)上小朋友的話。3、從他們的話里,你知道他們同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?（二）對(duì)朗志萬(wàn)的提問(wèn),伊琳娜又是怎么想的?她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?請(qǐng)默讀4到5自然段。1、讀句子:伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?3、從這里,可以看出她是個(gè)怎么的孩子?（有自己的主見(jiàn),不輕信別人的話）4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?讀媽?的話:媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”（女生齊讀。）5、請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后,讀句子:哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。（齊讀。）6、此時(shí)此刻,伊琳娜,你是怎么想的呢?（很生氣,覺(jué)得受騙了。課文里也有一個(gè)說(shuō)被騙的詞,你能找出來(lái)嗎?ーー哄騙,齊讀并板書(shū)出來(lái)。）小結(jié)：原來(lái)伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的!過(guò)渡:那后來(lái)她怎么又笑了呢?解決問(wèn)題B：1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段,并劃出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話。2、朗讀伊琳娜的話:您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?1）指導(dǎo)朗讀:這句話,該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?（生氣、質(zhì)問(wèn)、急匆匆）2）多種形式讀:個(gè)別讀。（3人）過(guò)渡:聽(tīng)了伊琳娜的質(zhì)問(wèn)后,看朗志萬(wàn)又是怎么回答的?3、讀朗志萬(wàn)的話:我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。1）自由練讀。男生齊讀。2）伊琳娜聽(tīng)懂了什么?（不要不假思索地相信別人的話,對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想ー想,有時(shí)還要?jiǎng)邮肿雯`做。）3）伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了?4）她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么?（四人小組討論,并以小組為單位,把她會(huì)說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),要求盡量寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。）展示兩個(gè)人。4、配樂(lè)分角色朗讀對(duì)話。四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華1、現(xiàn)在,你們對(duì)開(kāi)始提出的問(wèn)題還有不明白的嗎?2、你喜歡伊琳娜嗎?為什么?3、配樂(lè)分角色朗讀全文。五、靜思名言,深化知識(shí)リ帀:在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候,老師送給大家一句我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言:實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它,讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游!生:齊讀、背誦。六、擴(kuò)展閱讀1、童話故事《小馬過(guò)河》2、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)2課情分析:《動(dòng)手做做看》主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,通過(guò)親自動(dòng)手做做看,終于明白了一個(gè)深刻的道理ーー科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,告訴我們,要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),不迷信,不盲從,勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單,但卻富于情趣;語(yǔ)言平實(shí),卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi),我們要以此為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望,喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。對(duì)于這ー生活細(xì)節(jié),孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷,強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本,在讀中感悟,在讀中反思,從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。.抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)ー步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:金魚(yú)卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材（魚(yú)缸、金魚(yú)、石頭）教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、朗讀感悟教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)ー、以疑導(dǎo)入,啟智慧之門(mén)。1、揭題:同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?生:動(dòng)腦筋想。生:還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?duì)!不但要?jiǎng)幽X,還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。今天我們?lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。（板書(shū)課題）2、學(xué)生質(zhì)疑:（1）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?（2）有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?3、解決問(wèn)ー:伊琳娜和朗志萬(wàn)（出示生字卡片,隨即學(xué)生字）隨機(jī)板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講ー講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。3、檢查生字情況（1）抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音）,舉手搶答組詞。（2）齊讀:去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍）?！秳?dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)3本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。課文簡(jiǎn)述在這些孩子中,伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,她不盲從,不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子,她不是直接把答案告訴孩子,而是讓孩子親自實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境,是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。這篇課文中科學(xué)家以ー個(gè)很有趣的故事引起了孩子們的注意,同時(shí)這篇課文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有吸引力的。尤其是文中的實(shí)驗(yàn)更是充滿了神秘,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對(duì)于生字,學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),掌握了一些識(shí)字方法。