2022《比尾巴》教學設計15篇

2022《比尾巴》教學設計15篇《比尾巴》教學設計!5篇作為ー無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢?以下是我收集整理的《比尾巴》教學設計,歡迎大家分享?！侗任舶汀方虒W設計1教學目標1、自由讀悟課文內容,培養(yǎng)學生的自學能力。2、圖文結合,培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學生的學習興趣。3、加強課堂的口語和說話訓練。4、拓展學生的思維能力。教學內容1、理解課文,學習生字和相關二類字的音節(jié),指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應連線。3、練習給書中的六種動物畫尾巴。4、有感情朗讀課文和背誦課文。教學重點了解各動物尾巴的特征,并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。教學難點理解課文,學習生字和相關二類字的音節(jié),指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。教具準備文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙ー張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。教學過程ー、引入課題1、現在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?2、（師配樂講述）從前,在ー個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧。”喲,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下ー瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭ー瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠ー轉,有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”3、故事講完了。小朋友,剛オ的故事里,空地周圍有什么?（抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么?（抽生答:比尾巴）4、今天,我們就來學習“比尾巴”這ー課。（板書:比尾巴）請?zhí)旒铱凑n題的拼音,你要提醒天家注意什么?（抽生說：兩個三聲的變調、輕聲）5、學生齊讀課題。二、初讀課文1、請?zhí)旒曳_書,看著課文,自由練習朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）2、現在,請小朋友交流:你讀懂些什么?（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據學生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上）（或用多媒體演示）三、圖文結合,了解各尾巴的特點1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?（抽生答:尾巴）2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）3、現在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。（師板書:短、傘、彎、扁、好看）4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）5、現在,老師想考考你們,照著前面“猴子ーー長”的樣子,給另外的圖和字連線,大家會嗎?（會）（抽生上臺連線）猴子ーー長公雞ーー彎兔子 短鴨子——扁松鼠ーー傘孔雀ーー好看（扇）6、我們來檢查,看連得對不對?（師指“長”字問:誰的尾巴長?生齊答:猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。四、畫尾巴1、觀察書中動物們的尾巴,請大家用紙蒙在圖上,臨摹動物的尾巴,還可涂上顏色。（生自由臨摹,師觀察指導:略）2、現在,我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆,你們自己上來,選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型,請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型,與黑板上畫的尾巴比ー比,說說同學畫得怎樣?（抽生說:哪點像,哪點不像?）最后貼上尾巴。（依次完成:略）五、鞏固練習1、動物們比尾巴,比出了各尾巴的特征。想ー想,學了這ー課,你認為“比尾巴”有結果嗎?小組討論。2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由,老師看你們說得對不對?（抽生答后師表態(tài)）3、認為“有結果”的同學站起來,也說說你們的理由,老師看你們說得有沒有道理?（抽生答后老師表態(tài)）4、現在老師告訴你們:語文的答案很靈活,沒有固定的答案。只要你們開動腦筋,答得有道理,就一定對。但如果答不出道理來,就是錯的。六、有感情朗讀課文我們學完了這課,現在請同學們看到課文,有感情朗讀一遍。（齊讀）七、布置作業(yè)1、這大樹林里,除了我們剛才學習的六種動物,還有哪些動物?它們的尾巴又是怎樣的呢?請大家回家去想ー想,下節(jié)課告訴老師,好嗎?2、這節(jié)課同學們學得很努力,老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心,忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色,你們今天回家去幫老師畫上,好嗎?3、你們畫好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀念。今后,只要看見這幅畫,你們就會想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動物畫》獎品）ハ、板書設計猴子ーー長公雞ーー彎兔子—短鴨子——扁松鼠ーー傘孔雀ーー好看(扇)《比尾巴》教學設計2教學目標:1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。3、初步了解ー些動物尾巴的作用。教學重點:1、認識9個生字,會寫6個生字。