財經(jīng)類院校保險碩士的培養(yǎng)模式探索-一浙江工商大學(xué)為例

財經(jīng)類院校保險碩士的培養(yǎng)模式探索

----以浙江工商大學(xué)為例江濤陳楷彬浙江工商大學(xué)金融學(xué)院保險系浙江省杭州市江干區(qū)學(xué)正街18號31001815868140222摘要：保險碩士教育作為保險高等教育體系的重要一環(huán)，對于高端保險人才的培養(yǎng)無疑起著至關(guān)重要的作用。由于保險專業(yè)碩士在全國范圍內(nèi)起步較晚，如何培養(yǎng)高水平的保險實用人才，各個院校做法各異。本文闡述了我國保險碩士的教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了存在的若干問題，并給出了一些具有建議性的應(yīng)對策略。此外，還著眼于浙江工商大學(xué)金融學(xué)院保險專業(yè)碩士的培養(yǎng)思路，結(jié)合多年招生實際情況，剖析了保險碩士培養(yǎng)方案的優(yōu)勢與不足，并提出了一些建設(shè)性的課程改革設(shè)想。整體上，本文較為細致地探討了如何優(yōu)化保險碩士的培養(yǎng)模式，具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位保險碩士培養(yǎng)模式引言保險是現(xiàn)代經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)和風(fēng)險管理的基本手段，是社會文明水平、經(jīng)濟發(fā)達程度、社會治理能力的重要標(biāo)志。2014年8月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)的若干意見》，確立了發(fā)展現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)的總體目標(biāo)。而要發(fā)展現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)，保險人才是關(guān)鍵，如何培養(yǎng)符合時代需要的高質(zhì)量保險人才，是一個值得深入研究的課題。改革開放以來，我國保險業(yè)取得了快速發(fā)展，國內(nèi)的保險教育跨過了30個年頭，保險業(yè)人才的培養(yǎng)面臨新形勢和新的挑戰(zhàn)。首先，由于我國的保險教育曾出現(xiàn)過長期中斷，人才儲備很少，總量嚴重不足。美國平均100人中就有1名保險服務(wù)人員，我國平均1000人中才有1名保險服務(wù)人員。根據(jù)西南財經(jīng)大學(xué)的研究，到2015年，我國保險高級管理人才需求超過5.8萬名，保險精算人才需求超過700名，保險核保人才需求達到1.3萬名。而2015年，高校的保險專業(yè)人才供給不到1.3萬名[1]。其次，國際型、應(yīng)用型的專業(yè)人才少，保險人才素質(zhì)不高，難以滿足時代發(fā)展需求。保險業(yè)是一個知識、技術(shù)和人才密集型的行業(yè)，需要大量的精算、金融、投資、法律、會計、核保、核賠、市場營銷、信息技術(shù)等方面的人才來支撐其發(fā)展?，F(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)的發(fā)展要求保險人才不僅是各學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，還要具有國際化視野和跨文化交流能力，以及計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理能力等。而當(dāng)下高校培養(yǎng)的保險人才難以符合時代發(fā)展要求，尤其是高素質(zhì)營銷人員缺乏，嚴重影響我國保險業(yè)發(fā)展。自2009年教育部進行學(xué)位制度改革以來，培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展急需的應(yīng)用型人才成為了研究生教育的核心重點。