北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第八單元認(rèn)識(shí)小數(shù)

6/17教材第83頁“練一練”（1）圖中的三個(gè)商店都有相同的毛巾、牙刷和牙膏,但是價(jià)錢不同。（2）3.80元＜4.00元＜4.10元到小熊商店買毛巾便宜。（3）（答案不唯一）參考答案如下:想買牙膏,因?yàn)?.80元＜4.30元＜4.50元,所以到小狗商店買牙膏比較便宜。略><><4?略教學(xué)內(nèi)密■■■教學(xué)內(nèi)密教學(xué)目標(biāo)存零用錢。（教材第84?85頁）教學(xué)目標(biāo)1?結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程。掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)堆點(diǎn)3?進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)堆點(diǎn)■■■重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生活中的實(shí)際問題。難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具課件。師:同學(xué)們,我們接連逛了兩次文具店,總是在研究花錢的問題,你們想過存錢的問題嗎?我們不能總是伸手向爸爸媽媽要錢,應(yīng)該把我們手中的零用錢存起來,需要的時(shí)候再拿出來用,節(jié)儉也是一種美德啊,我們一起來看看淘氣是怎樣做的?！驹O(shè)計(jì)意圖:深入挖掘教材的德育內(nèi)容,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,告訴孩子們節(jié)儉課件。師:同學(xué)們,我們接連逛了兩次文具店,總是在研究花錢的問題,你們想過存錢的問題嗎?我們不能總是伸手向爸爸媽媽要錢,應(yīng)該把我們手中的零用錢存起來,需要的時(shí)候再拿出來用,節(jié)儉也是一種美德啊,我們一起來看看淘氣是怎樣做的。【設(shè)計(jì)意圖:深入挖掘教材的德育內(nèi)容,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,告訴孩子們節(jié)儉也是一種美德?！刻骄矿w驗(yàn)，經(jīng)歷過程探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師:先說說你從表格中知道了什么。（課件出示教材第84頁表格）生:我知道了淘氣1月份存錢11.5元,2月份存錢3.2元。師:根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?生:淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢?師:自己試一試算出結(jié)果。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況。師:把你的算法跟大家交流一下。學(xué)生可能會(huì)說:我們知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我們可以先計(jì)算11元+3元=14元,再計(jì)算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。因?yàn)?1.5元=115角,3.2元=32角,所以我們可以用豎式計(jì)算（如下所示）:

+32147147角就是14.7元。?我們可以根據(jù)整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行筆算,筆算整數(shù)加法要求相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法相同數(shù)位也要對(duì)齊,其實(shí)質(zhì)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（如下所示）:11.5+3.214.7（對(duì)于學(xué)生的不同計(jì)算方法,只要正確就給予肯定,不強(qiáng)求統(tǒng)一,但要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。）師:這三種計(jì)算方法有什么共同之處呢?生:都是“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是單位相同的數(shù)相加,與之前學(xué)習(xí)的整數(shù)加法中相同數(shù)位對(duì)齊是一致的。師:我們計(jì)算得出淘氣已經(jīng)存了14.7元零用錢,他想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友,他至少還要再存多少元?你是怎樣想的?生:要求淘氣還要再存多少錢,就是計(jì)算14.7元比29.9元少多少,用減法計(jì)算。師:試著自己算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你的算法跟大家分享一下吧。生:我覺得用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便,而且準(zhǔn)確度比較高,所以我選擇用豎式計(jì)算。結(jié)合我們已有的經(jīng)驗(yàn),筆算整數(shù)加、減法都要求相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法的計(jì)算也要求相同數(shù)位對(duì)齊,所以小數(shù)減法也應(yīng)該相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。29.9-14.7=15.2（元）29.9-14.715.2答:他至少還要再存15.2元。師:結(jié)合上面的問題,想一想,說說小數(shù)加、減法用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。生1:只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,才是相同數(shù)位對(duì)齊。