2、感情朗讀課文。教學難點:初步了解ー些動物的尾巴。第一課時教學過程(-)交流展示,檢查復習1、出示小壁虎圖片提問:這是什么動物?誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題。質疑:讀讀這個題目你想知道什么呢?學生回答2、借助圖畫初讀課文,認識生字1）為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內容。請大家打開17課,看看有什么新發(fā)現?（學生回答）2）大家的本領真大,請自讀課文,如果遇到不認識的漢字自己解決,一會兒向大家交流。3）全班交流:你認識了哪個字?是用什么方法認識的?（學生進行交流）（二）分析記憶生字1、利用識字方法記憶字形。TOC\o"1-5"\h\z（1）熟字帶生字:準 難祖 姐桃 逃錯 借（2）熟字加偏旁:幾 虎文 蚊它 蛇親 新（3）想象字義記憶:壁2、拿出自己的卡片讀字記詞。3、指名讀字擴詞。（三）書寫指導1、讀ー讀要求寫好的漢字。2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。3、教師出示生字卡片,請學生上臺描黑關鍵筆畫。4、自己臨寫。5、同桌互換。6、展示交流。（四）課堂作業(yè)設計1、寫出下列漢字的筆順。在:變:條:有:2、比ー比,ロ頭組成詞語。蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）第二課時（-）故事導入,揭示課題1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?4、聽老師讀,標出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。（二）、感知課文內容,朗讀課文1、讀課文說ー說:小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請同學讀第二段。3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?（教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）4、為什么借不到尾巴呢?（請學生分角色來表演）5、通過小伙伴的表演,你知道了什么?（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人）6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。8、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演ー演后來發(fā)生的事情。9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢?10、長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。（三）課后延伸1、讀ー讀,說ー說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去來去2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。《比尾巴》教學設計3教學目標.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。.學習6個詞語,學會7個生字,認識4個部首。.認識問句、問號。學習朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。教學重點指導學生朗讀問句答句,理解長、短、彎、扁等字。教學難點理解句子松鼠的尾巴好像一把傘,孔雀的尾巴最好看。教學準備錄像帶、錄像機、兩個盒子（ー個稍扁,ー個稍長）、小黑板、生字卡片。教學時間兩課時教學過程第一課時ー、談話導入新課。自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看（放錄像）,這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。（這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀）w§ibabI仔細看看它們的尾巴ー樣嗎?（板書:尾巴）這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。（板書:比）領讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。二、初讀課文,了解課文內容。提出自學要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。各自輕聲讀兒歌。檢查生字的讀音。shu1dechanghdoxianghduzisongshubian誰的長好像猴子松鼠扁指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。（正音）討論:這首兒歌告訴我們什么?過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、ニ兩節(jié)。三、細讀課文第一節(jié)。.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?師述:這首兒歌ー開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。（齊說）讀問句要注意聲調向上揚。（領讀兩遍）理解:誰的,誰的還可以換成一個什么詞?（哪ー個）讀這句話時要強調誰的。（圈出重音誰）還要強調誰的尾巴要連起來讀。（劃連線誰的尾巴）領讀,指名讀,齊讀。.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?提問:讀時強調哪ー個詞?（圈出重音誰）哪幾個詞要連讀?（劃連線誰的尾巴）這句話還可以怎么問呢?.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。強調注意誰的尾巴要連讀,（劃連線）誰的要強調。（圈出重音誰）引說誰的尾巴好像一把傘?就是.小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比ー比才知道,大家比比看。四、細讀課文第二節(jié)。放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪ー個長,哪ー個短呢?（對,長和短,比較就能看出來了）第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?