2022年共青科技職業(yè)學院教師招聘考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282022年共青科技職業(yè)學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．最早提出發(fā)現(xiàn)教學法的是()。A、美國的布魯納B、保加利亞洛扎諾夫C、前蘇聯(lián)贊柯夫D、前蘇聯(lián)巴班斯基答案：A解析：20世紀60年代布魯納提出的結構主義教育理論是美國中小學教改的指導思想，鼓勵學生用探索的發(fā)現(xiàn)式方法學習是該理論的重要觀點之一，這也是歷史上首次提出發(fā)現(xiàn)教學法。故選A。2．學生認為外表有魅力的老師教學能力強，這一現(xiàn)象是()。A、寬大效應B、首因效應C、近因效應D、暈輪效應答案：D解析：暈輪效應，又稱“光環(huán)效應”，是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。學生對外表有魅力的老師有好感之后又推論出其教學能力強，故此現(xiàn)象屬于暈輪效應。故選D。3．人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)的是()。A、首因效應B、近因效應C、暈輪效應D、刻板效應答案：D解析：社會刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。故選D。4．當?shù)谝淮慰措[匿圖形時，人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點，而是力求理解這些斑點的關系，提出種種假設，對它作出合理的解釋。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：知覺的理解性是指在知覺過程中，我們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。例如當?shù)谝淮慰措[匿圖形時，人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點，而是力求理解這些斑點的關系，提出種種假設，對它作出合理的解釋。故選C。5．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。6．學生趙明總是容易受別人影響，人云亦云，沒有主見，這說明趙明缺乏意志的()。A、堅定性B、果斷性C、獨立性D、批判性答案：A解析：意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服因難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。與堅持性相反的意志品質是頑固執(zhí)拗和見異思遷，頑固執(zhí)拗的人對自己的行動不作理性評價，執(zhí)迷不悟，或者是明知不可為而為之，見異思遷者則是行為缺乏堅定性，容易發(fā)生動格，隨意更改目標和行動方向，這山望著那山高，庸庸碌碌，終生無為。故選A。7．教學的基本組織形式是()。A、個別教學B、分組教學C、班級上課制D、復式教學答案：C解析：個別教學、分組教學、班級授課制以及復式教學都是教學的組織形式的不同表現(xiàn)。其中，班級授課制是最基本的教學組織形式。故選C。8．()是高等教育結構形成、發(fā)展以及調整過程中的決定性因素。A、科學、技術因素B、教育因素C、文化、傳統(tǒng)因素D、經(jīng)濟因素答案：D解析：影響高等教育結構的因素主要包括經(jīng)濟因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學和技術因素，其中經(jīng)濟因素往往是高等教育結構形成、發(fā)展以及調整過程中的決定性因素。故選D。9．()指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A、教學效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我統(tǒng)一感答案：B解析：效能感是指人對自己進行某一活動的能力的主觀判斷。自我效能感指人對自己能否成功地進行某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括結果預期和效能預期兩個成分。故選B。10．1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合建議——()中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)。A、《教育法》B、《教師法》C、《關于教師地位的建議》D、《國際標準職業(yè)分類》答案：C解析：1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合建議——《關于教師地位的建議》中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能，獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務。故選C。11．心理治療中采用的模仿療法，屬于哪一種大的心理治療范疇?