生2:只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就是“元”對(duì)著“元”,“角”對(duì)著“角”,“分”對(duì)著“分”,相同數(shù)位對(duì)齊之后,才能相加、減?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,倡導(dǎo)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維,在實(shí)際環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生探究“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的原因,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)計(jì)算方法的掌握?！空n末總結(jié)，梳理提升課末總結(jié)，梳理提升師:在今天的學(xué)習(xí)中,你學(xué)會(huì)了什么?生:知道了計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再從低位算起。【設(shè)計(jì)意圖:通過最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),加深印象?！堪鍟O(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)存零用錢

計(jì)算小數(shù)加、減法，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。L」.；■）十執(zhí)上=」仇口「Jf戈14"=答；淘氣兩個(gè)月一共存了】牯元零用T攝答:他-g仁I我再存

教學(xué)區(qū)思■■■教學(xué)區(qū)思學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加、減法,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),因此教學(xué)時(shí)選取貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)素材,利用具體情境,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),充分挖掘“小數(shù)加、減法”在生活中的原型,在眾多的生活實(shí)例中,選取“存零用錢”這一學(xué)生感興趣的生活素材,并通過創(chuàng)造性的活動(dòng),恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。在課堂上,由熟悉的生活情境引出問題,發(fā)揮學(xué)生積累的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn),提出問題并解決問題,學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的,從而對(duì)小數(shù)加、減法做出不同水平的解答。小雪的成績(jī)比小燕的多多少？小齒IlL丿小燕成績(jī)1+1米成績(jī)1一小燕成績(jī)1+1米活中的相關(guān)實(shí)際問題。）（考查知識(shí)點(diǎn):小數(shù)加、減法的計(jì)算。能力要求能正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算并解決生活中的相關(guān)實(shí)際問題。）活中的相關(guān)實(shí)際問題。）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：1.1.4-1.1=0.3（米）B課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：1.1.4-1.1=0.3（米）B類：2.1.45+0.4-0.05=1.85-0.05=1.8（米）教材第85頁“練一練”1.（1）15.4+4.2=19.6（元）2.6.91.712.93.7.5元+0.4元=7.9元（2）15.4-4.2=11.2（元）9.81.117.47.5元-0.4元=7.1元多考答變4.1元+10.6元=14.7元10.6元-4.1元=6.5元7.6元+2.2元=9.8元7.6元-2.2元=5.4元26.7元+3.1元=29.8元26.7元-3.1元=23.6元（1）13.6-11.2=2.4（元）（2）買陶瓷杯和塑料杯:11.2+6.1=17.3（元）買玻璃杯和塑料杯:13.6+6.1=19.7（元）⑶11.2+6.1+13.6=30.9（元）30.9元＞30元不夠?！觥觥鼋虒W(xué)目標(biāo)寄書。（教材第86?87頁）教學(xué)目標(biāo)■1?會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法，提高估算意識(shí)和估算能力。在具體解決問題的過程中,經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)堆點(diǎn)重點(diǎn):正確、熟練地計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。教具學(xué)具難點(diǎn):提高估算意識(shí)和估算能力,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。教具學(xué)具■■■課件。我覺得1.6元是1元多,12.8元是12元多,這樣一定比13元多。應(yīng)該比13元多一些,因?yàn)槲覀冊(cè)诠浪愕臅r(shí)候把1.6元和12.8元都看小了,實(shí)際結(jié)果應(yīng)該大一些。1.6元不到2元,12.8元不到13元,所以最多不會(huì)超過15元。師:算一算妙想到底一共要付多少元。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:把你的計(jì)算方法跟大家說一說。生1:我們可以先計(jì)算整“元”的錢數(shù),1元+12元=13元;再計(jì)算“角”的錢數(shù),我覺得1.6元是1元多,12.8元是12元多,這樣一定比13元多。