（出示黑板）指導朗讀理解。。①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調誰,答的時候要強調哪一個詞?（圈出重音猴子）老師問,學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?（劃連線:猴子的尾巴）②現在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?生:誰的尾巴長?師:猴子師述:對,我們回答問題一定要語句完整。（領說兩遍:回答問題要完整）現在老師再來問,大家一齊回答。③兔子的尾巴短回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?（圈出重音兔子）教師問,學生答,注意兔子的尾巴要連讀。（劃連線）女生問,男生答。第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了（引讀）,后答了（引讀）。師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。（領說兩遍:先問的先答,后問的后答）④看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。⑤放出牛、羊的錄像,學習提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。⑥第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。⑦放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?⑧指導朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。⑨放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用好像說話。⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。五、學習三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。.放錄像,同桌的學生練習提問并回答。.指名同學回答。六、識記部分生字字形。.劃出生字,各自讀讀,記記字形。.出示卡片學習生字。的:分析結構,教學白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。巴:有幾筆寫成?范寫巴。讀詞;尾巴、嘴巴。把:把比巴多一個偏旁,教學提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。長：范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。七、復習鞏固。.自由讀讀,記記字音、字形。.抽讀生字。.做找朋友的游戲。（四個字、四個音節(jié)）第二課時一、復習檢查。.抽讀卡片:長、的、巴、把。.指名讀課文第一、二節(jié)。二、細讀課文第三節(jié)。.出示黑板:（第三節(jié)）看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句ー樣,要強調哪些詞。指名說,教師圈重音誰,劃出連線誰的尾巴。.指名讀,領讀,齊讀。三、細讀課文第四節(jié)。.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;（放錄像）公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?一指名學生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。（放特寫鏡頭）大家ー齊畫。.第四小節(jié)怎樣回答的?（出示黑板）指導朗讀。圈出重音公雞,劃出連線。.誰的尾巴扁呢?（看實物;兩個盒子）先看看老師手上的兩個盒子哪ー個是扁的?用手比劃扁盒子。.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。.課文怎么回答的?（出示黑板）指導朗讀。指名讀,評議,リ帀問,學生齊答。（圈出重音鴨子,劃出連線）.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的（指嘴）鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫扁。.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。（放孔雀的特寫鏡頭）,孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?（眼睛）對,我們叫它大眼狀花紋?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。出示黑板:大眼狀花紋的顏色有、有,還有,指名說句話,誰在后面再加上一句話?師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個最。指導朗讀,老師問,學生答,評議,圈出重音孔雀,劃出連線。8,分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。四、有感情地朗讀全文。五、總結:這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的六、看錄像,學編兒歌《此嘴巴》。過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首比嘴巴的兒歌。1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。2,提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。.同桌討論。.指名學生編兒歌《比嘴巴》。七、識記部分生字。.劃出生字,自學,巧記字形。2,出示卡片,檢查自學情況。公:教學八字頭,下面有幾筆?雞:左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。鴨:把雞的左邊又換成甲就是鴨,ー齊書空左邊的甲。ハ、鞏固復習。.看黑板,記字音和字形。.抽讀生字。.猜字游戲.九、指導書寫:公雞鴨日把的長［教案述評］薛亞莉老師是揚州市（地區(qū)）小語骨干教師,她所上的《比尾巴》ー課獲1996年揚州市（地區(qū)）優(yōu)秀錄像課等獎?，F將此課的教學特點作簡要評述。