專業(yè)碩士的培養(yǎng)方案提出以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，使學(xué)術(shù)性和職業(yè)性相結(jié)合，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受正規(guī)高水平訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才，從而區(qū)別于以往的以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向、偏重理論和研究的單一培養(yǎng)方向，逐漸向同層次差異化的研究生培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。在這樣的大環(huán)境下，我國保險高等教育的改革也在同步進行。從全國范圍內(nèi)看，保險碩士的發(fā)展起步較晚，2011年，25所高校獲得國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)招收保險專碩，而后保險碩士的招生高校隊伍逐年擴大，保險專碩教育在保險研究生教育中也逐步被社會認可，成為培養(yǎng)高素質(zhì)保險人才的一種模式。目前，國內(nèi)逐漸形成了“西財模式”、“南開模式”、“武大模式”等一些比較成熟的典型培養(yǎng)模式，而浙江工商大學(xué)從2011年招收保險碩士以來，不斷嘗試各種新的培養(yǎng)模式，逐漸形成了一套自成體系的多元化培養(yǎng)模式。保險碩士的典型培養(yǎng)模式概述（一）國外的典型培養(yǎng)模式國外的研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)比較完善，成熟的研究生教育模式已有學(xué)徒式、協(xié)作式、教學(xué)式與專業(yè)式四種。1、學(xué)徒制。學(xué)徒式的培養(yǎng)模式聞名于德國，也是至今主流高校沿用的只要培養(yǎng)理論研究能力的培養(yǎng)方式。該模式完全由導(dǎo)師負責(zé)相應(yīng)研究生的課程選擇，發(fā)展方向和論文撰寫，是一種學(xué)術(shù)型的研究生教育模式。但這種培養(yǎng)方式由于受到導(dǎo)師個人的知識能力水平以及學(xué)生與導(dǎo)師關(guān)系等方面的影響，并不利于整體研究生科研水平的提高。2、協(xié)作式。起源于美國的研究生協(xié)作教育模式是指采用導(dǎo)師小組制的學(xué)習(xí)方式，聘請來自于實業(yè)具有豐富經(jīng)驗并有一定學(xué)術(shù)能力的人擔(dān)任兼職教師，以此強化學(xué)生的總體素質(zhì)，這種方式也可以稱為高層次應(yīng)用型人才教育模式的典范。3、教學(xué)式。該模式同樣起源于美國，強調(diào)理論聯(lián)系實際的課程學(xué)習(xí)，強調(diào)在有一定實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上實施專業(yè)性高層次教學(xué)，并且更加注重實踐。對實際問題的研究活動代替停留于理論層次的學(xué)習(xí)，課外操作和現(xiàn)場教學(xué)代替學(xué)術(shù)研究，在形式上體現(xiàn)為一種“教學(xué)型”的培養(yǎng)模式。缺點是每種學(xué)位都有不同的標(biāo)準(zhǔn)，很難加以統(tǒng)一籌劃，容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。4、專業(yè)式。該模式最早由美國斯坦福大學(xué)創(chuàng)立，將早期的學(xué)院制與引進的德國大學(xué)研究所制相結(jié)合，其最為突出的特點是教學(xué)、科研與生產(chǎn)開發(fā)相結(jié)合，強調(diào)課程學(xué)習(xí)和論文寫作，教育研究走向多元化，注重理論與實踐的結(jié)合。另外，師生關(guān)系由封閉走向開放，有利于研究生取眾家所長，拓寬視野與思路，提高培養(yǎng)質(zhì)量。該模式的不足之處在于教學(xué)和科研難于統(tǒng)一，研究生培養(yǎng)缺乏個性化教育，不同類型之間質(zhì)量差別較大，不利于基礎(chǔ)性研究人才的培養(yǎng)。（二）國內(nèi)的典型培養(yǎng)模式與國外相比，我國的保險教育由于曾經(jīng)出現(xiàn)過長期中斷而起步較晚。