()A、心理分析法B、非指導性療法C、行為矯正法D、松弛訓練答案：C解析：行為矯正法采用的主要方法有五種：①陽性強化和消退法;②代幣券制度法;③厭惡法與獎勵法;④系統(tǒng)脫敏法;⑤模仿法。模仿療法又稱示范性療法，它是利用人們通過模仿學習獲得新的行為反應傾向，來幫助某些具有不良行為的人，以適當?shù)姆磻〈洳贿m當?shù)姆磻?，或幫助某些缺乏某種行為的人學習哪種行為。故選C。12．根據(jù)學術門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領域，這些組合被稱為()。A、課程B、專業(yè)C、教學計劃D、教學大綱答案：B解析：專業(yè)是指根據(jù)學術門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領域。高等學校的專業(yè)結構即不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)，一般以高等教育機構所授學位、文憑與證書的科類劃分為準。高等教育的專業(yè)結構應與一定的經(jīng)濟結構及相應的各類專門人才需求相適應。故選B。13．普通高等學校的夜大學的學習年限一般為()。A、2年B、3年C、4年D、5年答案：B解析：普通高等學校的夜大學，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以專科教育為主，部分為本科，夜大學的學習年限一般為3年。故選B。14．目前我國高等學校學科專業(yè)設置共設()個學科大類。A、10B、11C、12D、13答案：D解析：我國的高?，F(xiàn)行的13個學科門類是(1)哲學;(2)經(jīng)濟學;(3)法學;(4)教育學;(5)文學;(6)歷史學;(7)理學;(8)工學;(9)農學;(10)醫(yī)學;(11)軍事學;(12)管理學;(13)藝術學。故選D。15．教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的()。A、專業(yè)情操B、專業(yè)信念C、專業(yè)態(tài)度D、專業(yè)知識答案：B解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性，專業(yè)信念是指使未來高校教師形成對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，逐步樹立為教育和科學現(xiàn)身的信念。故選B。16．追求實現(xiàn)完全人格的教育，反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，這體現(xiàn)了()。A、課程內容的綜合化B、課程內容的多樣化C、課程方向的人文化D、課程方向的科學化答案：A解析：高等教育追求的培養(yǎng)目標是全面發(fā)展的人，要具有多方面的知識，提倡通識教育，文理知識都要掌握，成為一個綜合性的人才。在課程和專業(yè)的設置上，追求實現(xiàn)完全人格的教育，反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，課程內容也呈現(xiàn)出綜合化的趨勢。故選A。17．領導本學科教學、科學研究工作，根據(jù)需要并通過評審確認后指導博士研究生的高等學校教師職務是()。A、助教B、講師C、副教授D、教授答案：D解析：我國高等學校教師的職務分為助教、講師、副教授和教授四級，其中，領導本學科教學、科學研究工作，根據(jù)需要并通過評審確認后指導博士研究生是教授的職責。故選D。18．英才高等教育階段，高等教育的支撐者是()。A、個人B、國家C、國家和個人相結合D、學校答案：B解析：英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。英才高等教育的支撐者是國家，國家?guī)缀醭袚藢Ω叩冉逃娜客顿Y。故選B。19．高?？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和()兩類分別進行評審或鑒定。A、應用性研究成果B、技術性研究成果C、實踐性研究成果D、綜合性研究成果答案：A解析：高?？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和應用性研究成果兩類分別進行評審或鑒定，鑒定會通過鑒定后，要填寫“技術鑒定證書”。故選A。20．規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、科技答案：A解析：政治對高等教育的制約表現(xiàn)為政權的性質、政治制度以及政治綱領對高等教育的影響，政治決定了高等教育的領導權，左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。21．《論語·憲問》中說“君子上達，小人下達”，這是對人物()的描述。A、能力B、氣質C、性格D、情感答案：C解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征?！熬由线_，小人下達”的意思是：君子向上，通達仁義。故選C。22．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平答案：B解析：依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發(fā)展的前習俗水平中的第一階段。故選B。