ー、指導方法練朗讀。.具體指導,教給朗讀方法。在學生讀準字音的基礎上,指導學生讀出問句的語調,圈出朗讀的重音,劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰,連讀誰的尾巴,讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答,后問的后答,答題要完.由扶到放,運用朗讀方法。在學習3、4節(jié)時,放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調,然后師問,生答,要求做到答題完整。.形式多樣,強化朗讀訓練。在朗讀中,教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式,而且讓學生評議,評后再讀,強化了朗讀訓練,培養(yǎng)了朗讀能力。二、憑借錄像學詞句。本課是看圖學詞學句,教者精心繪制了動物圖片,并攝成錄像,在教學環(huán)節(jié)中巧妙運用。.憑借錄像,掌握尾巴特點。①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像,細比較,直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時,讓學生看錄像后用手比劃了一下。②創(chuàng)設情境抓聯系。為理解扁ー詞,教者讓學生比較兩個盒子,再看錄像,觀察鴨子的扁尾巴,進而觀察它的扁嘴巴。.憑借錄像,運用句式說話。教者憑借錄像,不但幫助學生理解詞句,而且指導學生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后,教者讓學生觀察牛、羊學提問題;觀察燕子的尾巴,用好像造句;觀察孔雀的尾巴,用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句,又掌握了句式,培養(yǎng)了說話能力?？傊?本課的教學,能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律,形象直觀,訓練扎實,效果顯著?！侗任舶汀方虒W設計4《比尾巴》是人教版教材第一冊中的ー篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。應用兒歌特點,營造學習氛圍,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的感情,讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學生是學習語文的主人,這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂,要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐,在運用這個語言的過程當中,他來感悟語言,積累語言,來掌握語言,為學生奠定好語文學習基礎,讓他有持續(xù)學習語文的后勁。1、認識12個生字，會寫3個字。認識ー種筆畫,認識兩個偏旁“ハ”和“鳥”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問號的語句。3、了解ー些動物尾巴的特點。2課時。第一課時1、認識6個生字,正確流利地朗讀課文,讀好問號的語句。2、激發(fā)朗讀欲望,學用文中的句式進行說話。3、了解ー些動物尾巴的特點。、談話導入孩子們去過動物園了嗎?看到過哪些動物?（沒去動物園的孩子見過動物沒有?見過哪些動物?）二、揭示課題リ帀:其實森林王國中的動物比你們說的還多,他們正在進行ー場比賽。你們看,連牌子都掛出來。趕快拼拼,看看寫了什么?看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號）教學“比尾巴”先自己拼ー拼,再集體讀ー讀,個別抽取兩個同學讀ー讀。リ帀:讀得又清楚又洪亮,簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）三、學習問句部分1、リ帀:現在,我們隆重地請出這些參賽的模特,那有哪些動物來比賽呢?（請6人上臺貼出小動物的圖片,ー邊貼ー邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）リ帀:孩子們,現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點?リ帀:動物們的尾巴各有各的特點,我們打開書本找ー找,看他們在比尾巴怎么樣?2、出示自學要求:（1）讀準課文中的每ー個生字的讀音。⑵讀通兒歌。（3）從課文中找ー找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎么樣?3、交流出示:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?拼讀:先小聲拼小聲讀,再大聲拼大聲讀,最后請小老師領讀。4、リ帀:想不想聽主持人讀ー讀,仔細聽聽與剛オ小老師讀的有什么不ー樣?小結：為什么要這樣讀呢?因為這個符號在提醒我。（認識問號）板書“？”這個像耳朵ー樣的符號,我們把它叫作問好,有這樣問好的句子叫做問句。5、朗讀:個別學生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問,看誰問得像。齊讀。四、學習答句部分《比尾巴》教學設計5教材分析《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。本文是ー篇科幻作品,很講究文藝的筆法,行文中運用大膽的想象、合理的推導,層層展開,把“如果人類也有尾巴”的設想,寫得很有趣味,同時讓人覺得作者說的很有道理。學生分析學生此前已經接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品,小學時也對想象能力做過培訓I,本文的內容又極其生動,所以,體會文章的構思及想象的特點,應該能夠很容易引起學生的興趣。設計理念本著新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,我們應創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學習氛圍,讓學生參與知識與能力獲得的過程教學目標1.知識與能力目標:整體感知課文:(1)通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題,理清文章的脈絡(2)學生理解了“3、4兩段不可以合并”,認識到文章想象具有層次性的特點(3)在探究結尾一段的意見合理性的基礎上,總結出想象的一般規(guī)律:新奇而又必須合理.