2022年山東交通職業(yè)學院教師招聘考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282022年山東交通職業(yè)學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．以倡導“通才教育”、“讀名著”而聞名的教育家是()。A、赫欽斯B、科南特C、馬利坦D、克拉克·拉爾答案：A解析：赫欽斯是美國教育家，永恒主義教育流派的代表人物。赫欽斯提倡永恒主義教育哲學，強調(diào)人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時代的教育。由此出發(fā)，赫欽斯提出了“普通教育”的思想。赫欽斯認為，“普通教育”的核心任務是理智能力的訓練。為了訓練和發(fā)展學生的理智能力，必須對他們進行系統(tǒng)的、整體的、基礎的訓練。于是，赫欽斯又提出了“通才教育”的思想，試圖克服教育過分專業(yè)化的弊病。赫欽斯特別強調(diào)西方經(jīng)典名著在大學教育中的地位。赫欽斯認為，西方經(jīng)典名著不僅有助于學生思考問題，而且有助于解決現(xiàn)代問題。故選A。2．知識的重要性與知識的()是確定課程掌握度的兩條基本準則，據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。A、綜合相關(guān)度B、聯(lián)系性C、結(jié)構(gòu)性D、熟悉程度答案：A解析：在對課程內(nèi)容的掌握和了解上，知識的重要性與知識的綜合相關(guān)度是確定課程掌握度的兩條基本準則，據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。故選A。3．群體中的成員對自己群體的目標有一致的認識。這是()。A、歸屬意識B、認同意識C、整體意識D、排外意識答案：B解析：認同意識是群體中的成員對自己群體的目標有一致的認識，認同群體的規(guī)范，并在此基礎上產(chǎn)生自覺自愿的行動。故選B。4．善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進行到底，不達目的誓不罷休的意志品質(zhì)是()。A、堅韌性B、果斷性C、自覺性D、自制性答案：A解析：意志的堅韌性，又叫堅持性，是指一個人長時間地相信自己決定的合理性，并堅持不懈地克服困難，為執(zhí)行決定而努力的意志品質(zhì)。故選A。5．當?shù)谝淮慰措[匿圖形時，人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點，而是力求理解這些斑點的關(guān)系，提出種種假設，對它作出合理的解釋。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：C解析：知覺的理解性是指在知覺過程中，我們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。例如當?shù)谝淮慰措[匿圖形時，人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點，而是力求理解這些斑點的關(guān)系，提出種種假設，對它作出合理的解釋。故選C。6．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產(chǎn)生排外意識。故選A。7．所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中體現(xiàn)在思維的()。A、敏捷性B、流暢性C、靈活性D、邏輯性答案：D解析：思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入地指向問題核心，迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律，能在短時間內(nèi)提出解決問題的正確方案;思維的流暢性是指思路暢通，聯(lián)想豐富，反應快，能在較短的時間內(nèi)表現(xiàn)出較多的認識;思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化;思維的邏輯性反映了思維的條理性，是指考慮和解決問題時思路清晰，條理清楚，嚴格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。故選D。8．世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()。A、俄國B、德國C、日本D、美國答案：B解析：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室。故選B。9．在學習之中，有的同學既不想用功讀書，又怕考試不及格的這種心理沖突屬于()。A、多重趨避沖突B、趨避沖突C、雙趨沖突D、雙避沖突答案：D解析：雙避沖突是指同時有兩個可能對個體具有威脅性、不利的事發(fā)生，兩種都想躲避，但受條件限制，只能避開一種，接受一種，在作抉擇時內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的兩難境地;如在學校中，有的同學既不想用功讀書，又怕考試不及格，于是出現(xiàn)的“二者必居其一”的心理沖突。故選D。10．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為()。A、形象直觀B、實物直觀C、模像直觀D、言語直觀答案：C解析：模像直觀是在對事物的模像的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。故選C。12．根據(jù)是否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以分為基地化社會實踐活動與()社會實踐活動。A、非基地化B、學校C、社會D、自然答案：A解析：根據(jù)社會實踐活動組織的規(guī)模、計劃性、穩(wěn)定性及組織者不同，社會實踐活動可以劃分為不同種類。根據(jù)是否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以分為基地化社會實踐活動與非基地化社會實踐活動。故選A。13．()獲得了具有創(chuàng)新特色的國際先進水平的重大研究成果——新型計算機激光漢字編輯排版系統(tǒng)。A、清華大學B、北京大學C、上海交通大學D、復旦大學答案：B解析：北京大學組織了中文、數(shù)學、計算機、軟件、激光、無線電等系科的教師，開展協(xié)作，獲得了具有創(chuàng)新特色的國際先進水平的重大研究成果——新型計算機激光漢字編輯排版系統(tǒng)，建立了“北大方正”科技企業(yè)。