本課的生字要放手讓學(xué)生自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,凡事要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｕn標(biāo)中指出:要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟,因此在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中主要是讓學(xué)生采用不同形式的讀課文,使學(xué)生在讀中感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻含義。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作體會(huì)科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｗ⒅厮麄儗W(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注他們識(shí)字的方式的多樣性。1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味性,并從故事中受到啟發(fā)。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,并且讓學(xué)生知道:科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。ー、創(chuàng)設(shè)情境,問(wèn)題導(dǎo)入老師想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題:這有兩個(gè)鐵球,想想如果我從高處讓他們同時(shí)落下,你認(rèn)為哪個(gè)先著地?（學(xué)生暢所欲言）到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?我想學(xué)習(xí)了今天的這篇課文你會(huì)知道該怎么做的。（板書(shū)課題,齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖:采用問(wèn)題導(dǎo)入的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境,這樣他們不僅對(duì)問(wèn)題有了濃厚的興趣,而且對(duì)所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增,會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。新課改中指出要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望,這樣我們才能收到好的學(xué)習(xí)效果。二、初讀課文,識(shí)記生字1、首先,老師想請(qǐng)小朋友分段朗讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完之后用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)的什么事。（學(xué)生交流）設(shè)計(jì)意圖:無(wú)論是讓學(xué)生的讀還是聽(tīng),都要有一定的目的性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅是要自己能讀懂課文,還要把自己的想法告訴大家。2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字,讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,無(wú)論在課堂中有什么樣的活動(dòng)都是以學(xué)生為主,讓他們用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成為ー種樂(lè)趣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異,讓他們自己找不認(rèn)識(shí)的字,這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。3、老師把生字朋友請(qǐng)到了大屏幕上,你還認(rèn)識(shí)嗎?（采用各種方式識(shí)記生字）說(shuō)說(shuō)你是用什么好的方法記住他們的。設(shè)計(jì)意圖:這ー環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字情況,充分的肯定每個(gè)學(xué)生識(shí)字的方法,給他們鼓勵(lì)和自信。三、細(xì)讀課文,整體感悟1、孩子們,在課文中找ー找,奇怪的問(wèn)題是什么?奇怪在哪里?“滿”與“漫”ー樣嗎?有什么不同?按他所說(shuō),放進(jìn)一條金魚(yú),結(jié)果是什么?這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?在你的心目中什么樣的人才能稱(chēng)之為科學(xué)家?（學(xué)生自由發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文,抓住重點(diǎn)的字詞理解科學(xué)家的話,從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問(wèn)題為什么“奇怪”。2、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問(wèn)題之后,小朋友們各有什么反映?（課件出示）設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們接受知識(shí)主要是以直接的感受和經(jīng)驗(yàn)為住,這ー環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)小朋友的反映,這樣更為生動(dòng)形象ー些。3、他們都相信了嗎?他們?yōu)槭裁聪嘈?（崇拜）你認(rèn)為他們說(shuō)的對(duì)嗎?你們的想法和伊琳娜是ー樣,她也認(rèn)為不對(duì),但是卻想不出什么道理,有了疑惑。孩子們當(dāng)你們對(duì)ー個(gè)問(wèn)題有了疑惑的時(shí)候你們是怎么做的?那課文中的伊琳娜呢?設(shè)計(jì)意圖:新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)問(wèn)題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系,當(dāng)自己遇到了這樣的問(wèn)題的時(shí)候會(huì)是怎么來(lái)處理的?把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。4、對(duì),她去問(wèn)了媽媽,那她的媽媽是怎么告訴她的?“光想”是什么意思?“光”能換成別的詞嗎?聽(tīng)了媽媽的話,伊琳娜是怎么做的呢?四、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證說(shuō)法1、孩子們,你們相信他的實(shí)驗(yàn)嗎?那你想怎么辦?設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)ー下,檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對(duì)的呢?讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于實(shí)踐。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,不僅有想法,更要有行動(dòng)。2、（做實(shí)驗(yàn)）你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?科學(xué)家一開(kāi)始在我們的心目中是那樣的偉大,小朋友是那么的崇拜他,但是他卻告訴小朋友們ー個(gè)錯(cuò)誤的答案,伊琳娜也是越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了?你生氣的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)?試著讀讀課文。設(shè)計(jì)意圖:將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果來(lái)用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對(duì)的,從而讓學(xué)生有一種成功感。五、總結(jié)課文,升華課文1、科學(xué)家真的是在騙我們小朋友嗎?（不是）那他為什么要這么做呢?他的目的是什么?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時(shí)為什么要“欺騙”小朋友,從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,不管什么事,只要是自己有懷疑就要親自動(dòng)手做做看。