新目標(biāo)英語教學(xué)反思

19新目標(biāo)英語教學(xué)反思新目標(biāo)英語教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)用母教學(xué)枯燥乏味，如用母教學(xué)枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個(gè)英文字母，學(xué)好26個(gè)英文字母對同學(xué)以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。在七班級英語教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是基礎(chǔ)。字母教學(xué)枯燥乏味，需在教學(xué)中加入新奇的血液，加入新的活力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母做嬉戲、交伴侶。在教學(xué)中我采納了下列方法，取得了不錯(cuò)的效果。

一、敏捷運(yùn)用教材，集中教授字母。

根據(jù)教材支配，需分三個(gè)單元來教學(xué)，而每一單元又按排了很多新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個(gè)字母教完，這樣做，花時(shí)間過長，沒有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的，一開頭我特地花了幾節(jié)課教26個(gè)字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全部的字母發(fā)音及書寫。

這樣一來，節(jié)約了許多時(shí)間，為了讓他們不遺忘，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，同學(xué)也很簡單完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)同學(xué)開頭拼讀，這樣一個(gè)學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來老師未必要按部就班的使用教材，可以依據(jù)實(shí)際狀況重新整合調(diào)整，以提高效率。

二、在教學(xué)中實(shí)行多種教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)字母的愛好。

字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，老師要想盡一切方法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂布滿生氣昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：

1、字母與兒歌的結(jié)合

兒歌的使用往往給人以精確?????，生動(dòng)，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以觀賞的美感，我們可以把簡潔的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于同學(xué)感知，記憶和把握。如教寫字母時(shí)可結(jié)合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。

2、找身邊的字母

其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，或許許多同學(xué)沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，仔細(xì)去查找，就會發(fā)覺英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不行分的。比如電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號湘A——湘P等，還有同學(xué)們衣服上的字母，課上同學(xué)讀的可仔細(xì)了。

3、設(shè)計(jì)一些字母嬉戲

嬉戲有助于同學(xué)進(jìn)展智力和共性，呈現(xiàn)才能，在嬉戲中，同學(xué)能以仆人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。如做Follwme，please的嬉戲，關(guān)心同學(xué)理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學(xué)，讓持字母卡A的同學(xué)站后面說：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的同學(xué)就站在持字母卡A的同學(xué)后而說：“IamB，F(xiàn)ollowme，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，同學(xué)對字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。在這個(gè)嬉戲中，同學(xué)們都很樂觀，愛好也很高。

4、注意讀音歸類教學(xué)

把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有肯定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得把握，老師可采納“分家”嬉戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant關(guān)心同學(xué)記憶：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）

R和O單獨(dú)住，它們自己是族長。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使同學(xué)正確堅(jiān)固地把握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思2

我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本課時(shí)的重點(diǎn)是詞匯識記、運(yùn)用與重點(diǎn)句型運(yùn)用；難點(diǎn)是如何在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境下正確運(yùn)用所學(xué)句型。通過對教材的理解我確立了以培育同學(xué)語言學(xué)問、應(yīng)用力量、交際意識、學(xué)習(xí)策略和情感教育為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為同學(xué)全面進(jìn)展和終生進(jìn)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿足的地方，以及自己的教學(xué)不足。

本堂課教學(xué)，我感到勝利的主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)方法敏捷多樣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。課堂上我通過不同的媒體比如課件、圖片、卡片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，始終面帶笑容，用昂揚(yáng)的心情去感染同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性；對于同學(xué)的發(fā)言，我都準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞表揚(yáng)，回答不夠好的，連續(xù)鼓舞他們發(fā)言樹立他們的自信念，爭取面對全體同學(xué)。這樣做營造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在輕松、開心的狀態(tài)下獲得了學(xué)問，提高了力量。

2、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓同學(xué)在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運(yùn)用力量，從而達(dá)到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓同學(xué)展現(xiàn)他們完成任務(wù)的成果，賜予激勵(lì)性評價(jià)，培育了同學(xué)參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。