但是，國內(nèi)高校經(jīng)過30年的不斷自我探索和國外經(jīng)驗借鑒，在保險教育上形成了各具特色的“西財模式”、“南開模式”和“武大模式”等較為成熟的經(jīng)典模式[2]。1、西財模式在國內(nèi)保險高等教育的培養(yǎng)模式中，西南財經(jīng)大學(xué)被保監(jiān)會列入國內(nèi)3大典型保險教育辦學(xué)模式之首，譽為“西財模式”。在保險碩士培養(yǎng)方式上，以國際合作辦學(xué)、頂崗實習(xí)、人才培養(yǎng)層次清晰為特色。雖然這種模式偏向于本科教育，但出于其培養(yǎng)畢業(yè)生的高專業(yè)素質(zhì)，仍然值得研究生培養(yǎng)方式的借鑒。特色之一的頂崗實習(xí)制度，通過接觸保險公司整個經(jīng)營流程的崗位實習(xí)，可以使學(xué)生在更加深刻的理解專業(yè)知識的同時培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和熟悉工作崗位。以此同時，頂崗實習(xí)也為學(xué)生提供了較好的工作機會，有興趣的學(xué)生能夠通過實習(xí)崗位留在公司繼續(xù)任職。除頂崗實習(xí)外，國際化辦學(xué)也是西財?shù)恼信铺厣?，同國?nèi)外知名保險企業(yè)及高校積極合作、建立學(xué)術(shù)交流、師生互訪和培訓(xùn)進修等合作項目，其中同英國英杰華保險公司合作的碩士生“國際保險會計碩士”合作項目最為值得稱贊與效仿。該合作項目為業(yè)界輸送了許多實踐能力突出、通曉國際慣例的保險會計高端人才。2、南開模式南開模式同樣聞名保險教育界，該模式是指南開大學(xué)與北美精算師學(xué)會聯(lián)合培養(yǎng)精算方向碩士研究生的培養(yǎng)方式，所培養(yǎng)的畢業(yè)的保險研究生有多人通過了北美精算學(xué)會的精算師考試，取得了國際公認的精算師資格。南開在保險專業(yè)本科生和精算研究生的基礎(chǔ)上，設(shè)立風(fēng)險管理碩士研究生，并使保險系碩士生的培養(yǎng)方向達到五個，即保險學(xué)：保險經(jīng)營管理、國際保險、衛(wèi)生經(jīng)濟與醫(yī)療保障方向，以及精算學(xué)：精算學(xué)、風(fēng)險管理方向。教學(xué)上采取校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和校外實踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，并輔助以學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和校外兼職導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，著重于案例教學(xué)并逐漸轉(zhuǎn)向以案例教學(xué)為主的教學(xué)手段。由于兼具精算和風(fēng)險管理兩大優(yōu)勢特色，南開保險碩士的培養(yǎng)便是面向各類保險公司、保險監(jiān)管機構(gòu)、災(zāi)害預(yù)防和控制機構(gòu)、社會保障組織和各類企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事保險產(chǎn)品設(shè)計、保險財務(wù)管理和保險運營管理、企業(yè)風(fēng)險管理、社會保險基金管理等工作的高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型保險專業(yè)人才。3、武大模式武漢大學(xué)是我國最早恢復(fù)保險教育的四大院校之一，武漢大學(xué)保險與精算系擁有一個保險本科專業(yè)和獨立的博、碩士點，形成了完整的培養(yǎng)階梯。具體培養(yǎng)方案效仿德國的學(xué)徒制即導(dǎo)師負責(zé)制，特色是采取導(dǎo)師個別指導(dǎo)和研究生指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合、課堂教學(xué)和研究生自學(xué)相結(jié)合。教學(xué)方式偏向于啟發(fā)式和研討式，更加強調(diào)碩士研究生學(xué)習(xí)的主觀能動性。以興趣為導(dǎo)向，進行更加尊重學(xué)生個體的差異化培養(yǎng)。