2、孩子們,想想當(dāng)伊琳娜去質(zhì)問(wèn)他的時(shí)候,科學(xué)家為什么哈哈大笑?他是ー個(gè)什么樣的人?3、聽(tīng)了他的話,伊琳娜還會(huì)生氣嗎?為什么笑了?可能說(shuō)什么?設(shè)計(jì)意圖:新課改中指出,讓學(xué)生充分的體驗(yàn),讓他們有體驗(yàn)的過(guò)程。在這里就設(shè)計(jì)了這么ー個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,如果自己是科學(xué)家、是伊琳娜當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?4、用你自己喜歡的方式來(lái)讀課文,看看你還有什么不懂的地方。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)完了課文之后,再一次從整體上讓學(xué)生來(lái)把握課文所要講述的內(nèi)容,有一個(gè)反饋的過(guò)程。5、課前的問(wèn)題你知道怎么做了嗎?設(shè)計(jì)意圖:課文的前后照應(yīng),在課前提到的問(wèn)題要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完了之后想到解決的辦法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文,帶著答案離開(kāi)課堂。《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)4《動(dòng)手做做看》是第二單元的第一篇課文,講了一個(gè)非常有趣的故事:科學(xué)家郎志萬(wàn)把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?目的是讓孩子們知道,“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書(shū):哄騙你們還認(rèn)識(shí)嗎?（齊讀）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):陳彥如欺騙老師說(shuō),他把一匹馬壓扁了,同學(xué)們ー聽(tīng),哄堂大笑。（送入田字格,帶讀詞語(yǔ)：哄騙、哄堂大笑、欺騙）回顧課文:①課文中還有一位小朋友也被哄騙了,她的名字叫“伊琳娜’。（板書(shū)）,是誰(shuí)哄騙了她呢?朗志萬(wàn)（板書(shū)）,他是法國(guó)著名科學(xué)家。②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情?（科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。）二、學(xué)習(xí)課文（1）圍繞“哄騙”展開(kāi)討論:①讀課文,思考:朗志萬(wàn)是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?討論:屏幕出示朗志萬(wàn)的話:請(qǐng)生讀ー理解ー齊讀重點(diǎn)理解“漫”討論:對(duì)于朗志萬(wàn)的問(wèn)題,小朋友是如何回答的?同學(xué)們,人們一般會(huì)懷疑科學(xué)家的話嗎?（不會(huì)懷疑）那么,對(duì)于科學(xué)家朗志萬(wàn)的話,小朋友們有沒(méi)有懷疑?（沒(méi)有）所以一位小朋友毫不懷疑地說(shuō):“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！保ㄗx出毫不懷疑）所以另ー個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō):“一定是金魚(yú)把水喝下去了?！保ㄗx出不假思索）（2）圍繞伊琳娜的實(shí)驗(yàn)揭示文意ーー“動(dòng)手做做看”。a伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)?（伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。）b體會(huì)媽媽的話,理解其中的含義出示:媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”①體會(huì)“光”在句子中的意思,并用這句話隨時(shí)提醒自己②讀好媽媽的話。C讀第五自然段,思考:伊琳娜動(dòng)手做了嗎?她是怎么做的?結(jié)果怎樣?交流:①結(jié)果是:“哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！雹谀銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎?注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。ー起讀讀。（讀第六自然段）③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?）（3）釋題：不是真的哄騙,升華主題:敢于質(zhì)疑。①看到這樣的結(jié)果,她是怎么做的?（生氣、質(zhì)問(wèn)）②朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì)有什么反應(yīng)?出示:朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹??！庇懻?①朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢?（板書(shū):哄騙加上引號(hào)）②伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話,你聽(tīng)懂了嗎?讀了朗志萬(wàn)說(shuō)的話,我知道了不要隨便相信別人的話,要自己去試一下才知道③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎?〈課件顯示:()的話,也不一定都是對(duì)的,要()〉。④討論:平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?三、總結(jié):老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的,要親自試一下才知道。爸爸媽媽說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的,要認(rèn)真想ー想。電視里做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。⑤。那科學(xué)家的話是不是不要信?讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。a科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試ー試。b我們要懷疑科學(xué)家講的話。c當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。d我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。(4)、分角色讀課文,想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子?分角色讀全文討論小結(jié):伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。介紹伊琳娜:是居里夫人的女兒,也是一位科學(xué)家。四、拓展讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》做實(shí)驗(yàn):杯子里裝滿水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過(guò)來(lái),水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢?五、板書(shū)設(shè)計(jì):動(dòng)手做做看科學(xué)家敢于質(zhì)疑附錄（教學(xué)資料及資源）課件、一個(gè)玻璃杯、一張紙?！秳?dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)!0個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、圖片、古箏曲。教學(xué)流程:第一課時(shí)ー、激情導(dǎo)趣。1、同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?（生自由發(fā)言）板書(shū):動(dòng)手做做看2、就課題提問(wèn)。伊琳娜（出示生字卡片,隨即學(xué)生字）。教師個(gè)案:1、直接揭題。2、設(shè)疑：⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別?板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家?有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?二、初讀課文,整體感知。1、畫(huà)生字新詞。2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話,做上記號(hào)。三、學(xué)習(xí)生字。