教學(xué)2022工作總結(jié)范文

Word——4—教學(xué)2022工作總結(jié)范文國外教育工也有"變化是愛好之母'的說法，從這些閱歷之談中，可以看出變化在教學(xué)中的重要作用。變化技能大致可分為：教態(tài)的變化、信息傳輸通道及教學(xué)媒體的變化，師生相互作用的變化。

一、教態(tài)的變化

教態(tài)的變化是老師講話的聲音，教學(xué)中運(yùn)用的手勢、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化。這些變化是老師教學(xué)熱忱及感染力的詳細(xì)體現(xiàn)。教態(tài)變化的使用不需其它工具可以實(shí)現(xiàn)，因此是最基本、最常用的變化技能。

1、聲音的變化：聲音的變化是指老師講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化。課堂教學(xué)中，音量過低，不能刺激聽覺的產(chǎn)生。更刺激不了同學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮。同學(xué)會(huì)處于一種抑制狀態(tài)。甚至?xí)蚱痤瘉?。反之，音量過大，又會(huì)使神經(jīng)興奮過度，產(chǎn)生疲憊感。講話速度過快，同學(xué)沒有思索的余地，在腦海中不能形成深刻的印象，同學(xué)不會(huì)達(dá)到"身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通'的境界。過慢，造成疲沓氣氛，使神經(jīng)興奮不起來，尤其是對(duì)青少年更不適宜。因此老師通過聲音的變化。使老師的講解富有戲劇性或重點(diǎn)突出。聲音的變化可用來示意不聽講或影響其他同學(xué)聽講的同學(xué)寧靜下來。在講解或敘述中適當(dāng)加大音量，放慢速度協(xié)作體態(tài)語來起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用。如"青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征是高寒'在講解中把高寒加大音量放慢速度，效果極好，在一次檢測中同學(xué)對(duì)青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征一題得分率100%。

2、目光的變化

眼睛是心靈的窗戶，她隨時(shí)可用于人與人之間的感情溝通，并可用來表達(dá)多種感情，人的洗、怒、哀、樂均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來。因此，地理老師在課堂上應(yīng)充分利用目光的變化與同學(xué)增加感情上的溝通。可以通過目光的變化對(duì)那些課堂上留意力集中，思維活躍回答問題樂觀踴躍的同學(xué)表示贊許，表揚(yáng)和鼓舞。也可對(duì)那些聽課不仔細(xì)、交頭接耳或做小動(dòng)作的同學(xué)示意批判。老師期盼的目光對(duì)同學(xué)來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學(xué)中，常常由于同學(xué)緊急，膽小或不信任自己的力量而不敢開口。這時(shí)假如老師把目光變化為親切期盼的目光對(duì)其進(jìn)行鼓舞、詢問和提示，同學(xué)很有可能會(huì)由于受到鼓舞變的放松、大膽，并對(duì)自己布滿信念。同時(shí)老師還可以利用同學(xué)眼神的變化獲得信息反饋。實(shí)踐表明：當(dāng)同學(xué)興奮時(shí)，對(duì)事物就感愛好或領(lǐng)悟了老師意圖，理解了老師所講的內(nèi)容時(shí)，瞳孔變大;反之變小。這時(shí)老師要調(diào)教學(xué)方案。

老師在目光變化時(shí)要自然、親切，使同學(xué)感受到老師對(duì)自己的愛惜和敬重。在講課時(shí)，老師不能總盯著天花板、燈棍，要始終把全體同學(xué)包攬?jiān)谧约旱囊曇爸?，使每個(gè)同學(xué)都感到老師在留意自己，以提高他們的聽課效果。面對(duì)同學(xué)的時(shí)候，老師始終保持目光光明，神采奕奕，切忌暗淡無光，昏昏欲睡。視角變化速度不易過快，以免同學(xué)覺的老師心不在焉。老師目光變化運(yùn)用的好，回給學(xué)留下深刻的、甚至終身難忘的印象。

3、表情的變化

感情是打開同學(xué)智力渠道閘門的鑰匙。這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)家所證明。課堂上師生之間的情感溝通是形成和諧教學(xué)氣氛的主要因素。要做到課堂上師生之間勝利的情感溝通、老師要擅長運(yùn)用自己的面部表情傳遞信息，表達(dá)情感并使表情的變化適應(yīng)課堂變化的需要。

在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。老師的微笑會(huì)給同學(xué)一種和氣可親、熱忱開朗的印象，也往往是對(duì)同學(xué)一種鼓舞，他能使同學(xué)保持良好的心態(tài)。使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。很多老師都懂得微笑的意義，即使在非常疲乏或身體不適的狀況下走進(jìn)教室時(shí)，總是面帶微笑。

課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，老師的表情要隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，課前應(yīng)做好授課工作方案，帶有感情顏色渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，布滿吸引力。

老師表情的變化，要自然，不要做作;要適度，不要過分夸張。更不能板著面孔、毫無生氣，眉頭緊鎖、以一幅苦痛的表情面對(duì)同學(xué)。

4、手勢的變化

討論表明，老師恰如其分的手勢經(jīng)常使同學(xué)獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使同學(xué)加深印象。老師常用手勢一般分為四種：

(1)指示性手勢：老師在展現(xiàn)圖片和指揮同學(xué)活動(dòng)時(shí)常用此類手勢。

(2)示意性手勢：在同學(xué)回答困難時(shí)啟發(fā)同學(xué)思維時(shí)常用此類手勢。如"氣溫上升，氣流上升，氣壓下降'老師只用手勢示意，同學(xué)馬上回答。

(3)情感類手勢：指老師在講解內(nèi)容時(shí)協(xié)作情感而做出的手勢。如：講到生氣時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。

/r