課程安排大體分為結(jié)合風(fēng)險管理理論的特點，著重研究風(fēng)險管理的基本程序的風(fēng)險管理方向，以能力培養(yǎng)為主線和實際應(yīng)用為導(dǎo)向的保險理論應(yīng)用方向，以及利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，對各種保險經(jīng)濟活動未來的財務(wù)風(fēng)險進行分性、估價和管理的保險精算方向。這種培養(yǎng)理念也是兼顧保險大小精細領(lǐng)域的全方位培養(yǎng)模式的一種典范，也是國內(nèi)大多數(shù)高校目前采用的方式。4、央財模式中央財經(jīng)大學(xué)保險專碩設(shè)在保險學(xué)院招生，保險學(xué)院源于1952年設(shè)立的中央財政金融學(xué)院保險專業(yè)，也是我國高等院校中最早建立的保險院系。央財?shù)谋ｋU碩士課程設(shè)置注重學(xué)生分析能力和創(chuàng)造性解決實際問題能力的培養(yǎng)，重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法。此外央財保險學(xué)院還注重國際化發(fā)展，與很多境外保險專業(yè)團體、保險公司和相關(guān)大學(xué)的有關(guān)院系建立了合作關(guān)系，為培養(yǎng)具有國際化視野的專業(yè)人才提供了良好的平臺。目前央財?shù)呐囵B(yǎng)模式改革方向為“一體兩翼三支柱”。以培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的專業(yè)人才為目標(biāo)，充分利用校內(nèi)校外、國內(nèi)國外兩種資源，鞏固和發(fā)展科研創(chuàng)新、實踐教學(xué)和國際化這三大中財保險的傳統(tǒng)特色，突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，全面推進人才培養(yǎng)模式改良。其研究生方向設(shè)置除保險碩士外還設(shè)有保險理論，社會保障，保險精算等專業(yè)，其畢業(yè)生去向大抵為各級保險監(jiān)管機構(gòu)、中外各保險公司、災(zāi)害預(yù)防和控制機構(gòu)、社會保障組織、保險中介機構(gòu)以及中外各商業(yè)銀行以及證券基金公司等。浙江工商大學(xué)保險系的多元化培養(yǎng)模式浙江工商大學(xué)金融學(xué)院從2006年起借助浙江省重點學(xué)科金融學(xué)的平臺，設(shè)立了保險學(xué)本科專業(yè)，2011年開始招收保險碩士，從而建立了較為系統(tǒng)、高效的保險系。十年來，浙江工商大學(xué)保險系結(jié)合自身的商科院校特色，積極借鑒國內(nèi)外保險碩士的經(jīng)典培養(yǎng)模式，并嘗試各種新的培養(yǎng)模式，逐漸形成了以市場需求為導(dǎo)向，以文理兼收、因材施教、分層培養(yǎng)的教學(xué)理念，以校企合作、實務(wù)導(dǎo)師進課堂、案例教學(xué)、精算教育等多種培養(yǎng)方式為主體的多元化培養(yǎng)模式。（一）以區(qū)域性市場需求為導(dǎo)向浙江省是長江三角洲的經(jīng)濟大省，經(jīng)濟發(fā)展水平高，民營中小企業(yè)眾多，且以出口導(dǎo)向為主，保險需求量巨大，保險公司數(shù)量眾多。近年來，外資保險公司的分支機構(gòu)進入，省內(nèi)保險業(yè)競爭更加激烈，保險公司間的競爭戰(zhàn)略開始由人海戰(zhàn)術(shù)和市場份額最大化讓位于精英團隊和利潤優(yōu)先最大化，人力資源建設(shè)的理念由過去單純追求人海戰(zhàn)術(shù)向建立高素質(zhì)精英團隊轉(zhuǎn)變，從重推銷轉(zhuǎn)向重技術(shù)。省內(nèi)中小民營企業(yè)眾多，融資難的問題由來已久，大力發(fā)展信用保險和保證保險以緩解中小企業(yè)融資難的需求強烈。另外，浙江省是出口大省，出口信用保險和再保險發(fā)展速度快?；谝陨犀F(xiàn)實，省內(nèi)保險人才的需求不僅限于各學(xué)科交叉的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，更趨向于具有國際化視野、跨文化交流能力及熟悉信用保證保險的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。