七年級語文黃河頌教案設計

七年級語文黃河頌教課設計設計概括：它旋律激動，氣吞河山，充滿了激烈的沖擊力和震驚力，展現(xiàn)了黃河桀敖不馴的血性和中華民族的英豪氣派。全曲由三個樂段構(gòu)成。第一樂段音域?qū)拸V，氣味深長，旋律起伏流利，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱忱的音調(diào)歌頌了中華古國文化的形成和發(fā)展，頌揚了我們偉大的民族精神。第三樂段以情況交融的手法和激越的音調(diào)，展現(xiàn)出我們偉大的民族像黃河同樣，永久向著成功行進的形象。設計理念：《黃河頌》，旋律激動，氣吞河山，充滿了激烈的沖擊力和震驚力，展現(xiàn)了黃河桀敖不馴的血性和中華民族的英豪氣派。教課時可充分利用多媒體協(xié)助教課的優(yōu)勢，經(jīng)過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的洶涌激動的民族感情，深深地感動學生的心靈。教課語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般通暢無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。教課目的：1、知識與技術①累積詞語,學習本課出現(xiàn)的生字、詞，并學會運用。②有感情的朗誦歌詞，充分睜開想象，領會歌詞中表現(xiàn)出的英豪氣概，體會詩人的愛國感情。③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。2、過程與方法①經(jīng)過朗誦，頻頻體會歌詞中洶涌激動的民族感情;理解歌詞中頻頻等修辭方法的作用。②有感情地朗誦課文，并聯(lián)合語言環(huán)境的學習領會語言運用的利處。3、感情態(tài)度價值觀①感覺黃河的悠長歷史與風起云涌的形象，理解黃河所凝集的中華民族的偉大精神。②啟迪學生熱愛祖國的思想感情，建立為中華的騰躍而發(fā)奮念書理想。學情剖析1、學生13—15歲，思想活躍，對語文學習有濃重的興趣;2、學生已經(jīng)具備初步的自學能力，對生字詞自學便可解決;3、經(jīng)過一學期的累積，學生已經(jīng)學習了十來篇現(xiàn)代詩歌，但關于剖析、領會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好;4、多媒體教課能夠激發(fā)學生學習興趣;5、關于黃河大合唱創(chuàng)作的那段歷史，學生還不是很清楚，這關于理解詩歌感情有很大阻礙，準備的視頻資料解決了這個問題。教課重難點：調(diào)換學生感情，充滿感情地朗誦課文。資源與教具：多媒體協(xié)助教課教課過程：教師活動學生活動一、導入新課，襯著氛圍師：同學們，今日我們在正式上課前請大家賞識一段音樂，請把眼睛閉上，專心去聽，專心去感覺。聽完這段音樂后，用語言表達你有如何的情緒?有什么樣的感覺?(《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段)師問：大家從音樂中感覺到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為何你會產(chǎn)生這樣的情緒?師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面迸發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踩踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的熱潮。詩人光已然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反應了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱忱。黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁培育了一代又一代中華子女，孕育出絢爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今日我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》二、頻頻朗誦，感知課文1、請同學們聽范讀，在聽讀的過程中感覺詩人的感情。(《黃河頌》配樂朗誦)2、經(jīng)過你對詩的理解，高聲的有感情的自由朗誦課文。3、大家在充分意會詩的感情基礎上齊讀全詩。大家讀的不錯，假如想要讀得再好一些，這就需要同學們深入認識課文，深刻意會詩的內(nèi)涵和境界。三、內(nèi)容商討，賞析詞語(一)序曲師：文章從構(gòu)造上共分為幾大塊?師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅毅的精神，請問這里運用了什么修辭?(二)主體：望黃河師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所獨有的精神質(zhì)量及感情特點給予了黃河，為何黃河能代表民族的精神?第一我們來看詩人描繪黃河的形象隨和勢的詩句。詩人對黃河形象及氣概的描述從哪里到哪里?師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)率，應當是哪個字?師問：站在高峰之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描述黃河的形象隨和勢?師問：請看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象?你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特點、形象、氣概進行描述嗎?板書：描述黃河形象、氣概(三)主體：頌黃河望黃河波浪滔滔，頌黃河聲勢浩大。請賞識歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思慮：作者從哪三個方面來頌揚黃河的偉大貢獻的'?切割三層意思提示性的句子是哪句話?、頌揚黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。、像一道天然屏障捍衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。、頌揚黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?(四)結(jié)尾望黃河詩人心潮洶涌，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華子女發(fā)出向它學習的誓詞，學習黃河什么樣的精神?四、問題研究，理解主題昨天老師把同學們的預習作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在大家在老師前面授課的基礎上自行解決。小組溝通問題(課件出示)1、作者只是是在寫黃河嗎?他借頌揚黃河，表達了什么樣的感情?2、請再次感覺課文，說說文中你感覺哪些句子表達了作者對祖國深切的愛?同時用你的朗誦把這類愛表達出來?五、總結(jié)課文，加強主題革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今日的幸福生活，今日的中華民族還沒有強盛到無人敢侮辱。我們今日仍舊要以黃河為楷模，學習它的偉大堅毅，為使我們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗。六：作業(yè)部署評析《黃河大合唱》其余樂章的歌詞。賞析你平常里喜歡的歌曲之一。賞識《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段。我仿佛看到一幅圖畫,幾十個船夫劃船,畫面上充滿斗爭的力量，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時和波浪掙扎的情況，最后一段是比較輕盈一點。這是他們在狂風暴雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過了含辛茹苦終于達到了成功的此岸。思慮：全詩表達了詩人什么樣的感情?思慮：詩人從哪幾個方面贊嘆黃河?生答：對黃河，對祖國的熱愛之情讀朗誦詞明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?生答：偉大堅毅生答：擬人。生答：從“我站在高峰之巔”到“劈成南北兩面”生答：望。生答：滔滔、奔向、驚淘洶涌、萬丈狂瀾、委宛、九曲連環(huán)、劈成等。生取出預習本，自由回答。明確：切割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育了世代炎黃后代。黃河天險在地理上能夠作為軍事屏障，黃河的偉大堅毅精神，更足以成為民族精神的城防。生答：偉大堅毅四人小組議論。要求：(1)小構(gòu)成員踴躍參加議論。(2)將