23．根據(jù)效度的分類，下面不是效度類型的是()。A、內容效度B、構想效度C、實證效度D、假象效度答案：D解析：效度可以分為內容效度、構想效度、實證效度三類。內容效度指測驗題目對有關內容或行為范圍取樣的適當性，也就是測驗所選的項目是否符合所要測量的東西;構想效度指測驗對某種理論的符合程度，目的在于用心理學的理論觀點對測驗的結果加以解釋及探討。實證效度又稱效標關聯(lián)效度，指測驗對處于特定的情境中的個體行為進行預測的有效程度。故選D。24．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在()。A、0~5歲B、6~8歲C、8~10歲D、10~12歲答案：B解析：在皮亞杰的道德發(fā)展理論中將個體的道德發(fā)展分為四個階段：①第一階段：前道德階段(出生~3歲)。兒童并不真正理解規(guī)則的含義，分不清公正、義務和服從。他們的行為既不是道德的，也不是非道德的。②第二階段：他律道德階段或道德實在論階段(3~7歲)。兒童單方面地尊重權威，從行為的物質后果來判斷一種行為的好壞，而不是根據(jù)主觀動機來判斷。看待行為有絕對化的傾向。③第三階段：自律或合作道德階段(7~12歲)，兒童已認識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，因而它是可以依照人們的愿望加以改變的。規(guī)則不再被當作存在于自身之外的強加的東西。第四階段：公正階段(11~12歲以后)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。故選B。25．有些大學生在取得成績時，容易產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗，有時甚至驕傲自滿，忘乎所以;一旦遇到挫折，容易產(chǎn)生消極、否定的情感體驗，甚至悲觀失望、自暴自棄。這說明他們()。A、自我體驗具有豐富性和波動的特點B、自我體驗具有敏感性和情境性的特點C、自尊感和自卑感相互交織D、自我認識具有主動性和自覺性的特點答案：A解析：大學生的自我體驗仍有一定程度的波動性，體現(xiàn)在：在取得成績時，容易產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗，有時甚至驕傲自滿，忘乎所以;一旦遇到挫折，容易產(chǎn)生消極、否定的情感體驗，甚至悲觀失望、自暴自棄。故選A。26．以下屬于智力因素的是()。A、注意力B、動機C、情感D、意志答案：A解析：智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想像力等，即認識能力的總和。它是人們在對事物的認識中表現(xiàn)出的心理，是認識活動的操作系統(tǒng)。動機、情感和意志都屬于非智力因素。故選A。27．下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()。A、《紅樓夢》B、《四書集注》C、《愛彌兒》中文譯文D、《金剛經(jīng)》原文手抄稿答案：D解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類似的創(chuàng)造之分。前者是一種產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動;后者產(chǎn)生的成品并非首創(chuàng)，只對個體而言具有獨創(chuàng)性。《金剛經(jīng)》原文手抄稿不屬于創(chuàng)造性作品。故選D。28．有人認為一些大學設立“發(fā)泄室”，讓學生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法是錯誤的，因為這樣會養(yǎng)成學生的攻擊行為和習慣。那么你認為()。A、批評是正確的B、批評是錯誤的C、有心理學的理論支持這種批評D、批評有部分合理性答案：B解析：嬰幼兒時期是養(yǎng)成攻擊行為和習慣的關鍵時期，因此大學生會養(yǎng)成攻擊行為和習慣的說法是錯誤的。設立“發(fā)泄室”，讓學生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法可以使學生被壓抑的力量得到釋放，有益于他們的心理健康。故選B。29．個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力是()。A、固體智力B、情境智力C、經(jīng)驗智力D、成分智力答案：D解析：成分智力是指個人在問題情境中運用知識分析資料，通過思維、判斷推理以達到問題解決的能力。它包含有三種機能成分。一是元成分，是指人們決定智力問題性質、選擇解決問題的策略以及分配資源的過程。例如，一個好的閱讀者在閱讀時分配在每一段落上的時間是與他要從該段落中準備吸收的知識相一致的。這個決定就是由智力的元成分控制的。二是執(zhí)行成分，是指人實際執(zhí)行任務的過程，如詞法存取和工作記憶。三是知識習得成分，是指個人篩選相關信息并對已有知識加以整合從而獲得新知識的過程。故選D。30．斯金納認為行為分為兩類，分別是()。A、學習行為和操作性行為B、應答性行為和操作性行為C、刺激行為和反應行為D、操作性行為和反應性行為答案：B解析：斯金納是著名的行為主義心理學家，他的理論是建立在動物學習實驗的基礎之上的。他認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。