浙江工商大學(xué)保險系從建立開始，就以浙江省內(nèi)的人才需求為導(dǎo)向，不斷加強與校外用人單位的聯(lián)系，了解市場需求動向，以培養(yǎng)出符合市場迫切需求的保險人才。浙江工商大學(xué)保險系與省內(nèi)各保險公司都建立了長期穩(wěn)定的聯(lián)系，各保險公司高層會定期輪流來學(xué)校與同學(xué)交流，傳達市場需求動向和保險碩士畢業(yè)后能勝任工作所必需的技能，給在校保險碩士的發(fā)展方向給予指導(dǎo)。（二）實務(wù)精英進課堂、校企聯(lián)合培養(yǎng)高校具有完善的教學(xué)體系、高素質(zhì)的學(xué)生和理論水平很高的教師隊伍，但高校教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容與形式滯后于行業(yè)實踐。保險公司有自成體系的培訓(xùn)系統(tǒng)，實務(wù)培訓(xùn)能力強，但是保險公司培訓(xùn)具有短期性、應(yīng)急性，但缺乏理論性系統(tǒng)性[3]。而高校和保險公司聯(lián)合培養(yǎng)可謂是取長補短、珠聯(lián)璧合。正是認識到這一點，浙江工商大學(xué)保險系多年來與外界保險政企建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，探索聯(lián)合培養(yǎng)的模式。10年來，浙江工商大學(xué)保險系與中國人壽、太平洋保險、平安財險、泰康人壽、生命保險等國內(nèi)大型保險公司以及浙江省保監(jiān)局簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議。其中實務(wù)精英進課堂是一大特色，院系聘請各保險公司和保監(jiān)局的高層精英為客座教授或兼職教師，他們進入課堂使高校的課堂教學(xué)更貼近行業(yè)的發(fā)展，而且他們?yōu)楸ｋU專業(yè)的教學(xué)和科研出謀劃策，完善學(xué)科建設(shè)。目前我系所聘請的實物導(dǎo)師包括中國人壽財險浙江分公司總經(jīng)理施建峰、陽光保險總部精算師姜駿、新華人壽浙江分公司總經(jīng)理陳國平、中國人壽浙江分公司總經(jīng)理岳鴻等十余位全國各大保險公司浙江分公司一把手。這樣做不僅彌補了專業(yè)教師數(shù)量不足、實踐經(jīng)驗不夠的缺陷，避免了行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀教育資源的閑置和浪費，還能使培養(yǎng)的畢業(yè)生一出校門就能勝任工作，在激烈的競爭中立于不敗之地。另外，學(xué)校邀請授課的這些業(yè)界精英也正是分配給保險碩士的實務(wù)導(dǎo)師，在實務(wù)導(dǎo)師的分配上采取的是雙向選擇和學(xué)校分配相結(jié)合的方式。他們會給在校保險碩士提供在他們自身所在單位寒暑假實習(xí)的機會，并在實習(xí)期間負責(zé)學(xué)生的實務(wù)教學(xué)。學(xué)校的科研成果及保險碩士的學(xué)位論文直接立足于切實解決實習(xí)工作中遇到的問題，著力培養(yǎng)保險碩士發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如近年來以房養(yǎng)老、農(nóng)房保險、互聯(lián)網(wǎng)保險、信用保證保險等學(xué)位論文選題都是當(dāng)下的熱點話題，這些研究選題新穎、針砭時弊、以小見大，更是致力于解決地域性特有的實際問題。（三）分層培養(yǎng)、因材施教鑒于浙江工商大學(xué)保險系在碩士招生時文理兼收，學(xué)生的知識背景和興趣愛好各不相同，院系按照因材施教的原則，建立了以培養(yǎng)保險技術(shù)管理應(yīng)用型人才為重點，兼顧精英和服務(wù)型人才的多層次教學(xué)體系，在教學(xué)中形成了A、B、C三套教學(xué)計劃，強化學(xué)生數(shù)學(xué)和金融理論訓(xùn)練，突出經(jīng)濟、管理、數(shù)學(xué)、信息、法律等多學(xué)科交叉的特色。