小班游戲活動總結(jié)

—9小班游戲活動總結(jié)游戲是自然界給予幼兒的一種生活力量，是符合兒童年齡特點(diǎn)的一種活動方式，是不斷引領(lǐng)孩子成長的動力源泉。小班游戲活動總結(jié)（1）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。德國學(xué)者席勒認(rèn)為：游戲更多是享受，快樂是從游戲中得來的；德國聞名教育家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；心理學(xué)家加維認(rèn)為：游戲應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策劃的一種歡樂活動，他們都認(rèn)為游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、快樂的、自由的結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意思的活動。通過這種游戲，可以是幼兒獲得關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、平衡等簡潔的數(shù)理學(xué)問，以及對稱、勻稱、顏色等簡潔的造型學(xué)問，可以進(jìn)展幼兒的感知、思維和制造等力量。可以培育幼兒細(xì)心、耐煩、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、與伙伴合作等良好的獨(dú)特品質(zhì)。這有助于培育幼兒的審美力量和進(jìn)行造型的藝術(shù)才能。而三歲幼兒沒有肯定的結(jié)構(gòu)目的，他們只是無方案地擺布積木，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟好友，對結(jié)構(gòu)活動很感愛好，能搭出一些簡潔的房子、城堡等物體，大多數(shù)小好友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個過程中獲得快感，對于這些小班幼兒來說，更別提命名、想象、制造了，在活動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人整理?？傊?，行為習(xí)慣差，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小好友對結(jié)構(gòu)活動沒愛好，從不愿參與結(jié)構(gòu)游戲，而大部份小好友是喜愛玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況，對在小班好友中開展結(jié)構(gòu)活動心中實(shí)在是沒有底、有顧慮，在童老師的激勵、徐老師的幫忙下，我們消除了顧慮，一步一步，在摸索中開展小班結(jié)構(gòu)游戲。一、強(qiáng)化方案、記錄工作，確保游戲的有序開展。首先，對本班的幼兒的結(jié)構(gòu)活動進(jìn)行細(xì)致的分析，做到心中有數(shù)，使活動的開展有的放矢，如對湯俊杰、劉維揚(yáng)等對活動有愛好、力量較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對結(jié)構(gòu)物進(jìn)行命名，而對洪良宇、潘璐妍、戚曉彤等力量較差的幼兒重點(diǎn)個別輔導(dǎo)，對朱蘊(yùn)展、何若愚等對結(jié)構(gòu)活動沒愛好的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的活動愛好。同時，在徐老師的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，活動前有目標(biāo)，活動后有反應(yīng)，從而確保活動的有序開展，每次活動后的反應(yīng)，記錄了小好友的活動情況，為下一次的活動開展提供了依據(jù)，更為個別幼兒的教育提供了便利。二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)愛好，主動活動在幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，常規(guī)是基礎(chǔ)、前提，更不用講在結(jié)構(gòu)游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲首先是在常規(guī)培育中開頭的，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐老師的指點(diǎn)下，我是采納游戲的方Bń？諧9媾嘌？模？塹酶湛？菇峁褂蝸肥保？岳鮮慕財潰？笥炎⒁飭患？校？庖材壓鄭？？鞘切嗯笥蜒劍？揖褪幟沒？舅擔(dān)夯？駒誑醋盼頤切《？嗯笥涯兀？？釹不犢醋潘？男笥？每塊積木都出名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，給予積木的生命，讓每個小好友情愿與積木做好友，從而激發(fā)他們的活動愛好，小好友的留意力一下就集中了，經(jīng)過一學(xué)期的培育，我班的小好友在結(jié)構(gòu)活動中清靜集中活動時間可長達(dá)1至1個半小時.在培育輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時，我說：小好友，留神點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小好友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的錯誤時，也是這樣說的：小雞，你喜愛這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫忙。小好友就明白房子、積木要搭平。三.按部就班，逐步提高結(jié)構(gòu)水平。首先，開展的意愿結(jié)構(gòu)活動，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個階段中，主要是培育幼兒對結(jié)構(gòu)的愛好，愿意參與結(jié)構(gòu)活動，并在老師的幫忙下逐步想象出自己構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。接著，就開展了盒裝小積木的模擬結(jié)構(gòu)，對中間一行的積木進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu)，在模擬的過程中，小好友學(xué)會了一些根本的結(jié)構(gòu)技能，認(rèn)識積木的外形、顏色，并且逐步能作到積木的顏色方向全都。對于盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分解，告知小好友造房子要從一層樓開頭，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓一層層造，在游戲中小好友學(xué)會整理積木，整理所花費(fèi)的時間，也從開頭的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小好友10分鐘不到就能將一盒積木完好地整理好。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展看圖結(jié)構(gòu)活動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個過程中，對力量差的潘璐妍、洪良宇等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)幫忙他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙（不對稱圖形）時，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結(jié)構(gòu)，對于難點(diǎn)、重點(diǎn)分解，如直角三角形積木的搭建是一個難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不行，就反個跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小好友一下就把握了。