3、關(guān)注每個(gè)同學(xué)，讓全部的同學(xué)都有機(jī)會參加到活動(dòng)中來。我班的大部分同學(xué)很活躍，能樂觀主動(dòng)地參加到課堂的活動(dòng)中，而有小部分同學(xué)由于性格等方面的緣由需要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答問題。所以，針對這個(gè)現(xiàn)象我會在課堂中不斷觀看和發(fā)覺，對于膽識小的同學(xué)，我會樂觀的賜予鼓舞和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自己的機(jī)會，促使他們?nèi)孢M(jìn)展。

4、重視口語表達(dá)。在平常的教學(xué)中，我非常重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓同學(xué)在口語運(yùn)用中學(xué)會表達(dá)他們的個(gè)人看法，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第十單元中，針對他們談?wù)搶砺殬I(yè)以及如何實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的話題，這個(gè)話題和他們的生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)他們會很感愛好，開展這個(gè)話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢夢到他們找到了抱負(fù)的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己將來的工作很干愛好，然后和同學(xué)一起溝通。這個(gè)活動(dòng)即實(shí)現(xiàn)了對新句型的學(xué)習(xí)和操練，有給他們制造了用英語溝通的機(jī)會。

在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有很多不足之處。

1、同學(xué)的參加度不均衡

一節(jié)課下來，大部分同學(xué)都能樂觀投入到課堂教學(xué)中來，并樂觀舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)聽課的樂觀性，因此合作教學(xué)對提高同學(xué)實(shí)際的語言溝通力量、以及與他人的合作力量有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)參加的機(jī)會相對要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會也多，而另有一些同學(xué)卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人看法，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的參加度不均衡，而這部分同學(xué)主要是學(xué)習(xí)困難生。

2、個(gè)別同學(xué)的合作不主動(dòng)

老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組消失“冷清”的場面，這些同學(xué)只顧自己獨(dú)立思索，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。消失上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——老師的角度分析主要是老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者同學(xué)的角度分析，主要是同學(xué)還沒有把握基本的`合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作力量不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為老師既要留意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把同學(xué)的樂觀性真正的調(diào)動(dòng)起來。

3、板書設(shè)計(jì)不當(dāng)。我在平常教學(xué)的過程中對于板書重視不夠，主要是由于大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必要再次重復(fù)，實(shí)際上板書可以強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)，很直觀并且美麗的書寫可以提高同學(xué)的審美力量起到示范作用。

4、教學(xué)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不流暢。在整個(gè)教學(xué)過程中，盡管全部的情境和問題都能激發(fā)同學(xué)的愛好和動(dòng)機(jī)，刻意培育同學(xué)的探究力量和合作意識，但是總覺得存在老師牽著同學(xué)走之嫌，由于整節(jié)課幾乎沒有讓同學(xué)自己提出問題，進(jìn)而自己解決問題的機(jī)會，今后，我肯定特殊注意課堂設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要還要留意掌握好課堂教學(xué)時(shí)間，盡量在一節(jié)課時(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)。

通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

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一、教材分析

新目標(biāo)英語九班級Unit7Wherewouldyouliketovisit？本課的中心話題是旅游。通過熟悉我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思索，擅長總結(jié)的好習(xí)慣。

整個(gè)內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動(dòng)、活潑的對話及個(gè)人的自我介紹綻開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活親密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，要求同學(xué)能夠評論辯論自己想去的地方，并學(xué)會介紹旅游景點(diǎn)，同時(shí)了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地愛護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境。依據(jù)新目標(biāo)對同學(xué)交際力量的培育，對同學(xué)對話及閱讀力量的要求將不斷提高。

二、教學(xué)反思：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素養(yǎng)教育和同學(xué)的進(jìn)展為根本宗旨，以培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用力量為目標(biāo)。它建議老師在課堂教學(xué)中采納“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，樂觀主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，同學(xué)通過實(shí)踐、思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、同學(xué)對所布置的任務(wù)能樂觀主動(dòng)地完成，特殊在小組任務(wù)中，組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量也發(fā)揮得特別好。

3、從同學(xué)完成課后任務(wù)的反饋狀況來看，同學(xué)的描述詞匯數(shù)量有限，由此老師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯量，并教會同學(xué)學(xué)習(xí)整理詞匯。

4、利用多媒體幫助教學(xué)，可以吸引同學(xué)的眼球，但有些同學(xué)只顧看而遺忘做筆記，花費(fèi)的時(shí)間比較多。所以以后視頻剪輯方面可以再精彩點(diǎn)，內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時(shí)間可以節(jié)省些。