應(yīng)該比13元多一些,因?yàn)槲覀冊(cè)诠浪愕臅r(shí)候把1.6元和12.8元都看小了,實(shí)際結(jié)果應(yīng)該大一些。1.6元不到2元,12.8元不到13元,所以最多不會(huì)超過15元。師:算一算妙想到底一共要付多少元。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:把你的計(jì)算方法跟大家說一說。生1:我們可以先計(jì)算整“元”的錢數(shù),1元+12元=13元;再計(jì)算“角”的錢數(shù),6角+8角=14角=1元4角;所以一共是13元+1元4角=14元4角=14.4元。生2:因?yàn)?.6元=16角,12.8元=128角,這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)加法的計(jì)算（如下所示）:■■■團(tuán)師:前幾天妙想到郵局給她的好朋友寄書,你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?（課件出示教材第86頁情境圖）生:妙想需要付郵費(fèi)給郵局,分別是1.6元和12.8元。師:你能根據(jù)這些信息提出什么問題呢?生:妙想一共要付多少元?師:可以,這節(jié)課我們就一起來幫妙想算一算郵費(fèi)的問題。巨師:在計(jì)算之前,同學(xué)們先估一估大約需要多少元,說說你是怎么想的。學(xué)生可能會(huì)說:探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程巨師:在計(jì)算之前,同學(xué)們先估一估大約需要多少元,說說你是怎么想的。學(xué)生可能會(huì)說:探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程J:1612114結(jié)果是144角=14.4元,所以一共需要14.4元。生3:我們還可以根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,列成豎式筆算,注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算的時(shí)候結(jié)合整數(shù)加法的“滿十向前一位進(jìn)一”,結(jié)果是14.4元（如下所示）:1.+12184.師:妙想付了15元,應(yīng)找回多少元?看誰能自己算出來。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流計(jì)算方法:?我計(jì)算15元-14元=1元=10角,再算10角-4角=6角,6角就是0.6元,所以應(yīng)該找回0.6元。?我們也可以把15元轉(zhuǎn)化成150角,14.4元=144角,這樣150角-144角=6角,可以用整數(shù)減法列豎式計(jì)算（如下所示）:150-14466角就是0.6元,所以應(yīng)該找回0.6元。?我們還可以用小數(shù)減法的筆算方法進(jìn)行計(jì)算,列豎式時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊,也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)右面的十分位上的數(shù)不夠減,向前一位借1（如下所示）,即借1元相當(dāng)于10角,減去4角，還剩6角。1丘0-14.40.6只要學(xué)生解答正確，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生了解多樣化的算法?！驹O(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，初步形成自己的方法，然后交流匯報(bào)，達(dá)到共同提高的目的。課未總結(jié)’梳理提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)寄L4>寄L4>I」厶比=-.}答誠想—共要付:■■LJ-1葉丹=U.th（qJ答;應(yīng)找回％元?jiǎng)?chuàng)設(shè)“妙想寄書”的情境，自然引出“小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”的知識(shí)，這一情境貫穿新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生圍繞情境提出問題、解決問題，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)新知識(shí)。和退位減法并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。)和退位減法并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。)把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,讓他們體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。課堂作業(yè)新■設(shè)計(jì)1?自己提出問題并解答。2.85元(考查知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。能力要求:正確、熟練地計(jì)算小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。)B類2.小紅家第二季度的水費(fèi)是39.2元,第三季度的水費(fèi)是43.25元,第四季度的水費(fèi)是32.45元。下半年的水費(fèi)一共是()元。媽媽拿50元去交第四季度的水費(fèi)應(yīng)找回()元。(考查知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。能力要求:正確、熟練地計(jì)算小數(shù)的進(jìn)位加法參考篆秦36.336.3元＞35元不夠。1.5課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:(答案不唯一)一個(gè)面包和一根火腿腸一共多少錢?0.90+2.85=3.75(元)B類：(1)75.7(2)17.55教材第87頁“練一練”(1)21.8+14.5=36.3(元)(2)21.8+14.5=36.3(元)5.34.1153.1°庁-3.66.920.341725.0

