數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思5篇

第數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思5篇

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇1

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，有比較重要的意義。

1、激活封存的記憶，對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與引伸。

“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學(xué)問題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識，這些數(shù)學(xué)知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學(xué)生來說是生動有趣和真實(shí)的，是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)?！蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙，這就決定了對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納與引伸。

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活。

為了更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時我充分考慮到了一年級孩子的特點(diǎn)，以活動為主線組織教學(xué)，使孩子們更愛學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。

本節(jié)課教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生進(jìn)行課前交流，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與引伸。雖然在這個過程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的，但對小學(xué)生來說，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

2、讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系。

“生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學(xué)生就可能感受到書本知識的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責(zé)任與價(jià)值，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能是一項(xiàng)樂在其中的有趣的活動了?！北竟?jié)課的教學(xué)，從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計(jì)糖的數(shù)量，無處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

最后，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“標(biāo)準(zhǔn)”中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的教學(xué)中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。而且學(xué)生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇2

該節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念。知道10個一是十，10個十是100。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用；教學(xué)中我借助小棒。①讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)20根小棒，初步建立20根小棒有多少的數(shù)感。②讓學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)100根小棒，讓學(xué)生感知100根小棒有多少，并學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。③讓學(xué)生分一分小棒，從中體會到100里面有10個十。④讓學(xué)生擺一擺、說一說（比如35、53、39、93）各數(shù)是由（）個十和（）個一組成，理解數(shù)的組成。⑤通過主題圖的觀察，加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

本節(jié)課中存在的不足主要是：

1、學(xué)具用完之后沒有及時收好，部分學(xué)生忙玩學(xué)具，影響了學(xué)生下面的學(xué)習(xí)。

2、對做得好的學(xué)生還得多一些表揚(yáng)，這樣有助于進(jìn)一步搞好課堂紀(jì)律。

3、分100根小棒時，讓10個學(xué)生來分，一人分10根，這樣更直觀形象也更省時間。

4、數(shù)的`內(nèi)容還少，再加一些跨5的數(shù)，比如52數(shù)到67，從32數(shù)到43。

5、交待問題時還得進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聽清。

6、對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào)。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇3

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要是結(jié)合學(xué)生日常生活的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們與以前學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識，又讓學(xué)生在實(shí)際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時我并沒有對學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡單的評價(jià)，而是讓學(xué)生再一起認(rèn)真的數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然的進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。學(xué)生的操作活動，從開始獨(dú)立數(shù)100個學(xué)具，到全班一起數(shù)，接著結(jié)合說幾十幾，很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進(jìn)行數(shù)的組成的教學(xué)。然后，通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)，學(xué)生之間互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)教學(xué)為主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估計(jì)意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙的穿插進(jìn)行。但本節(jié)課教師沒有很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂較亂。甚至有很多學(xué)生不知道教師再說些什么，在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí)，與別人多交流，多探索。

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本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊第二單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學(xué)活動中學(xué)會新知。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估數(shù)的意識

本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設(shè)情境引入的，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學(xué)生有一個比較直觀的感知，再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只，學(xué)生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計(jì)的意識。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球”這幅圖時，也是先指名讓多位學(xué)生來估一估，再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作，培養(yǎng)主動探究精神

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒，留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，進(jìn)而突破數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡這一難點(diǎn)，教師在此過程中擔(dān)任的只是組織者與引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)數(shù)的組成時，也是讓學(xué)生進(jìn)行動手操作活動，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在組織學(xué)生進(jìn)行動手操作時，有些地方我認(rèn)為須進(jìn)一步改進(jìn)，如要調(diào)控好活動的時間、秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣等等。只有讓每位學(xué)生都認(rèn)認(rèn)真真參與到課堂活動中，教學(xué)才會起到好效果。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇5

新課標(biāo)》指出:“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程建立數(shù)感,這是《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)和重視的問題之一。數(shù)感是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計(jì)算等數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連的一座橋梁?！缎抡n標(biāo)》中將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為一個重要的目標(biāo),在不同學(xué)段中都有著明確的要求,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向和需要,也符合義務(wù)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是基于學(xué)生已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學(xué),而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個內(nèi)容是為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),從已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點(diǎn),利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,讓學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能熟練地說出數(shù)的組成,理解個位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點(diǎn)就在進(jìn)位。

一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學(xué)過程

1、數(shù)數(shù)教學(xué)中,我借助小棒進(jìn)行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學(xué)生說出這是多少。你是怎么知道的。學(xué)生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少學(xué)生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學(xué)生一起數(shù)20以后的數(shù),當(dāng)遇到29時,問:29添上1是多少······通過這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到9添1是10,強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的思想,注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個十是一百,一百里面有幾個十。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

2、當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學(xué)生結(jié)合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準(zhǔn)的數(shù)出圖上有多少只羊,進(jìn)一步讓學(xué)生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感。

3、口答大比拼,說一些數(shù)讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過這樣教學(xué)過程,讓學(xué)生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、鞏固練習(xí),層層遞進(jìn)。

(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成。

(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù),五個五個的數(shù),十個十個的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過程。

(3)判斷對錯。突出學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)。

二、教學(xué)反思

整堂課難點(diǎn)進(jìn)行了突破,但是重點(diǎn)并不突出。

1、在數(shù)百羊圖時,沒有給學(xué)生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學(xué)生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學(xué)生說說:為什么不是10只或者20只,讓學(xué)生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對于學(xué)生的數(shù)感建立很有幫助。

2、數(shù)數(shù)的過程過于單一,在新授部分沒有進(jìn)行多樣數(shù),以至于在鞏固練習(xí)時,學(xué)生們遇到了困難,無法很快的回答出