故選B。31．下列各項中運用了美國心理學家斯金納的操作性條件作用中的強化手段的是()。A、對違紀學生給予批評B、對成績下降學生給予提醒C、對舞弊學生取消其成績D、對犯錯誤學生因表觀好而取消記過答案：D解析：強化有正強化與負強化之分，正強化是通過給予愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程，負強化是指撤銷一個刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程。懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率下降的過程。ABC三項屬于懲罰。D項屬于撤銷不愉快刺激(取消記過)，使個體目標行為(表現(xiàn)好)發(fā)生的概率上升的負強化。故選D。32．一般過度學習花的時間以()為宜。A、110%B、120%C、130%D、150%答案：D解析：如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間，稱為過度學習。假如把材料剛能背誦時所花的時間定為100%，一般過度學習花的時間以150%為宜。故選D。33．采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于()。A、松弛訓練B、心理置換C、合理宣泄D、理情療法答案：C解析：當一個人在生活或工作中受到挫折或打擊后，常將負性情緒壓抑下去，為了維持自身的心理平衡，人們就需要去尋找一個恰當?shù)膶ο髮€人的消極情緒予以宣泄。跑步、打球、寫信甚至痛哭等都屬于合理宣泄的方式。故選C。34．自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情緒答案：C解析：性格的意志特征是指人在自覺調節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。自覺性，果斷性，沖動性都屬于意志特征。故選C。35．關于自殺，下列說法正確的是()。A、年幼的兒童不會自殺B、兒童不可能自己完成自殺行為C、自殺的人都有精神或心理疾病D、自殺沒有家族遺傳史答案：C解析：大多數(shù)學者認為，自殺者多數(shù)都有心理沖突或心理異常問題。據(jù)國外精神病學家的研究，估計約有47%左右的自殺者有情緒抑郁癥或處在嚴重的抑郁狀態(tài)。精神分裂癥和人格障礙也和自殺企圖有聯(lián)系。故選C。36．遺忘規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者是()。A、博比特B、科爾伯格C、艾賓浩斯D、盧梭答案：C解析：遺忘曲線由德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，該研究表明，遺忘的進程的不均衡的，先快后慢，呈負加速型。故選C。37．看動畫片時，雖然屏幕上呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但我們能夠把圖片連接起來構成完整的動畫。這是因為存在()。A、錯覺B、幻覺C、感覺記憶D、短時記憶答案：C解析：題干中敘述的知覺現(xiàn)象是動景運動，即當兩個刺激，如光點、直線、圖形等，按照一定空間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。它產(chǎn)生的原理是感覺記憶，即短時間內多個圖像連續(xù)相繼呈現(xiàn)。故選C。38．“燈是照明的工具”反映了思維的()。A、靈活性B、間接性C、直覺性D、概括性答案：D解析：思維可以把一類事物的共同的本質特征和規(guī)律抽取出來加以概括，這就是思維的概括性。一切科學的概念、定理和定律、法則都是人腦對客觀事物的概括的反映，是思維概括的結果。故選D。39．愛祖國，關心社會，熱愛集體。這是性格的()。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征答案：A解析：性格的態(tài)度特征是人對現(xiàn)實態(tài)度體系的個性特點，是性格的重要組成部分。愛祖國，關心社會，熱愛集體，具有社會責任感與義務感，樂于助人，待人誠懇，正直等是對社會、對集體、對他人的態(tài)度特征。故選A。40．我國古代賢哲早就提出，學習可以“溫故知新”，在遷移的觀點看，這是一種()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：A解析：遷移是指在一種情境下學到的知識、技能，對在另一種情境下所學到的知識、技能產(chǎn)生積極的或消極的影響。如果先前在一種情境中學得的知識、技能，對在另一種情境中新學習的知識、技能起積極作用，這稱為正遷移。如果先前在一種情境中學習的某種知識對新學習的知識、技能起阻礙作用，不利于新知識、技能的學習，這稱為負遷移。先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移，反之，則為逆向遷移。“溫故知新”屬于順向正遷移。故選A。二、判斷題1．情緒所反映的是客觀事物與人的需要之間的關系。()答案：正確解析：情緒、情感是客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是伴隨著認識而產(chǎn)生的心理過程。故正確。2．