在課程設(shè)置上，采取必修和選修相結(jié)合的方式，必修課的設(shè)置致力于為學(xué)生構(gòu)建完整的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)知識體系，讓學(xué)生熟悉保險公司運作、保險市場運行、保險監(jiān)管的基本原理，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型保險人才。選修課則是根據(jù)保險展業(yè)、精算、核保、理賠、投資等不同的業(yè)務(wù)方向而設(shè)立，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向以及特長，選取不同的課程，培養(yǎng)自己的核心競爭力。另外，對于那些致力于學(xué)術(shù)研究和考研深造的學(xué)生，學(xué)院設(shè)立多項獎學(xué)金和課題基金，積極為學(xué)生創(chuàng)造申報各種課題的機會，支持學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新發(fā)展。此外，學(xué)校建立了專門的保險實驗室，作為校內(nèi)實訓(xùn)基地，開展模擬教學(xué)。實驗室按照保險業(yè)務(wù)流程下設(shè)展業(yè)、承保、理賠以及客戶服務(wù)等部門，讓學(xué)生在實驗室里接受行業(yè)業(yè)務(wù)模擬訓(xùn)練。通過模擬保險業(yè)務(wù)和實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，做到對保險業(yè)務(wù)不陌生。保險實驗室內(nèi)機房安置大量保險專業(yè)統(tǒng)計分析軟件，并開設(shè)相關(guān)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用計算機進行數(shù)據(jù)的收集、處理和挖掘的能力，增強學(xué)生硬實力。（四）精算教育、案例教學(xué)納入培養(yǎng)體系浙江工商大學(xué)保險系在選修課程模塊開設(shè)了概率論與數(shù)理統(tǒng)計、隨機過程、風(fēng)險管理、壽險精算、非壽險精算等精算課程，幫助有志報考北美精算師（FSA）的學(xué)生掌握相關(guān)的知識。為支持在校學(xué)生考取國內(nèi)外精算師資格考試，特地組織有意愿報考者開設(shè)課程輔導(dǎo)班，通過獎學(xué)金的方式對所需相關(guān)費用給予補貼支持。精算教育納入培養(yǎng)體系以來，效果顯著，已有很多優(yōu)秀同學(xué)從本科入學(xué)就開始準(zhǔn)備精算師考試，在畢業(yè)時通過國內(nèi)精算師及準(zhǔn)精算師考試，甚至少數(shù)同學(xué)通過了北美精算師考試，直接為各大保險公司輸送了高質(zhì)量的保險精算人才。為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，突破傳統(tǒng)理論教學(xué)“一言堂”的教學(xué)模式，浙江工商大學(xué)將案例教學(xué)作為一種常用教學(xué)模式納入培養(yǎng)體系。這些案例多是與院系合作的保險機構(gòu)提供的真實、典型案例，通過反轉(zhuǎn)課堂、案例分析、討論式教學(xué)的結(jié)合，不僅打破了沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生由原來被動、消極地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)與積極思考，更增加了學(xué)習(xí)的樂趣，使理論與實踐融會貫通，開闊了學(xué)生視野，達到事半功倍的教學(xué)效果。浙江工商大學(xué)保險碩士培養(yǎng)面臨的問題黨的“十八大”特別是“十八屆三中、四中全會”之后，我國保險業(yè)發(fā)展和保險人才培養(yǎng)都面臨進一步深化改革和加快發(fā)展的任務(wù)。雖然浙江工商大學(xué)保險系多年來探索多元化培養(yǎng)模式，但是要培養(yǎng)出與現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)發(fā)展目標(biāo)相配套的高端人才，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。