七年級(jí)寫(xiě)人作文課件

如何寫(xiě)好一個(gè)人如何寫(xiě)好一個(gè)人1七年級(jí)寫(xiě)人作文課件2如何寫(xiě)人？——觀察、練筆：

仔細(xì)觀察左圖，為這位老人寫(xiě)一小段肖像外貌描寫(xiě)的話。如何寫(xiě)人？——觀察、練筆：仔細(xì)觀察左圖，為這位老3

他花白的胡須，身穿灰黑單薄而干凈的黑色棉襖，那灰黑色的圓帽緊箍在頭頂。那黑瘦的臉龐和額頭上的皺紋像是歲月的鐵輪在留下了轍跡。那對(duì)眉骨想要為那深陷的雙眼遮擋風(fēng)雨似的往前凸出。老頭半睜著雙眼，似笑非笑，似哭非哭，目光憂郁，而又所期待。那微張的嘴，好像在傾訴著他的一生。示范描寫(xiě)：他花白的胡須，身穿灰黑單薄而干凈的黑色棉襖，那灰黑色4個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)修養(yǎng)根據(jù)內(nèi)在寫(xiě)外在，寫(xiě)外在要為寫(xiě)內(nèi)在服務(wù)。學(xué).科.網(wǎng)

個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)修養(yǎng)根據(jù)內(nèi)在寫(xiě)外在，5肖像外貌描寫(xiě)方法：

肖像外貌描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，不必面面俱到。以評(píng)論性語(yǔ)句，突出人物鮮明個(gè)性肖像外貌描寫(xiě)方法：肖像外貌描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，不必6肖像外貌描寫(xiě)范例一：

肖像外貌描寫(xiě)范例一：

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動(dòng)作描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征與心理。在描寫(xiě)人物動(dòng)作的同時(shí)，也可穿插人物的神態(tài)、心理等描寫(xiě)，以收到生動(dòng)細(xì)致的效果。動(dòng)作描寫(xiě)方法與要求：動(dòng)作描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微8

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。簡(jiǎn)評(píng)：“端、低頭、撩起、伸長(zhǎng)、舔”一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了張先生急著去上班的心理和節(jié)儉的性格。《節(jié)儉的張先生》動(dòng)作描寫(xiě)范例一：《節(jié)儉的張先生》動(dòng)作描寫(xiě)范例一：9動(dòng)作描寫(xiě)范例一：簡(jiǎn)評(píng)：“端、低頭、撩起、伸長(zhǎng)、舔”一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了張先生急著去上班的心理和節(jié)儉的性格。動(dòng)作描寫(xiě)范例一：簡(jiǎn)評(píng)：“端、低頭、撩起、伸長(zhǎng)、舔”一連串的動(dòng)10語(yǔ)言描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。在描寫(xiě)的同時(shí)，也可結(jié)合人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行綜合描寫(xiě)，以收到細(xì)致生動(dòng)的效果。語(yǔ)言描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性11語(yǔ)言描寫(xiě)方法：例1：老頭子對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):“不怕，他打不著我們！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們的?！保ā短J花蕩》）

——這句話充分展現(xiàn)了老頭子自信的性格特征。語(yǔ)言描寫(xiě)方法：例1：老頭子對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同12語(yǔ)言描寫(xiě)短訓(xùn)：

情景設(shè)置：某同學(xué)甲性格沉靜，因一語(yǔ)文題不會(huì)做，向一位性情急躁的同學(xué)乙請(qǐng)教。請(qǐng)你根據(jù)兩位同學(xué)不同的性情，設(shè)想一下他們倆的對(duì)話。語(yǔ)言描寫(xiě)短訓(xùn)：情景設(shè)置：某同13七年級(jí)寫(xiě)人作文課件14語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅剑窒铝羟榘?，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊15

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫(xiě)的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心。

心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě)語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我16環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就17內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”幻覺(jué)描寫(xiě)式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧18事中寫(xiě)人：提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物鮮明個(gè)性。人從來(lái)都不是孤立的，而是處在一件件事情中。事中寫(xiě)人：提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物鮮明個(gè)性。19第二步：講一個(gè)好事例案例：（1）學(xué)生記敘文習(xí)作《最難忘的一件事》公共汽車上給老人讓座扶老人過(guò)馬路（2）學(xué)生記敘文習(xí)作《我的媽媽》媽媽在下雨（下雪）天背我去看病媽媽送傘（3）明確：所謂“好”事例，從寫(xiě)作理論角度來(lái)說(shuō)，就是選材要典型，新穎，能破舊立新。第二步：講一個(gè)好事例（3）明確：所謂“好”事例，從寫(xiě)作理論20（1）案例：學(xué)生記敘文習(xí)作：《我的媽媽》