過程與方法目標:由于本課是略讀課文,因此在組織學生自主、合作、探究的學習過程中,注重學習方法的指導,充分發(fā)揮學生自主學習的作用。(1)在自主學習中,指導學生運用圈點勾畫的方法,圈點勾畫出能夠體現文章主要內容和感情的詞語和句子,并在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批注(如各段的主要意思等等)。(2)在前后桌的小組合作學習中,把握好合作的時機和問題(對問題的理解有不同見解時),指導學生做好分工(如組長、記時員、記錄人、大組發(fā)言人),能提出有價值的問題(能夠有助于理解文章的主要內容和情感、思路和寫法特點的問題）,并能大膽地提出自己的見解,與同學愉快地進行交流。（3）把握好探究的時機和問題（如學生對某ー關鍵語句的內涵、作用理解有難度時）,調動全體學生的積極性,暢所欲言,并及時地進行ー些點撥。在以上的學習過程中,教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許,有坦言的意見,有鼓勵的掌聲。.情感態(tài)度與價值觀目標:通過對“人長尾巴的麻煩”的設想,開啟學生的想象カ。教學流程一.激趣導入播放“動物的尾巴’’的課件,引起學生的興趣,并安排學生自由談對動物尾巴的評價。過渡語:同學們,大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步,可是現在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化,愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴?！边@種說法能讓人接受嗎?這節(jié)課我們接著學習《如果人類也有尾巴》。二.理清脈絡過渡語:默讀課文,想ー想文中的哪些段落可以合并,為什么?（預設操作方法:學生快速默讀課文,批注各段文字的內容。當學生認識到3、4兩段的意思相同,進ー步提問:作者為什么不合并這兩個段落?由此使學生認識到本文的ー個主要特點,即:想象具有層次性。對于這個問題,學生可以自主回答,如有障礙,可合作探究）三.發(fā)現規(guī)律過渡語:如果你突然看到ー段話,說是希望人人都長出一條尾巴來,你會作何感想?現在,你讀完了這篇文章,你還有這種感受嗎,為什么?（預設操作方法:學生再讀課文,自主發(fā)現文中的種種想象都是以現實生活為依托?？赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^(qū)別,可能談到尾巴的功能其實是與手或其它ー些器官的功能相似,等等,不論學生談到哪一點,都引導他們認識到發(fā)言的共同點ーー想象既要新奇又要遵循合理的原則。學生的回答只要是言之有理就給予肯定。）四.開拓想象過渡語:尾巴的好處似乎還有很多,但它畢竟退去了,看起來,它的存在不合理的地方還是主要的,都有什么呢?大家發(fā)揮想象カ,談談這個問題。（預設操作方法:學生自由想象,自由發(fā)言。如果問題顯得單調,還可以加上兩個問題:“設計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）五.拓展延伸結束語:如果人類有了尾巴,我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的,如果人類有了尾巴,上電梯該有多么麻煩,如果……如果……同學們腦子里會有哪些“如果”的問題?來,大家用“如果”作開頭,說ー段話,看誰說得新奇大膽而又合理。板書:如果人類也有尾巴坎斯彼勒（美）表情達意想象具有層次性尾巴的功能醫(yī)療保健想象新奇還要合理方便操作《比尾巴》教學設計6教學目標:.能借助拼音讀準”比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字,并能在語言環(huán)境中正確認讀。學習筆畫“豎提”,能在老師的指導下正確描寫“比”和“巴”。.朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標點停頓。.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整,知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點,引發(fā)學生喜愛小動物的感情。教學重點:認識11個生字,并學習筆畫“豎提”,正確描寫“比”和“巴”。教學準備:生字卡片、動物圖片、多媒體、幻燈片。教學過程:：ー、創(chuàng)設情境,激趣導入。1、リ帀:小朋友,今天大森林里可真熱鬧啦,小動物們要舉行一次特別的比賽,邀請我們去觀看呢,你們想不想去?2、那它們在比什么呢?請看(出示媒體)3、出示課題:48比尾巴4、學習生字:比、尾、巴(1)比:觀察筆順,這里有一個新的筆畫名稱叫“豎提”。(2)尾：說說你用什么方法來記住它的。(3)出示:“尾巴”指名來讀ー讀。5、齊讀課題。二、朗讀課文,整體感知過渡:有哪些動物在參加比賽呢?.下面請同學們輕聲朗讀課文,邊讀邊思考,并注意讀準每個字的音,做到不加字,不漏字,不認識的字,借助拼音。.學生自由讀課文,教師巡視。.反饋朗讀。.交流有哪些動物在參加比賽?根據學生回答出示相關的動物,媒體出示.學生字:兔,鴨,雞a兔:字形,一點不能漏掉b“鴨、雞”兩字比較:誰來說說這兩個字有什么特點。你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）三、學習課文,理解內容1、這些小動物的尾巴有什么特點呢?讓我們再輕聲讀讀課文。2、交流反饋（媒體出示相應的課文內容）3、學習有關的生字寶寶。（1）短（找與短意思相反的詞）（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。（3）彎動作演示（4）傘（聯系實物）,找找朋友（幻燈片）4、齊讀六句話。5、誰的尾巴長?由教師引讀學習生字“誰”ー問ー答游戲師生一問ー答男女ー問ー答指名一人問一人答同桌ー問ー答,加動作演示四、拓展想象,練習說話1、學做小作者,仿說訓練師:通過學習,我們知道了小動物的尾巴各有各的特點?？?啄木鳥、燕子、小白兔和大象等也來參加比賽了,它們的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢?師舉例啄木鳥的嘴巴尖。2、媒體出示:燕子的尾巴。小白兔的眼睛。大象的鼻子。3、選你喜歡的小動物說ー說4、交流齊讀五、復習鞏固,指導書寫1、復習詞語2、指導書寫:比、巴《比尾巴》教學設計7教學目標:1、認識“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。