總之，在教學(xué)過程中需要老師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計(jì)來引導(dǎo)同學(xué)，使他們始終處于主動(dòng)尋求學(xué)問的渴望。充分讓同學(xué)發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的仆人。

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現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓同學(xué)自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不行能深化；只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓同學(xué)誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，同學(xué)的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：

即在同學(xué)自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：

對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：

當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：

當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：

在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí)，在同學(xué)概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確?????。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思5

詞匯教學(xué)

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七班級上冊有詞匯700個(gè)左右，下冊約450個(gè)，八班級上冊約450個(gè)，下冊約400個(gè)，九班級全冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓同學(xué)把握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該實(shí)行什么方式來教學(xué)單詞？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、學(xué)校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育同學(xué)自學(xué)的力量。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重師范。在教單詞時(shí)，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育同學(xué)仔細(xì)聽，用心看，樂觀仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定同學(xué)大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學(xué)的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關(guān)心同學(xué)理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于同學(xué)理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：penpencilpencil-box,daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall等等。

4、重趣味。英國聞名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓同學(xué)死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使同學(xué)猶如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使同學(xué)自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七班級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓同學(xué)帶全家照來學(xué)校，讓同學(xué)相互介紹自己的家人，讓同學(xué)在運(yùn)用中把握單詞與句型。

任務(wù)設(shè)計(jì)

《新目標(biāo)英語》提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給同學(xué)供應(yīng)明確、真實(shí)的語言信息，使同學(xué)在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、把握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從同學(xué)的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動(dòng)身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊unit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同同學(xué)日要進(jìn)行一個(gè)晚會，邀請各位同學(xué)參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計(jì)的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙同學(xué)主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八班級上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：

新目標(biāo)英語教學(xué)反思6

轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期對于整個(gè)教同學(xué)涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個(gè)生命來說也只不過是幾非常之一。在這一學(xué)期里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)同學(xué)身上。以下是我的教學(xué)反思。

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八班級（1），（2）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

新目標(biāo)英語這套教材,這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要把握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有部分，同學(xué)可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問。教材的編排符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是同學(xué)感愛好的，的確是一套很好的教材。難點(diǎn)是詞匯量大，同學(xué)記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：

1.任務(wù)要真實(shí)。既要從同學(xué)的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動(dòng)身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級下冊Unit1時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標(biāo)，你今后會怎么做？

2.任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

3.要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要供應(yīng)自己所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期抱負(fù)，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰同學(xué)的實(shí)際狀況：

一方面，農(nóng)村的同學(xué)英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，2班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂觀，但學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

英語是一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法連續(xù)學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是關(guān)心班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。

由于英語的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。例如在2班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常很少主動(dòng)動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，通過了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。

同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)評價(jià)也尤為重要。評價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成果，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、同學(xué)之間相互評價(jià)等方法，充分發(fā)掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)同學(xué)學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

期末考就是一種評價(jià)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴(yán)峻，基礎(chǔ)差的同學(xué)面積廣，另外，還發(fā)覺同學(xué)的綜合力量不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓同學(xué)輕松學(xué)，簡單把握。而結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對全班的整體進(jìn)展有很大關(guān)心。

系統(tǒng)來說，詳細(xì)有以下問題亟待改進(jìn)：

1.同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有用心，記憶就不堅(jiān)固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好。

3.寫作力量上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)取，樂觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在20xx-20xx年上學(xué)期的教學(xué)反思。由于閱歷尚淺，很多地方還存在不足，期望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁和前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

新目標(biāo)英語教學(xué)反思7

在七班級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學(xué)好用好英語這門工具將起到重要的作用。

語音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。學(xué)校英語不是簡潔的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法上應(yīng)與學(xué)校區(qū)分開來，更重視發(fā)音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓同學(xué)盡快把握拼讀規(guī)章，突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

書寫是學(xué)好英語不行忽視的一個(gè)方面。大多數(shù)七班級同學(xué)一開頭書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分。對此，老師必需高度重視，從嚴(yán)要求，力求同學(xué)字母書寫都能做到正規(guī)、精確?????、美觀。

詞是語言的建筑材料，要使同學(xué)達(dá)到嫻熟使用