我的媽媽十分尊重我，我的小秘密，媽媽一律不追問(wèn)，我的日記媽媽也不會(huì)主動(dòng)去看。媽媽很愛(ài)我，從來(lái)都把好吃的讓給我，每次做飯都做我愛(ài)吃的，每個(gè)星期天又煮湯我喝。媽媽也很注重我的身體，不讓電扇的風(fēng)直吹我怕感冒了，定時(shí)定量玩電腦，看電視。媽媽總是接送我上學(xué)，照顧我十分細(xì)心，天熱就睡涼席，天冷就蓋厚厚的被子。我敢打賭：我的媽媽是天底下最好的媽媽。（2）點(diǎn)評(píng)

沒(méi)有具體描寫(xiě)，空洞，記流水帳，沒(méi)有打動(dòng)人的力量，沒(méi)有寫(xiě)出人物的突出特征，沒(méi)有選擇最有代表性的素材沒(méi)有具體描寫(xiě)，空洞，記流水帳，沒(méi)有打動(dòng)人的力量，沒(méi)有寫(xiě)出人物21（3）某學(xué)生嘗試大刀闊斧動(dòng)手術(shù)：(示范)

“媽媽，我回來(lái)了”，我一進(jìn)門(mén)就大喊著：“飯熟了沒(méi)有？”客廳里沒(méi)有媽媽的身影，家里有明顯打掃的痕跡。糟糕！我的心里陡然一驚，我的房間很亂，媽媽一定會(huì)打掃，而我的日記本正放在課本的下面，媽媽肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我鞋也沒(méi)有換，三步并做兩步?jīng)_進(jìn)我的房間，房間已經(jīng)整理得整整齊齊，我那精美的日記本赫然就在最上面，那里面我寫(xiě)滿了對(duì)高飛的仰慕之情，完了，徹底完了……飯桌上，我埋頭數(shù)著飯粒，時(shí)間過(guò)得真慢，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前難道就如此恐怖，媽媽鎮(zhèn)定自若，一如既往的有一句沒(méi)一句的嘮叨，平時(shí)我早就不耐煩的頻頻打斷了，可今天……媽媽突然說(shuō)：“女兒，今天打掃房間，看見(jiàn)你的日記本，第一頁(yè)寫(xiě)著未經(jīng)允許不許翻看，我本來(lái)很想看的，忍住了，里面寫(xiě)的什么呀……”媽媽后面說(shuō)的是什么我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，只在心里不停的說(shuō)：“媽媽，媽媽，我的好媽媽，相信你的女兒吧！”（4）明確：要避免空洞，記流水賬，首先要學(xué)會(huì)講一個(gè)故事，用故事說(shuō)話，也就是要具備記敘文的六要素。（3）某學(xué)生嘗試大刀闊斧動(dòng)手術(shù)：(示范)22小游戲講述身邊的一個(gè)同學(xué)。

游則戲規(guī)：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)介紹他/她

其他同學(xué)猜猜他/她是誰(shuí)小游戲講述身邊的一個(gè)同學(xué)。23要求：1、內(nèi)容：我的老師2、題目：自擬

3、運(yùn)用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法凸顯人物個(gè)性4、運(yùn)用典型事件凸顯人物個(gè)性5、字?jǐn)?shù)600字以上我寫(xiě)根據(jù)提綱寫(xiě)作要求：我寫(xiě)根據(jù)提綱寫(xiě)作241.擬題：文章所寫(xiě)內(nèi)容與所填詞語(yǔ)相一致，否則文不對(duì)題。2.人稱：適宜用第三人稱寫(xiě)主人公，如果用第一人稱或第二人稱,易寫(xiě)偏題。3.語(yǔ)言：盡量描寫(xiě)人物的肖像,語(yǔ)言,動(dòng)作,心理等來(lái)體現(xiàn)個(gè)性。敘述不應(yīng)過(guò)多,語(yǔ)言較乏味.4.情節(jié)：擇取最典型的素材,設(shè)計(jì)巧妙有曲折,另外還可以展開(kāi)豐富的想象,但應(yīng)力求自然有生活真實(shí)感.特別提醒1.擬題：文章所寫(xiě)內(nèi)容與所填詞語(yǔ)相一致，否則文不對(duì)題。特別提25如何寫(xiě)好一個(gè)人如何寫(xiě)好一個(gè)人26七年級(jí)寫(xiě)人作文課件27如何寫(xiě)人？——觀察、練筆：

仔細(xì)觀察左圖，為這位老人寫(xiě)一小段肖像外貌描寫(xiě)的話。如何寫(xiě)人？——觀察、練筆：仔細(xì)觀察左圖，為這位老28

他花白的胡須，身穿灰黑單薄而干凈的黑色棉襖，那灰黑色的圓帽緊箍在頭頂。那黑瘦的臉龐和額頭上的皺紋像是歲月的鐵輪在留下了轍跡。那對(duì)眉骨想要為那深陷的雙眼遮擋風(fēng)雨似的往前凸出。老頭半睜著雙眼，似笑非笑，似哭非哭，目光憂郁，而又所期待。那微張的嘴，好像在傾訴著他的一生。示范描寫(xiě)：他花白的胡須，身穿灰黑單薄而干凈的黑色棉襖，那灰黑色29個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)修養(yǎng)根據(jù)內(nèi)在寫(xiě)外在，寫(xiě)外在要為寫(xiě)內(nèi)在服務(wù)。學(xué).科.網(wǎng)