（一）國際化問題“新國十條”明確提出，要加大保險業(yè)支持企業(yè)“走出去”的力度，提升保險業(yè)對外開放水平，加快發(fā)展再保險市場。浙江省出口導(dǎo)向型的經(jīng)濟發(fā)展模式和高水平的對外開放，決定了具有國際化視野和跨文化交流能力、熟悉國際貿(mào)易的保險人才的市場需求導(dǎo)向[4]。浙江工商大學(xué)保險系缺乏具有長期在國外留學(xué)背景和熟悉國外保險業(yè)發(fā)展的教師，教學(xué)所選的教材大都是本土化教材，較少使用國外英文原版的經(jīng)典教材，而且學(xué)生實習(xí)單位大多為國內(nèi)保險公司，基本沒有國外保險公司的在華分公司，學(xué)生沒有機會接觸國際貿(mào)易、國外保險公司管理模式、外企經(jīng)營管理理念和企業(yè)文化。這就直接導(dǎo)致了所培養(yǎng)的保險人才缺乏國際視野以及處理國際業(yè)務(wù)的能力，最直接的體現(xiàn)就是很多用人單位反映缺乏能讀懂和正確翻譯英文保單的保險人才。師資力量問題教育質(zhì)量好壞的取決于教師隊伍建設(shè)，能否有一支高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊伍，是保險碩士教育成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)如今各大高校都面臨高素質(zhì)人才流失的難題，保險企業(yè)的優(yōu)厚待遇和較好工作條件使得大量保險優(yōu)秀人才流向?qū)崢I(yè)而非留校任教。核心人才的流失對于立志建立一流師資隊伍的保險院系的打擊是致命的。因此，如何留住并且吸引人才組建教師團隊，也是值得商討的。就浙江工商大學(xué)保險系而言，在建系時，考慮到浙江工商大學(xué)保險學(xué)本科依附于浙江省重點學(xué)科金融學(xué)的平臺而建立，而且保險學(xué)本科專業(yè)設(shè)立較晚，師資隊伍和招生規(guī)模上都難以單獨組成具有較大規(guī)模的保險學(xué)院，資金來源也不充足，因此，暫時設(shè)立保險系，作為金融學(xué)院的附屬學(xué)院。浙江工商大學(xué)保險系成立后，除少數(shù)教師是從金融系抽調(diào)過來外，大部分教師按照保險精算、實務(wù)等不同方向從其他院校引進。至今，浙江工商大學(xué)保險系有教師7名，其中教授2名，副教授2名，講師3名，具有博士學(xué)位教師7名。從人數(shù)上來說，規(guī)模明顯偏小，這些教師既要負責(zé)本、碩在校生的教學(xué)工作，還要從事大量科研工作，真可謂是捉襟見肘。正是由于保險系師資力量薄弱，無論是保險本科還是碩士，招生規(guī)模都偏小，難以滿足巨大的市場需求。生源多樣化問題保險碩士招生生源的多樣化必然帶來教育需求的多元化，這將對保險專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法等各方面提出新的挑戰(zhàn)。面對本科不同專業(yè)背景的學(xué)生，一貫的統(tǒng)一化教學(xué)方式勢必應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流向差異多元化教育理念轉(zhuǎn)變。在讀研究生非科班出身的事實導(dǎo)致統(tǒng)一的課程設(shè)計及安排不在科學(xué)，研究生教育理念應(yīng)該逐漸由本科的通識教育向?qū)I(yè)教育精英教育方向變化，學(xué)生的興趣所在和個人優(yōu)勢因素應(yīng)當(dāng)被充分考慮。怎樣優(yōu)化課程設(shè)置能為學(xué)生量體裁衣，如何學(xué)生能學(xué)有所成學(xué)以致用才是應(yīng)當(dāng)切實關(guān)注的重點。課程設(shè)置問題雖然在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下，原則上課程的設(shè)置應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合決定，但是實際上企業(yè)的參與度并不高，課程設(shè)置上還是學(xué)校主導(dǎo)的，那么課程設(shè)置不合理問題就不可避免。