結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是進(jìn)展想象、制造力，因此在看圖紙結(jié)構(gòu)的同時，我還激勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿結(jié)構(gòu)），通過點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導(dǎo)方法，逐步進(jìn)展幼兒的制造、想象力，在期末向全園老師開放結(jié)構(gòu)活動及向家長開放半日活動中的結(jié)構(gòu)活動中，小好友不僅完成了看圖紙結(jié)構(gòu)活動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機(jī)，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小好友搭的飛機(jī)，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)得到老師家長的全都好評。四、以結(jié)構(gòu)游戲抓手，進(jìn)展幼兒的非智力因素。如今的幼兒多為獨(dú)生子女，各個能說會道，但是動手力量就不是那么一回事了，記得剛開頭開展結(jié)構(gòu)活動時，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小好友就是不動手，不愿動手，整理時更是無人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達(dá)自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對自己的信念。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中，小好友們在完成結(jié)構(gòu)時獲得了勝利的體驗(yàn)，毅力得到磨練，要明白，這么一大積累木從搭邊到整理，對大班幼兒來說也不是沒有困難的，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班好友呢!就說我班的崔必晟小好友吧，他在班中是那么的不其起眼，經(jīng)常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小好友的潛力得以開掘。從開頭的不愿參與結(jié)構(gòu)活動，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車、飛機(jī)時，就讓他在全班面前展現(xiàn)，并表揚(yáng)他，如今，一到星期三，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎？一看見我?guī)О?，就會問：王老師，今天搭積木嗎？在向全園老師開放、向家長開放的結(jié)構(gòu)活動中，他僅費(fèi)時10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對稱的飛機(jī)。神色是那么的驕傲、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。還有何若愚小好友，原來是那么的內(nèi)向，怯弱，說話聲響也是低低的，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開頭結(jié)構(gòu)游戲時，只要一遇到自己不會搭的東西就哭，一到整理時準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲，經(jīng)過一學(xué)期的培育，何若愚變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子（全班唯一）時，老師大大的夸贊了他一番，他是那么的笑容可掬，平常也活潑多了能主動于伙伴交往，主動于老師交談了，自信念空前高漲。媽媽也說：如今我們何若愚說話聲響響多了，進(jìn)步可大啦!下學(xué)期我班要連續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的動手力量，制造力量，想象力量。小班游戲活動總結(jié)（2）游戲是自然界給予孩子的一種生活力量，是符合兒童年齡特點(diǎn)的一種活動方式，是不斷引領(lǐng)孩子成長的動力源泉。當(dāng)孩子們在老師為他們提供的游戲環(huán)境和游戲材料中盡情游戲時，他們的身體、思維方式以及社會性得到了快速進(jìn)展。這學(xué)期我班圍繞話題活動的綻開投放了豐富多彩的游戲材料，創(chuàng)設(shè)了溫馨的壞境氣氛。下面我將圍繞泥巴樂主題對游戲活動進(jìn)行簡潔的總結(jié)回憶。一、主題內(nèi)涵浸透到區(qū)域活動中，讓幼兒在玩中學(xué)在學(xué)中樂。本學(xué)期，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開設(shè)了小作坊、小家庭、小書屋、小博士、小工房等區(qū)域。同時，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí)。圍繞主題活動《泥巴里的秘密》，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設(shè)了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個大箱子裝滿泥土，在泥土里埋入項(xiàng)鏈珠子、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子、篩子、牙刷等工具挖寶藏，體驗(yàn)尋寶的樂趣以及培育幼兒認(rèn)真致志清理的泥土的品質(zhì)。結(jié)合社會活動《查找不同的泥》，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來，讓孩子初步學(xué)會篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。另外巧妙運(yùn)用幼兒篩選出來的潔凈而細(xì)膩的泥土，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會過量水和泥土搭配的重要性以及有一個和泥的體驗(yàn)。在小工房，我們投放磚頭、積木、和好的泥以及砌墻工具等材料，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗(yàn)真實(shí)的水泥匠的工作，孩子們都很喜愛這一游戲，能夠互相幫忙穿上反穿衣，并且能主動運(yùn)用工具專注地砌墻，愿意參與這樣的體驗(yàn)式操作活動。結(jié)合美術(shù)活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥、牙簽，顏料，棉簽等材料連續(xù)投放到小作坊，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃，錘煉手部肌肉動作的同時體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡?。我們充足利用家長資源，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小好友可以帶到幼兒園來，和伙伴一起共享，并運(yùn)用模具塑造各種城堡的造型。在區(qū)域活動中，我們一直結(jié)合主題進(jìn)行，以孩子感愛好的活動材料為主，合理布置游戲活動，通過情境化的游戲活動場景布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動愛好。二、將泥塑作品浸透到角色游戲中，吸引幼兒參與制造性游戲。1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用。結(jié)合幼兒的泥塑作品，我們新開飾品店的游戲，將幼兒在區(qū)域活動中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買賣，在買賣過程中孩子們熟知了飾品店買賣流程。在進(jìn)行挑選時，孩子們能大膽用語言和老板去描述自己想買的物件，進(jìn)展幼兒的語言交往力量。在孩子佩戴過程和整理整理中，幼兒有意識地輕拿放，明白要珍惜別人的勞動成果。我們通過將孩子的作品投放到飾品店，充足發(fā)揮幼兒作品的價值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美力量。2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。這個主題活動我們發(fā)動家長資源，請家長和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過這樣的方式，讓家長進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容，同時體驗(yàn)到親子制作的樂趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來，與幼兒商量商議將作品放到主題墻上展現(xiàn)，每每休息時總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的愛好點(diǎn)，新開設(shè)一