個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)修養(yǎng)根據(jù)內(nèi)在寫(xiě)外在，30肖像外貌描寫(xiě)方法：

肖像外貌描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，不必面面俱到。以評(píng)論性語(yǔ)句，突出人物鮮明個(gè)性肖像外貌描寫(xiě)方法：肖像外貌描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，不必31肖像外貌描寫(xiě)范例一：

肖像外貌描寫(xiě)范例一：

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動(dòng)作描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征與心理。在描寫(xiě)人物動(dòng)作的同時(shí)，也可穿插人物的神態(tài)、心理等描寫(xiě)，以收到生動(dòng)細(xì)致的效果。動(dòng)作描寫(xiě)方法與要求：動(dòng)作描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微33

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。簡(jiǎn)評(píng)：“端、低頭、撩起、伸長(zhǎng)、舔”一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了張先生急著去上班的心理和節(jié)儉的性格?！豆?jié)儉的張先生》動(dòng)作描寫(xiě)范例一：《節(jié)儉的張先生》動(dòng)作描寫(xiě)范例一：34動(dòng)作描寫(xiě)范例一：簡(jiǎn)評(píng)：“端、低頭、撩起、伸長(zhǎng)、舔”一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了張先生急著去上班的心理和節(jié)儉的性格。動(dòng)作描寫(xiě)范例一：簡(jiǎn)評(píng)：“端、低頭、撩起、伸長(zhǎng)、舔”一連串的動(dòng)35語(yǔ)言描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。在描寫(xiě)的同時(shí)，也可結(jié)合人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行綜合描寫(xiě)，以收到細(xì)致生動(dòng)的效果。語(yǔ)言描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě):要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性36語(yǔ)言描寫(xiě)方法：例1：老頭子對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):“不怕，他打不著我們！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們的。”（《蘆花蕩》）

——這句話充分展現(xiàn)了老頭子自信的性格特征。語(yǔ)言描寫(xiě)方法：例1：老頭子對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同37語(yǔ)言描寫(xiě)短訓(xùn)：

情景設(shè)置：某同學(xué)甲性格沉靜，因一語(yǔ)文題不會(huì)做，向一位性情急躁的同學(xué)乙請(qǐng)教。請(qǐng)你根據(jù)兩位同學(xué)不同的性情，設(shè)想一下他們倆的對(duì)話。語(yǔ)言描寫(xiě)短訓(xùn)：情景設(shè)置：某同38七年級(jí)寫(xiě)人作文課件39語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊40

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這寫(xiě)的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心。

心理描寫(xiě)常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫(xiě)語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我41環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就42內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”幻覺(jué)描寫(xiě)式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧43事中寫(xiě)人：提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物鮮明個(gè)性。人從來(lái)都不是孤立的，而是處在一件件事情中。事中寫(xiě)人：提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物鮮明個(gè)性。44第二步：講一個(gè)好事例案例：（1）學(xué)生記敘文習(xí)作《最難忘的一件事》公共汽車上給老人讓座扶老人過(guò)馬路（2）學(xué)生記敘文習(xí)作《我的媽媽》媽媽在下雨（下雪）天背我去看病媽媽送傘（3）明確：所謂“好”事例，從寫(xiě)作理論角度來(lái)說(shuō)，就是選材要典型，新穎，能破舊立新。第二步：講一個(gè)好事例（3）明確：所謂“好”事例，從寫(xiě)作理論45（1）案例：學(xué)生記敘文習(xí)作：《我的媽媽》

我的媽媽十分尊重我，我的小秘密，媽媽一律不追問(wèn)，我的日記媽媽也不會(huì)主動(dòng)去看。媽媽很愛(ài)我，從來(lái)都把好吃的讓給我，每次做飯都做我愛(ài)吃的，每個(gè)星期天又煮湯我喝。媽媽也很注重我的身體，不讓電扇的風(fēng)直吹我怕感冒了，定時(shí)定量玩電腦，看電視。媽媽總是接送我上學(xué)，照顧我十分細(xì)心，天熱就睡涼席，天冷就蓋厚厚的被子。我敢打賭：我的媽媽是天底下最好的媽媽。（2）點(diǎn)評(píng)

沒(méi)有具體描寫(xiě)，空洞，記流水帳，沒(méi)有打動(dòng)人的力量，沒(méi)有寫(xiě)出人物的突出特征，沒(méi)有選擇最有代表性的素材沒(méi)有具體描寫(xiě)，空洞，記流水帳，沒(méi)有打動(dòng)人的力量，沒(méi)有寫(xiě)出人物46（3）某學(xué)生嘗試大刀闊斧動(dòng)手術(shù)：(示范)

“媽媽，我回來(lái)了”，我一進(jìn)門(mén)就大喊著：“飯熟了沒(méi)有？”客廳里沒(méi)有媽媽的身影，家里有明顯打掃的痕跡。糟糕！我的心里陡然一驚，我的房間很亂，媽媽一定會(huì)打掃，而我的日記本正放在課本的下面，媽媽