首先，課程設(shè)置上偏向于通才教育，而忽視了專才教育。學(xué)校過多的設(shè)置了與經(jīng)濟、金融相關(guān)的課程，而像精算、法律、管理類的課程設(shè)置太少。其次，課程設(shè)置重復(fù)。許多課程如保險學(xué)原理和財產(chǎn)與責(zé)任保險、人壽與健康保險就有許多重復(fù)的知識。再次，重要的基礎(chǔ)課程缺失。保險數(shù)理基礎(chǔ)類的課程方面，本科設(shè)置的概率論基礎(chǔ)亟待加強，本科生設(shè)置的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課的知識太過于淺薄，而真正能運用到保險的重尾分布、矩母函數(shù)、概率母函數(shù)等知識點缺失，老師在教授的時候也避重就輕，忽略這部分知識點。概率論基礎(chǔ)不扎實，造成保險碩士的保險精算類課程太難，老師在教授精算類課程時需要做大量知識補充。而統(tǒng)計學(xué)類的課程缺失，也不利于學(xué)生完整知識體系的構(gòu)建和進一步深入學(xué)習(xí)[5]。最后，教材選用過于老套。許多課程的教材是本土化教材，較少使用國外原版教材，導(dǎo)致很多教材的知識體系不完整，內(nèi)容過于簡單。浙江工商大學(xué)保險碩士培養(yǎng)模式改革思路與國際化接軌面向全球化的教改體系建設(shè)。碩士教學(xué)改革的核心是課程體系的改革，除設(shè)置核心能力的主干課程外，拓寬國際視野的課程體系也應(yīng)重點布局，采用國際通行的教材，安排雙語教學(xué)或英文授課。并且配合以小班研討課的形式進行各個國家保險市場專題研究，讓學(xué)生自主調(diào)查并以課程論文的形式展現(xiàn)成果，以此調(diào)動學(xué)生積極性并鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)國際化的師資隊伍。應(yīng)聘請的外國專家、外籍教師或留學(xué)歸國人員以講授教學(xué)及研討課形式互動教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。針對不同國家不同制度不同價值體系下的保險業(yè)狀況對學(xué)生進行引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生在異同中尋找共性，使其對保險有更全面宏觀深刻的理解。3．開展多種形式的國際交流與合作。首先，院系國際合作培養(yǎng)。同外校合作，雙方共同承擔(dān)教學(xué)、管理工作，通過引進國外優(yōu)秀教師和教材、先進的管理方法和教學(xué)方法，培養(yǎng)在知識和能力等方面具有競爭力的高端人才。其次，積極開展國際學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)項目。中外合作辦學(xué)是學(xué)歷教育的一種形式，在非學(xué)歷教育方面的國際交流形式更多。如就某一全球性問題開展國際學(xué)術(shù)交流，舉行國際性研討會；引進國外的保險資格考試。再者，引進國外優(yōu)質(zhì)留學(xué)生。人才培養(yǎng)國際化的一個方面是吸引更多的留學(xué)生來校，創(chuàng)建多元化的校園文化，求同存異，互融互助。增強師資力量、擴大招生規(guī)模應(yīng)當(dāng)明確人才是院系的中流砥柱，在尊重信賴人才基礎(chǔ)上合理使用人才，提供發(fā)展空間。建立健全能者上、平者讓、庸者下的公平競爭機制，建立內(nèi)部晉升機制，對于有學(xué)術(shù)實力的人才著重培養(yǎng)。配合建立合理經(jīng)濟利益激勵機制，以區(qū)別化薪酬來衡量個人對院系建設(shè)貢獻的價值。具體可采用相對高工資、獎金、福利激勵手段等。此外還應(yīng)加之制定適當(dāng)?shù)募s束制度留人才的約束機制。例如具企業(yè)在與優(yōu)秀人才簽訂勞動合同時，明文規(guī)定其一定的較長期限的履約時間。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大財政補貼力度，給予浙江工商大學(xué)保險系以資金支持，從而高薪吸引更多海內(nèi)外優(yōu)秀教師加入，增強師資力量，增強保