1、抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音）,舉手搶答組詞。2、齊讀:去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍）。3、識(shí)字游戲:A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問(wèn):誰(shuí)是xx〇生答:我是X,XXXoB、開(kāi)火車(chē)讀。4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。換偏旁識(shí)字:慢漫篇騙偏旁歸類(lèi)識(shí)字:哎、哄利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的朗謎語(yǔ):士兵的心（志）5、認(rèn)讀新詞:伊琳娜志氣問(wèn)題提問(wèn)提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙6、寫(xiě)字指導(dǎo)。喝、哄:口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。朗:左邊不是良。提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。教師個(gè)案:1、自學(xué)課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍。2、同桌互讀生字和課文。3、檢查自學(xué)情況：⑴說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。板書(shū)這些生字,學(xué)生齊讀生字。⑵識(shí)字游戲:①師說(shuō)生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。②小兔開(kāi)門(mén)游戲。⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。4、寫(xiě)字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo):朗、喝、騙字。5、初步感知課文。⑴課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事?⑵出示朗志萬(wàn)的話:一個(gè)杯子裝滿這是為什么?讀ー讀,你讀懂了什么?教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)?用句式除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì)⑶你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎?四、生練寫(xiě)生字。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)鞏固生字。教師個(gè)案:1、認(rèn)讀詞語(yǔ)2、板畫(huà)杯子和金魚(yú),板書(shū):水漫出來(lái)了二、朗讀感悟。1、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。2、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。媽媽說(shuō):不能光想,你動(dòng)手做做看。①讀句子,體會(huì)光在句子中的意思。②反復(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。3、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄騙了我們,真的是哄騙嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。你怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們的小朋友呢?A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。B、結(jié)合上下文理解哄騙。C、你能否換ー種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。教師個(gè)案:1、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法?2、書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的?學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?板書(shū):同意3、你對(duì)他們的回答有什么看法?4、伊琳娜是怎樣想的?讀句子:伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。他們指的是誰(shuí)?代進(jìn)去讀ー讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?板書(shū):不同意假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法?從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?（要有自己的主見(jiàn),不輕信盲從）5、遇到問(wèn)題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?如:查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。讀媽媽的話:不能光想,自己動(dòng)手做做看!理解光字。6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚(yú),讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子:哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。7、互動(dòng):此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪。8、朗讀伊琳娜說(shuō)的話:您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢!理解哄騙,多種形式讀。9、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。為什么他會(huì)笑?你從他的話里知道了什么道理?10、伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了?她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么?教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!三、朗志萬(wàn)的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)ー下。教師個(gè)案:三、總結(jié)課文。1、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么?四、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀童話故事《小馬過(guò)河》把讀后的感受告訴他人。2、發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失,有禮貌的指出來(lái)。教師個(gè)案:收集名人名言。板書(shū)設(shè)計(jì):動(dòng)手做做看為變?！教師個(gè)案:金魚(yú)圖其他小朋友（同意）朗志萬(wàn)水杯圖水不會(huì)漫出來(lái)伊琳娜（不同意）水漫出來(lái)了科學(xué)家的話不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?作業(yè)布置:搜集科學(xué)家的名言,想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有何指導(dǎo)意義。課后反思：小孩子的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提ー些導(dǎo)向性的問(wèn)題:這張圖美嗎?學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：美!課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的‘文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn),敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹催@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí),設(shè)計(jì)了朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別,旨在讓學(xué)生明白朗志萬(wàn)是科學(xué)家,他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。