3、初步了解動物尾巴的作用。教學重點:識字、寫字,讀好對話語氣。教學難點:借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。德育目標:美育目標:初步了解動物尾巴的作用,倡導學生在生活中學習。教具準備:生字卡片、掛圖課時安排:2課時教學過程:第一課時ー、借助圖畫初讀課文,認識生字。（設計目標：探究合作,掌握識字方法,用各種方式識字的能力,培養(yǎng)寫字能力）（一）初讀。1、分小組互助讀書,把課文讀通順;全班交流,你們組新認識了什么字?說說用什么方法認識的?針對學生匯報,隨時指正;2、畫出課題和第一幅圖中的生字;說說你是怎樣認識這些生字的;指出學生沒有說到的生字,讓他們自己想辦法認識。3、齊讀f指名讀一開火車讀;（二）認讀生字。1、板書課題、出示第一幅圖的文字;3、總結識字方法:借助圖畫、聯系上下文猜字、指導學生發(fā)現新舊知識的聯系。重點指導:“蛇、蚊、難、虎”的讀音。書寫生字。1、范寫;2、偏旁歸類指導3重點指導左右結構的字,如:“呢、呀、哪”的寫法,及女字旁的寫法;4、巡視檢查、個別指導；5、展示寫得認真、正確,美觀的作業(yè)。擴詞。1、仔細觀察字形結構及在田字格中的位置;2、先描紅；再自己練寫;同桌互相指正;3、注意書寫姿勢。（三）練習設計有感情的朗讀課文,識記生字；查閱資料,看動物的尾巴都有什么作用?第二課時ー、復習1、認讀生字;2、交流查閱的資料。自由讀課文,カ求做到正確流利。二、指名讀;說說你讀懂了什么?還有什么問題?朗讀課文,整體感知課文內容。檢查時,有重點有選擇的領讀范讀;梳理問題。三、再讀課文,讀中感悟。通讀課文回答問題;分角色朗讀小魚和壁虎的對話;小組合作學習第四、五自然段,先給自己提要求,再開始學習。從這自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特點?小壁虎為什么要借尾巴?小壁虎都向誰借尾巴了?重點指導讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎?小壁虎借尾巴的結果是什么?指導讀第六自然段;齊讀第七自然段,讀后討論:讀文想象,續(xù)說課文。根據自己知道的動物尾巴的知識,仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說ー兩個自然段。小組內說,互相補充,指正;有感情的朗讀課文。在班上發(fā)言,互相評價,補充。鞏固知識自主學習,主動質疑合作探究學習,在讀中感悟課文內容練習設計有感情的朗讀課文、背誦課文;2、把故事講給爸爸媽媽聽,繼續(xù)續(xù)說故事,調查動物尾巴的作用,回到班里交流。《比尾巴》教學設計8教學目標1、認識9個生字,了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字,淺淺感受形聲字的組字規(guī)律,培養(yǎng)學習漢字的興趣。）2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。3、通過看圖學句認識圖上的6種動物,了解ー些動物尾巴的特點（了解ー些動物尾巴的特點,對動物的尾巴產生一定的興趣）4、通過學習,激發(fā)學生對動物的喜愛之情。二、教學重、難點重點:識字,讀問句及ー問ー答對讀難點:讀好問句三、課前準備課件教學過程ー、揭示課題:師:小朋友,今天森林王國中的動物正在進行ー場特別的比賽呢?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?比什么呢?趕快拼拼。bIweiba比尾巴指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴,我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”,這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴（bd）”。仔細看看這個巴字,你在哪個字里見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好,能用減法來記住巴字。（減ー減的方法是學習形聲字的ー種基本方法,本冊中這個字是第二次用到,第一次是“做”減去單人旁就是“故”,老師在這里及時鞏固減ー減的方法非常有必要。）出示“比”:這個“比”字可有趣啦,你發(fā)現了什么?老師小結:比字是由兩個字組成的,就是說一個人是不能比賽的,兩個人才算有對手,可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚“友誼第一,比賽第二”的精神,第一個匕字把長長的腳縮了回來,讓出一點地方給第二個匕字。（漢字是圖畫文字,通過引導學生對漢字字形的比較發(fā)現,讓孩子感受漢字字形上的特殊內涵,更受到中國文化內涵的熏陶。）［設計意圖］多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,將學生帶入情境中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與。又從學生已有的識字經驗出發(fā),先讓學生試讀、齊讀,然后教師再重點指導輕聲的讀法,這ー設計遵循學生的學習規(guī)律,符合學生的認知水平。二、創(chuàng)設情境,學習生字。1、這樣特別的ー場比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了!聽,音樂聲響起了（播放運動員進行曲）,小動物們進場了,他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以ー邊看ー邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂,惟妙惟肖的fash動畫,俏皮可愛的小動物,無ー不是小朋友們喜愛的,這里形成了一個小,把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。2、現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單。可是主持人剛オ打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生?？?這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀,就能成為小主持人了。來,請拼音朋友幫幫忙,也可以請旁邊的小朋友幫幫忙,趕緊自己練ー練吧!（要當小主持人了,小朋友當然愿意去讀,在這里老師不僅關注學生是否能讀正確,更關注培養(yǎng)學生愿意讀、喜歡讀的興趣。）