15.6-69.6（1）3.8+2.5=6.3（元）（2）6.5-4.8=1.7（元）（3）1.2+6.5=7.7（元）7.7元＜8元夠。（4）（答案不唯一）第一種食物價(jià)錢第二種食物價(jià)錢合計(jì)錢數(shù)剩余錢數(shù)買法一3.80第一種食物價(jià)錢第二種食物價(jià)錢合計(jì)錢數(shù)剩余錢數(shù)買法一3.80元1.20元5元0元1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),理解小數(shù)的具體含義。2.能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子,加深理解小數(shù)的具體含義。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感重點(diǎn)堆點(diǎn)情,產(chǎn)生積極向上的生活態(tài)度。重點(diǎn)堆點(diǎn)■■■教具學(xué)具重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，理解小數(shù)的具體含義。難點(diǎn):能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子，加深理解小數(shù)的具體含義。教具學(xué)具■■■課件。師:今天給大家看一幅圖,說說你從中了解到什么數(shù)學(xué)信息。（課件出示教材第88課件。師:今天給大家看一幅圖,說說你從中了解到什么數(shù)學(xué)信息。（課件出示教材第88頁情境圖）生:從圖中可以知道,此處的限制高度是3.50米,而汽車的高度是3.25米。師:面對(duì)這樣的情境,你想知道什么呢?生:汽車能通過嗎?師:是啊,汽車能通過嗎?這與我們學(xué)過的什么知識(shí)有關(guān)呢?生:要想知道汽車能不能順利通過,就是比較兩個(gè)小數(shù)的大小。師:對(duì),與我們學(xué)過的小數(shù)有關(guān),可見小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用是很廣泛的,今天我們就一起看看生活中的小數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:由情境圖中的信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)應(yīng)用十分廣泛,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。師:3.25米有多高?3.50米呢?汽車到底能不能通過呢?想一想,說一說。學(xué)生可能會(huì)說:?3.25元是3元2角5分,那么3.25米就是3米2分米5厘米。?3.5米應(yīng)該是3米5分米。?3米2分米5厘米比3米5分米小,所以大卡車應(yīng)該能過去。師:同學(xué)們說得很有道理,還能根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí),推算出新問題的結(jié)論,這樣遷移類推解決問題的方法就很好。生活中有許多小數(shù),請(qǐng)大家看一看,讀一讀,跟同學(xué)說一說,這些表示什么意思。（課件出示教材第88頁圖）學(xué)生小組交流,教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家分享一下吧。生1:從第一幅圖“這些瘦肉餡7.9元”中,可以知道瘦肉餡的價(jià)格就是7元9角。生2:從第二幅圖“我的50米跑成績(jī)是7.98秒”中,可以知道這個(gè)人50米跑用了不到8秒的時(shí)間。生3:從第三幅圖“我的身高是1.41米”中,可以知道小朋友的身高是1米4分米1厘米。生4:從第四幅圖“你的體溫是38.29,發(fā)燒了”中，可以知道小朋友的體溫比389還要高，超過了人的正常體溫379,的確是發(fā)燒生病了。師:在我們的生活中,還有很多地方可以見到小數(shù),你能表示出0.5元和0.5米這兩個(gè)小數(shù)嗎?學(xué)生可能會(huì)說:1角是0.1元,0.5元是5個(gè)0.1元,也就是5個(gè)1角。1分米是0.1米,0.5米是5個(gè)0.1米,也就是5分米。師:你知道幾個(gè)0.1元是1元嗎?生:1角是0.1元,10個(gè)1角是1元,也就是10個(gè)0.1元是1元。師:10個(gè)0.1元是1元,那幾個(gè)0.1米是1米呢?生:1分米是0.1米,10個(gè)1分米是1米,也就是10個(gè)0.1分米是1米師:想一想幾個(gè)0.1就是1。生:10個(gè)0.1就是1?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體問題情境,引導(dǎo)學(xué)生深入理解小數(shù)的具體含義,認(rèn)識(shí)10個(gè)0.1是1,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的“十進(jìn)制”?！靠飢|匪證遷國師:生活中還有很多常見的小數(shù),只要你留心觀察,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),做個(gè)生活中的有心人吧!相信你會(huì)有更大的收獲!努力吧！板書設(shè)計(jì)能通過嗎3.25米＜3.50米能通過■教學(xué)反思■■■教學(xué)反思讓學(xué)生去感受長度、錢數(shù)等生活數(shù)據(jù),并理解它們的含義,在課堂中進(jìn)行交流。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來自于生活,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的目的,學(xué)生親身體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用緊密相連。課中呈現(xiàn)感悟生活數(shù)學(xué)。我在課中再次呈現(xiàn)生活中表示長度的小數(shù)。讓學(xué)生說說它們的實(shí)際含義,拓寬學(xué)生的視野,感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用,感受相同的小數(shù)在不同的情境中的實(shí)際含義。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義，加深對(duì)小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。■■丄填字游戲。在下面每個(gè)數(shù)后面添上單位,使這三個(gè)數(shù)量相等。