然后緊緊抓住其他小朋友和伊琳娜對(duì)待朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題的不同態(tài)度,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟伊琳娜身上所發(fā)光的品質(zhì)那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做ー個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提,發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊!我們天天喊著尊重學(xué)生,我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓,可以允許學(xué)生自選作業(yè)然而,你可曾想到,往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理,使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)啊!《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、復(fù)述。難點(diǎn):理解有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)ー、導(dǎo)入新課二、揭示課題,解題。1、板書(shū)課題。2、解釋題意。動(dòng)手試ー試?yán)锏脑?意思是嘗試、試驗(yàn)的意思;試ー試是嘗試ー下;動(dòng)手試ー試是動(dòng)手做ー做,看結(jié)果是什么樣的意思。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái),但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想,而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做。三、初讀指導(dǎo)。1、自學(xué)生字詞。(1)標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。(2)會(huì)讀本課的生字,能識(shí)記田字格里的生字的字形。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。實(shí)驗(yàn)覺(jué)得漫問(wèn)題正確科學(xué)家2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞卡。另麗夫試ー試如果只有著名(2)指名讀生字詞,注意平翹舌音、前后鼻音等。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ):另:另外。問(wèn)題:要解決的疑問(wèn)。覺(jué)得:感覺(jué)到。正確:對(duì)?？茖W(xué)家:作科學(xué)研究工作有成就的人。(4)抽詞卡讓學(xué)生讀。3、個(gè)人練讀課文。四、寫(xiě)字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。五、布置讀課文,思考問(wèn)題。1、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題?兩個(gè)同學(xué)怎么回答的?2、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)?提了什么問(wèn)題?科學(xué)家怎么回答的?3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人?第二課時(shí)ー、檢查復(fù)習(xí)。提問(wèn)上節(jié)課留的思考題,依次指名回答。二、精讀訓(xùn)練。1、把課文分為三個(gè)部分。第一部分:第一至四自然段。第二部分:第五六自然段。第三部分:第七自然段。2、依次進(jìn)行講讀。第一部分:(1)指名讀(2)問(wèn):第一段講了什么?(3)第二段有幾句話?每一句分別說(shuō)了什么?這是為什么會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢?(4)第三四段說(shuō)了什么?(5)看圖回答問(wèn)題。圖上畫(huà)有幾個(gè)人?他們是哪些人?桌子上擺著什么?科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么?(6)小結(jié):這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)題,兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。第二部分:(1)指名讀(2)第五段有幾句話?分別說(shuō)了什么?瑪利亞是畫(huà)上哪個(gè)人?她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的?結(jié)果她看到了什么?哎呀是什么意思?(3)第六段有幾句話?分別說(shuō)了什么?從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的?科學(xué)家有什么反應(yīng)?只有……才能……這句話強(qiáng)調(diào)什么?(4)小結(jié):這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn),向科學(xué)家提出問(wèn)題,科學(xué)家作了回答。(5)齊讀第二部分。三、布置再讀課文。1、思考:讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲?2、照課文習(xí)題三的要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第三課時(shí)ー、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、繼續(xù)精講訓(xùn)練。1、指名讀。2、這ー自然段只有一句話,說(shuō)了什么?3、簡(jiǎn)介居里夫人。4、為什么這篇課文最后要寫(xiě)這一句話?三、總結(jié)。這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn),得到正確的答案。說(shuō)明了有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試ー試,才能得出正確的答案這個(gè)道理。你們學(xué)了這篇課文以后,有什么收獲和體會(huì),可以自由談?wù)?。四、朗讀指導(dǎo)。五、復(fù)述指導(dǎo)。1、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。2、利用板書(shū),讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行串連。3、指名復(fù)述,師生評(píng)議。4、同座二人交替復(fù)述,互提意見(jiàn)。六、作業(yè)練習(xí)。1、比ー比,再組成詞語(yǔ)?？疲ǎ┤纾ǎ┝恚ǎ┓N（）和（）只（）2、用如果……就……、只有……才能……各說(shuō)一句話。3、聽(tīng)寫(xiě):有些問(wèn)題……正確的答案。4、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)7、導(dǎo)入1、你們平常在家都自己動(dòng)手做過(guò)什么嗎?2、今天我們就學(xué)習(xí)ー篇關(guān)于動(dòng)手的課文。板書(shū)課題:動(dòng)手做做看。生齊讀課題。二、初讀感知1、師范讀課文。生給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提ー些有趣的問(wèn)題,今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢?請(qǐng)七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍,其他同學(xué)思考:朗志萬(wàn)提的什么問(wèn)題?3、這些同學(xué)讀得真不錯(cuò),讓我們向他們學(xué)習(xí),請(qǐng)全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍,好不好?（全班齊讀課文。）4、誰(shuí)來(lái)讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題?5、小朋友聽(tīng)后是怎么回答的呢?請(qǐng)你找到文中的句子讀ー讀。6、其中有一個(gè)小朋友不相信他的話，可又不知道該怎么辦?她是誰(shuí)呢?（伊琳娜）請(qǐng)女同學(xué)把第四自然段讀ー讀。并請(qǐng)一生讀媽媽的話。板書(shū)“不能光想,你動(dòng)手做做看”那伊琳娜是怎么做的呢?用線畫(huà)出來(lái)。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),解決疑問(wèn)1、那結(jié)果到底是怎么樣的呢?