大班科學(xué)教案

第第11頁大班科學(xué)教案

大班科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、明白有各種聲音，不同的聲音能告知我們不同的事情。

2、初步懂得東西振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。

3、進(jìn)展留意力和聽辨聲音的潛力。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-聲音

2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

活動(dòng)過程

一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒愛好

課件：聲音

1、請小伙伴閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？

〔1〕笑聲

〔2〕哭聲

〔3〕打呼嚕聲

請小伙伴睜開眼睛

2、剛才，你聽到了什么聲音？

讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的愛好。

3、你們還想聽其他的聲音嗎？

請小伙伴再閉上眼睛

〔1〕吃東西的聲音

〔2〕打噴嚏

〔3〕鐘表的秒針

回答老師，聽到了什么聲音？〔幼兒自由發(fā)言〕

二、認(rèn)識(shí)聲音

1、你們明白聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？

〔讓幼兒依據(jù)自己的理解說一說〕

〔1〕聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

試驗(yàn)：敲鼓

〔透過試驗(yàn)讓幼兒理解物體的震驚〕

讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒透過

耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

〔2〕小伙伴用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？

耳朵具有辨別振動(dòng)的功能，能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。

〔3〕你們明白耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？

告知幼兒，我們的耳朵還能幫忙我們持續(xù)平衡。

耳朵很重要，我們需要要愛護(hù)耳朵!

三、幼兒操作，感知震驚產(chǎn)生聲音

1、請小伙伴玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提示幼兒邊敲邊觀測，留意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，

讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

小結(jié)：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

2、爭論什么樣的聲音好聽。

〔1〕播放音樂

〔2〕播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活閱歷相互說一說各種聲音，

好聽的聲音，不好聽的聲音。

四、游戲：聽一聽

1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，

說說聽到了什么聲音，明白了什么事情。

2、透過游戲讓幼兒明白不同的聲音能夠告知我們不同的事情。

如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。

大班科學(xué)教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)探究光的愛好。

2．感知光透過各種物品后顏色和外形的改變。

3．能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

活動(dòng)預(yù)備

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)識(shí)符號；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動(dòng)實(shí)錄與分析

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。

提問：小伙伴們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師預(yù)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2．爭論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變呢

3．小試驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各式各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測、比較、發(fā)覺。盡管幼兒觀測到的改變是很微小的一方面，但是透過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光外形的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各式各樣的玩具)

2．爭論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會(huì)有什么改變呢

3．試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么改變(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。

5．幼兒展示自己的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。

分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過程中，老師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一齊表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。

活動(dòng)延伸

老師、幼兒、家長一齊查找資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的改變。

活動(dòng)反思

剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對這些問題，我們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初，老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜愛的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人絕望，幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢我把遇到的問題請教聽課的老師，期望透過群眾的聰慧給我一些啟示。老師們推舉我不妨先觀測幼兒感愛好的東西，再抓住幼兒的愛好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測思索，發(fā)覺幼兒對“光”發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛好的，但是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了超多能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了改變。這些新發(fā)覺使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實(shí)證明，追隨幼兒愛好，依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要，選取有價(jià)值、有好處的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒透過自己的發(fā)覺主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)閱歷。

大班科學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1．喜愛玩報(bào)紙，上心探究報(bào)紙的不同玩法。

2．能想方法把報(bào)紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3．體驗(yàn)探究勝利的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒預(yù)備：使幼兒具有需要的玩紙的閱歷。

教具預(yù)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動(dòng)過程

1．自由玩報(bào)紙，上心探究報(bào)紙的不同玩法。

老師引導(dǎo)：老師這天帶來了許多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。

幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

老師與幼兒共同溝通報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探究報(bào)紙變紙球的方法。

老師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了許多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢用什么方法能把報(bào)紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報(bào)紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3．探究固定紙球的方法。

老師引導(dǎo)：玩了這么長時(shí)間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢(老師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4．師幼共同游戲：投籃。

老師引導(dǎo)：剛才小伙伴投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很簡單投。此刻，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本事把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎

活動(dòng)反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡約化，是指對科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選取、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體運(yùn)用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的`空間呈現(xiàn)自我；老師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間討論幼兒。

1．材料簡約有用。

本活動(dòng)帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)閱歷，體驗(yàn)到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見的事物，發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于持續(xù)幼兒的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀測和發(fā)覺。

2．過程簡潔明白。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思索的場所，不是表現(xiàn)老師才藝的場所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡約有效。簡約的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)覺和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡約而清楚：自由玩報(bào)紙，探究報(bào)紙的不同玩法→探究報(bào)紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡約，卻是我依據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

3．資料簡約充盈。

幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，由于幼兒的學(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，老師務(wù)必追求教學(xué)資料的簡約。活動(dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上，探究報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，資料雖然簡約，但幼兒的探究是充盈的、歡樂的。

(二)回來本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的進(jìn)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊敬幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、制造。

1．尊敬幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。

真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、群眾玩報(bào)紙，到自己探究報(bào)紙變成球的方法，再到最末環(huán)節(jié)中自己選取材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀測與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分尊敬每個(gè)幼兒的表達(dá)和制造方式，實(shí)時(shí)確定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，老師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法實(shí)時(shí)確定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的探究過程。/r