指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”,這是小主持人的標志。正音:松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學普通話的一個難關,老師要反復指導練習。）去掉拼音,你還能叫出這些選手的名字嗎?指名。學習生字。小朋友真了不起,都成為出色的主持人了呢!瞧,好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。出示生字:猴、松、公、鼠、鴨在讀生字“松、公”時啟發(fā):你發(fā)現了什么?讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。［設計意圖］在學生自主學習的基礎上,設想讓學生從會讀到會認,由簡到難地進行學習。比如抓住識字規(guī)律,把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在ー起,讓學生發(fā)現識字規(guī)律,滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中,與認識的事物結合起來,使學生在識字學到方法的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。3、寫字指導。公雞老寫不好自己這個“公”字,還想請你們幫助把它的名字寫好,你愿意嗎?怎樣寫好這個字呢?仔細觀察田字格中的字,今天我們要認識ー個新筆畫撇折。學生書空3遍。寫“公”字的時候呀,上面這個“ハ”時候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像ー個蹺蹺板,稍稍往上翹ー翹,然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。［設計意圖］引導學生看范字,感知感悟,學會會主動觀察,細心書寫。教師的示范指導同樣也非常重要,不僅要滲透寫字筆順規(guī)律,還要注意間架結構,平衡松緊,在平時的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時,自己的字得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動カ,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字。三、學習課文。（一）學習問句部分1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽,到底在比什么呢?（出示六個問句）誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?2、趕快拼ー拼讀ー讀,有哪些比賽項目?（學生自由拼讀句子）3、這里有個生字有點難讀,我們來拼ー拼。誰,誰呀,是哪一位呀,這是在問別人,所以小朋友們看,誰字總是和小問號在ー起,表示問別人問題,很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢,就趕緊來問ー問同桌吧!（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）4、同桌互相讀,指名讀,教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到,但是在生活中是無處不在,無時不有的,離孩子的生活很近,只要通過練習孩子們就能掌握了。）5、學習生字:（課件顯紅幾個生字:短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼,你們認識他們了嗎?指導把字:咦,看著這個字,你發(fā)現了什么?（孩子一定會發(fā)現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴ー爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽聽,他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關系的知識,有利于學生掌握形聲字的規(guī)律,幫助他們提高學習形聲字的能力。）（二）學習回答部分1、關于這幾場比賽,小動物們想請我們當評委,幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。請用“我認為....的尾巴....”句式說話。如果同意評委的評選結果,就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當評委,評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲,還戴上了評委的牌子,小動物也戴上了金牌,這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點,理解了“長、短、扁”等詞語的意思,學會了說話。玩中學,學中玩,這是課堂教學最有效的形式。）（出示第二部分句子）看,比賽結果出來了,你能公布一下嗎?（自由讀一指名讀,要求聲音響亮,讀音準確的當總裁判ー齊讀）リ帀:你們都同意這樣的評選結果嗎?如果不同意,請說說理由。四、多種形式讀課文。有一位作家也參加了比尾巴比賽,他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌,發(fā)表在了我們的語文書上?？齑蜷_書本讀ー讀吧。自由讀 男女生對讀2、聽歌鞏固（在歌聲中結束）還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲,我們ー起跟著唱起來吧。《比尾巴》教學設計9學習目標:認識12個生字,認識兩個偏旁“ハ”和“鳥”。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問句的語氣。了解ー些動物尾巴的特點。教學重點:識字和朗讀。教學難點:讀好文中的問句。教學準備：動物圖片、生字卡片。教學時間:ー節(jié)挑戰(zhàn)第一關ーー，快猜謎語關（引入新課）1、學生自由讀謎語、猜謎語;教師貼出謎底——動物圖。2、認識這些字的同3、學舉手,4、指5、2人說說如何認識的。在課堂上遇到不6、認識的生字怎么辦?（合作學習）老師宣布:第一關闖過了!今天啊,這些動物就在ー起比尾巴（板書比尾巴,生邊讀筆畫邊書空）,接著師寫拼音。誰比尾巴呀?（動物）動物能跟花草比嗎?（不行）比較要和同一類的事物相比オ行。誰能記住“尾”字?（老師出示動物尾巴,尾巴上有毛）下面挑戰(zhàn)第二關ーー廣交朋友關看看誰能認識這些動物的名字,和他們交上朋友。