百說(shuō)不如一做,讓我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果,怎么樣?2、（師把一玻璃杯放在高凳上,再當(dāng)場(chǎng)裝滿水）讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中,其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是ーー水溢出來(lái)了!4、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么感受?5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。體會(huì)驚訝的語(yǔ)氣。四、回歸課文,感情朗讀。1、伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話,想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?（生氣,覺(jué)得自己受了騙）2、讓我們像他們ー樣,讀讀這句話,讀出自己的體會(huì)。3、同桌互相交流,怎么樣理解這句話的。4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們?cè)敢鈫?（分角色朗讀。）5、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě):伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,可能會(huì)說(shuō)些什么呢?五、拓展實(shí)踐,深入探究1、科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,那其他人說(shuō)的話是否都是對(duì)的呢?生自由發(fā)表對(duì)論斷的看法。2、伊琳娜長(zhǎng)大后會(huì)是個(gè)怎樣的人呢?回家查找資料?！秳?dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)81、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意。自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。投影儀、卡片、圖片、古箏曲。第一課時(shí)ー、導(dǎo)趣1、直接揭題。2、設(shè)疑:⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別?板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家?有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?二、初讀課文,整體感知1、畫(huà)生字新詞。2、找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話,做上記號(hào)。三、學(xué)習(xí)生字1、自學(xué)課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍。2、同桌互讀生字和課文。3、檢查自學(xué)情況:⑴說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。板書(shū)這些生字,學(xué)生齊讀生字。⑵識(shí)字游戲:①師說(shuō)生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。②小兔開(kāi)門(mén)游戲。⑶認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。4、寫(xiě)字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。5、初步感知課文:⑴課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事?⑵出示朗志萬(wàn)的話:一個(gè)杯子裝滿……這是為什么?讀ー讀,你讀懂了什么?教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)?用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì)”。⑶你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎?四、生練寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字!、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”,板書(shū):水漫出來(lái)了。二、朗讀感悟1、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法?2、書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的?學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?板書(shū):同意3、你對(duì)他們的回答有什么看法?4、伊琳娜是怎樣想的?讀句子:伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)?！八麄儭敝傅氖钦l(shuí)?帶進(jìn)去讀ー讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀點(diǎn)嗎?板書(shū):不同意假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法?從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)?（要有自己的主見(jiàn),不輕信盲從）5、遇到問(wèn)題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?如:查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。讀媽媽的話:不能光想,自己動(dòng)手做做看!理解“光”字。6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚(yú),讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。讀句子:哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。7、互動(dòng):此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪。8、朗讀伊琳娜說(shuō)的話:您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢!理解“哄騙”,多種形式讀。9、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。為什么他會(huì)笑?你從他的話里知道了什么道理?10、伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話高興地笑了?她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么?教學(xué)名言:實(shí)踐出真理!三、朗志萬(wàn)的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)ー下。三、總結(jié)課文1、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么?四、實(shí)踐活動(dòng)收集名人名言。金魚(yú)圖其他小朋友（同意）朗志萬(wàn)水杯圖水不會(huì)漫出來(lái)伊琳娜（不同意）水漫出來(lái)了科學(xué)家的話不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?小孩子的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提ー些導(dǎo)向性的問(wèn)題:“這張圖美嗎?”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答:“美——”!課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn),敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí),設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”,旨在讓學(xué)生明白”朗志萬(wàn)是科學(xué)家,他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)ーー那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做ー個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提,發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊!我們天天喊著“尊重學(xué)生”,我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓,可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而,你可曾想到,往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理,使我們的學(xué)生失去