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的氣質。()答案：錯誤解析：氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是:氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅強、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。故錯誤。3．靈感和頓悟屬于發(fā)散思維。()答案：錯誤解析：發(fā)散思維，指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引起更多新信息，使思考者能從各種假設出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創(chuàng)造性思維，指人們應用創(chuàng)新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當人們對問題百思不得其解時，突然看出問題情境中的各種關系并產(chǎn)生的穎悟和理解，其特點是突發(fā)性、獨特性、不穩(wěn)定性、情緒性。可見，靈感和頓悟屬于創(chuàng)造性思維，而非發(fā)散思維。故錯誤。4．學生在看書時用紅筆劃出重點，便于重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()答案：錯誤解析：知覺的選擇性在于把一些對象(或對象的一些特性、標志、性質)優(yōu)先地區(qū)分出來。學生用紅筆進行標注，便于重新閱讀，是利用了知覺的選擇性。故錯誤。5．心理現(xiàn)象一般分為動機、心理過程和個性三個部分。()答案：錯誤解析：心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類，即心理過程和個性心理。心理過程是指人的心理活動過程，包括人的認知過程、情緒和情感過程、意志過程。認知過程是一個人在認識、反映客觀事物時的心理活動過程，包括感覺、知覺、記憶、想象和思維過程。個性心理主要包括個性傾向性和個性心理特征兩個方面。故錯誤。6．在人的一生中，流體智力會不斷增長。()答案：錯誤解析：流體智力是一種以生理為基礎的認知能力。流體智力隨生理變化而變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間后，開始逐漸下降。故錯誤。7．發(fā)展智力是掌握知識的基礎。()答案：錯誤解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎;智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域，同時知識中也包含認識方法的啟示。故錯誤。8．汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意的分散。()答案：錯誤解析：注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。司機駕駛時眼、耳、手、腳并用，是注意的分配。故錯誤。9．知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。()答案：正確解析：知覺的理解性是指人們以已有的知識經(jīng)驗為基礎去理解和解釋事物，并用詞語加標志的特性，以使它具有一定的意義，即知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。10．創(chuàng)造力應該是所有人都共同具有的一種能力品質，并非天才和偉人所獨有。()答案：正確解析：根據(jù)心理學的研究，今天人們通常把創(chuàng)造力定義為:根據(jù)一定目的和任務，產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質，創(chuàng)造性思維是其核心基礎。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質，并非天才和偉人所獨有;天才之所以為天才，只不過是某個或某些方面創(chuàng)造力高度發(fā)展的結果。故正確。三、填空題1．高等教育宏觀結構調整要以____________為出發(fā)點，以____________為支撐點，做到與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調。答案：社會需要、經(jīng)濟供給能力2．社會實踐活動主要是讓大學生在參與社會生活和社會生產(chǎn)的過程中，通過親身經(jīng)歷獲得______、______的知識和技能。答案：直接、現(xiàn)實3．高校教學工作的原則是根據(jù)高等學校教育、教學目的，遵循____________而制定的指導高校教學工作的基本準則。答案：教學規(guī)律4．自我意識包括個體____________和________________________兩個方面。答案：對自身的意識對自身與周圍世界關系的意識5．社會實踐活動的組織形式有集體形式、____________和____________三種。答案：小組形式、個體形式6．____________是建立在其他課程學習基礎之上的，以促進學生在高度專業(yè)化基礎上的高度綜合。答案：跨學科課程7．______