（將動物圖片翻過來出示生字）7、同桌交流,8、借助拼音讀準字音,9、和生字交朋友。10、齊讀拼音和詞。11、開火車讀下面挑戰(zhàn)第三關ー一朗讀表演關12、翻開書,13、自由合作讀課文。14、看課文,15、聽錄音前兩節(jié),16、說說你發(fā)現了什么。a、有問號怎么讀?范讀一句,17、你們會讀第一節(jié)了嗎?（齊讀第一節(jié)）。b、有句號怎么讀?范讀一句,18、你們會讀第二節(jié)了嗎?（齊讀第二節(jié)）c、ー問一答的形式。小結:疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句要讀出肯定的語氣。增加學生與文字見面機會;暗示學生要在課外識字。引入合作學習。引入新課的同時隨機學習“比尾巴”三個字。利用動物尾巴直觀地讓學生記住“尾”字;指導讀好輕聲。乘著學生猜謎的余興，學習有關動物名字的幾個生字,“兔、公雞、孔雀”這幾個字不要求學,讓學生多學幾個字,以達到增加識字量的目的。既讓學生學會合作學習,又發(fā)揮學生學習的能動性,充分利用學生的資源幫助教學。引導學生探究發(fā)現,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)動腦的習慣。通過聽錄音、范讀、對讀等多種形式讓學生有感情地朗讀,老師還總結規(guī)律,教給學生朗讀的方法。19、讀后面部分。女生問,20、男生答。21、師問生答,22、指23、ー對伙伴擺圖。24、合作伙伴一邊看圖背ー邊表演。25、再請兩對伙伴上臺與同26、學對讀并表演老師宣布:第三關闖過嘍!可是第二關還沒闖過呢!（繼續(xù)學習生字）1、你們愿意把這幾個朋友送回家嗎?誰知道他們該和誰在ー起?學習:扁、短、把、最。2、師問:誰的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）?生答3、開火車讀這4個字。打開書,合作伙伴互讀生字,比比誰讀得準。（此時教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）5、不會讀的上臺來請教同學們,并讓學生幫助記字形。6、讓學生先找找規(guī)律,再花樣讀。你們都和這些生字交上朋友啦,老師宣布:第二關闖過嘍!你們還想交更多的朋友嗎?誰會?出示六個詞。動物的尾巴真是形狀各不相同,他們也各有用途,你想和他們作最要好的朋友嗎?就請你課后去了解了解吧。六、總結:合作好伙伴、好小組通過老師問、學生答,再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學生試背課文;通過表演提高學生的興趣。隋文識字,在理解課文內容的基礎上識字,這幾個字的意思老師不講學生而自明了。根據學生的實際情況鞏固生字,沒有平均用カ。還發(fā)揮學生的想象カ記住字形。找規(guī)律,如:聲調相同、都是翹舌音、動物名字等?；幼x,如用生字組詞、說話。拓展學生的知識,既識字又引入下ー節(jié)課的內容?！侗任舶汀方虒W設計!0［學習目標］:A類:知識目標:.認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。能力目標:.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。.會用本課學到的句式練習說話。情感目標:感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進ー步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。B類:知識目標:.認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。能力目標:.正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。.嘗試用本課學到的句式練習說話。情感目標:感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進ー步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。c類:知識目標:.認識“借、蚊”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。能力目標:正確、較流利地朗讀本課。情感目標:感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進ー步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。［教學重點、難點］:教學重點:1、認識生字和詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。用本課學到的句式練習說話。.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。教學難點:理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。［教學過程］ー、激趣導入,不題質疑今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?仔細聽,猜猜它是誰?（師說謎面）學生自由猜謎語,（出示課件）瞧,這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解?看來同學們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學習的課文就是ー則有關小壁虎的童話故事。（板書課題:17小壁虎借尾巴。）齊讀課題。二、檢查預習,認識生字.課前大家預習課文了嗎?用手勢告訴我你讀了幾遍?這么多遍,我有點不太相信,那這些詞語你認識嗎?（出示課件）自己先讀ー讀。誰來讀?男女生讀,齊讀。.調皮的生字寶寶從詞語中跳了出來,你還認識它們嗎?（出示課件）這么多字,你是用什么好辦法記住它們的?（生介紹識字方法）.剛オ這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法,真了不起。我們ー起來把這些字讀ー讀。聲音可真響亮,下面我們四隊來比賽讀。.小壁虎最愛吃蚊子了,只要你讀對上面的字,就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件:每只蚊子身上各有一個生字。）.老師發(fā)現大家都想讀,下面打開課本第70頁,同桌倆互相讀ー讀,有困難的你就幫幫他,如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手,恭喜你們獲得今天的識