10()1()0.10()(考查知識(shí)點(diǎn):生活中的小數(shù)。能力要求:理解小數(shù)的含義。)B類1元=()角，1角可以寫成()元;3角可以寫成()元。1元=()分，1分可以寫成()元;5分可以寫成()元。(考查知識(shí)點(diǎn):生活中的小數(shù)。能力要求:正確理解小數(shù)的含義。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：分米角分米角B類：100.10.3100教材第89頁“練一練”(1)4.3米就是100.10.3100教材第89頁“練一練”(1)4.3米就是4米3分米。4.8米就是4米8分米(2)4.3米＜4.8米略3.(1)0.1(2)0.10.64.1.2元0.010.05能一步跳過去。0.50.11.2米0.111練習(xí)六。(教材第90~91頁)教學(xué)目標(biāo)練習(xí)六。(教材第90~91頁)教學(xué)目標(biāo)師:這幾天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識(shí)，回想一下，我們具體學(xué)了小數(shù)的哪些知識(shí)?學(xué)生可能會(huì)說:教學(xué)內(nèi)客□1?在鞏固與深化知識(shí)的過程中使學(xué)生更好地掌握小數(shù)的意義，及讀、寫法。使學(xué)生能熟練地比較小數(shù)的大小和計(jì)算小數(shù)加、減法。提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。我學(xué)會(huì)了讀小數(shù)、寫小數(shù)，知道了生活中有很多小數(shù)。?我知道了小數(shù)加、減法的計(jì)算與整數(shù)加、減法的計(jì)算有相同之處,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。?我還學(xué)會(huì)了小數(shù)大小的比較,知道了要比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分的大小。師:同學(xué)們學(xué)會(huì)的知識(shí)還真多啊!今天我們就運(yùn)用這些小數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)練習(xí),看誰能順利通過!設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】1.第一關(guān):小數(shù)的讀寫及意義。師:請(qǐng)看圖,讀一讀,說說這些小數(shù)分別具體表示什么。（課件出示教材第91頁第9題圖）學(xué)生可能會(huì)說:?電池0.80元,表示一節(jié)電池的價(jià)格是8角。?一頂太陽帽2.90元,表示一頂太陽帽的價(jià)格是2元9角。?一支手電的價(jià)格是3.40元,表示一支手電的價(jià)錢是3元4角。?一塊手表的價(jià)錢是20.30元,表示買一塊手表需要20元3角。?一雙旅游鞋的價(jià)錢是15.60元,表示買一雙旅游鞋需要15元6角。2.第二關(guān):小數(shù)加、減法的計(jì)算。師:你能自己算出買一支手電和一節(jié)電池需要多少元嗎?試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:誰愿意把你的想法告訴大家?生:求買一支手電和一節(jié)電池需要多少元,其實(shí)是考查我們筆算小數(shù)加法,算式是3.40+0.80,計(jì)算時(shí)要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,這樣才能把相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起,“滿十進(jìn)一”,結(jié)果是4.20元。給予解答正確的學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。第三關(guān):綜合應(yīng)用,解決問題。（1）師:如果我有20元,買一雙旅游鞋和一頂太陽帽,夠嗎?算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你的想法跟大家交流一下吧。生:這道題實(shí)際不僅是考查我們小數(shù)加、減法的計(jì)算,還有小數(shù)大小的比較。首先我們要算出買一雙旅游鞋和一頂太陽帽一共需要多少錢,然后和20元作比較,就知道20元錢是不是夠用了。計(jì)算15.60+2.90=18.50（元）,18.50元＜20元,所以說20元錢夠了。（2）師:如果老師告訴你雨傘的價(jià)格比手表便宜5.9元,你能算出買一把雨傘和一塊手表共需要多少元錢嗎?看誰算得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說清思路:要想計(jì)算買一把雨傘和一塊手表共需要多少錢,必須先計(jì)算出一把雨傘的價(jià)錢。已知雨傘的價(jià)格比手表便宜5.9元,就是說雨傘的價(jià)格比20.30元少5.9元,即20.30-5.9=14.40（元）。算出雨傘的價(jià)格是14.40元,就能算出兩件商品的價(jià)錢之和是14.40+20.30=34.70（元）。只要學(xué)生解答正確,就給予肯定和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:分層練習(xí)是練習(xí)課的主體部分,應(yīng)體現(xiàn)“基本練——綜合練——提升練”這樣的螺旋上升的態(tài)勢(shì),