故選B。14．普通高等學校的夜大學的學習年限一般為()。A、2年B、3年C、4年D、5年答案：B解析：普通高等學校的夜大學，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以專科教育為主，部分為本科，夜大學的學習年限一般為3年。故選B。15．美國開設的第一所高校是()。A、耶魯學院B、普林斯頓大學C、哈佛學院D、威廉瑪麗學院答案：C解析：美國的大學出現(xiàn)得比較晚，最早的是建于1636年的哈佛學院，就是今天著名的哈佛大學。故選C。16．畢業(yè)設計的檢查階段一般分初期審查、()和畢業(yè)設計的評閱三個階段來進行。A、期中檢查B、設計的修訂C、中期審閱D、結(jié)論的預期答案：A解析：畢業(yè)設計或畢業(yè)論文是高等學校整個教學過程中的最后一個基本環(huán)節(jié)，其中，畢業(yè)設計的檢查階段一般分初期審查、期中檢查和畢業(yè)設計的評閱三個階段來進行。故選A。17．教師根據(jù)教學需要，從教材入手，提出一定的問題，引導學生對問題進行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學生學習的積極性，從而掌握知識的教學方法屬于()。A、發(fā)現(xiàn)教學法B、問題教學法C、案例教學法D、程序教學法答案：B解析：此題考查問題教學法的含義。問題教學法是指教師根據(jù)教學需要，從教材入手，提出一定的問題，引導學生對問題進行思考和分析，通過尋求問題的解決來激發(fā)學生學習的積極性，從而掌握知識的教學方法是問題教學法，這也是教學中經(jīng)常用到的一種教學方法。故選B。18．在教學過程中，下列說法正確的是()。A、教師是主體B、學生是主體C、教為主導，學為主體D、A、B和C均不正確答案：C解析：此題考查對教師和學生在教學過程中地位的認識，正確的觀點是教師的教在教學中占據(jù)著主導地位，而學生的學在教學中是主體，單純看待教師或?qū)W生的地位都是片面的。故選C。19．教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育為()。A、德育B、智育C、美育D、體育答案：B解析：智育是指教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動，是教育者創(chuàng)設一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育活動。智育主要包括各學科的知識教育，其目的在于發(fā)展學生的智力，提升學生的智慧水平。智力包含觀察力、記憶力、思維力、想象力等多重因素，因此創(chuàng)設情境對全面提升學生智力水平有很大的作用。故選B。20．卡特爾16種人格因素測驗是采用()編制的。A、經(jīng)驗法B、邏輯分析法C、因素分析法D、綜合法答案：C解析：16種人格因素測驗是有美國卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學實驗，以及用因素分析統(tǒng)計法編制而成的。故選C。21．一切高級心理活動產(chǎn)生的基礎是()。A、思維B、記憶C、認知D、感覺答案：D解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是認識的起點。換言之，感覺是一切知識和經(jīng)驗的基礎，是人正常心理活動的必要條件。故選D。22．有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定的條件，主動地引起或改變某種心理活動，從而進行分析研究的客觀方法稱為()。A、發(fā)展法B、觀察法C、系統(tǒng)法D、實驗法答案：D解析：實驗法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究此種變量的變化對其他變量的影響。應用教育實驗法應該特別注意的問題是，必須妥善處理實驗條件，才能精確地確定自變量(實驗變量)的改變對因變量(反應變量)的影響。故選D。23．如果一個學生思路廣闊、能隨機應變，我們說他的思維具有()。A、靈活性B、敏捷性C、深刻性D、獨創(chuàng)性答案：A解析：思維是以已有知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性等方面。其中，思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機應變。故選A。24．人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯(lián)系和關(guān)系，還能運用頭腦中已有的知識經(jīng)驗去間接地、概括地認識事物，揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，這是由于人有()。A、意識B、理智C、感覺D、思維答案：D解析：認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和言語等。其中，人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯(lián)系和關(guān)系，還能運用頭腦中已有的知識經(jīng)驗去間接地、概括地認識事物，揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，這就是思維。故選D。25．瞬時記憶的貯存時間大約為()。A、2秒~1分鐘B、0.25~2秒C、5秒~2分鐘D、0.2~0.5秒答案：B解析：客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶稱為感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統(tǒng)的開始階段。瞬時記憶的儲存時間大約為0.25~2秒。故選B。26．教材編寫的依據(jù)是()。A、教學制度B、教學設計C、教學目標D、教學大綱答案：D解析：教材是直接實現(xiàn)教學目標的工具和手段。編教材的依據(jù)是教學大綱，首先要制定各級各類人才的培養(yǎng)規(guī)格;其次要充分反映學習規(guī)律，以利各種人才的迅速造就;再次要妥善處理教材本身的內(nèi)在邏輯要求與學習規(guī)律的要求，以利提高教學成效;最后要注意教材的科學性和思想性。故選D。27．依活動過程的特點，可以將動機分為()。A、交往動機和威信動機B、社會動機和局部動機C、外部動機和內(nèi)部動機D、近景動機和遠景動機答案：A解析：動機的分類有以下幾種：①從活動過程的特點可以劃分為交往動機與威信性動機;②從動機的內(nèi)容和性質(zhì)可以劃分為廣義的社會性動機與狹義的局部性動機;③從動機來源的遠近和起作用的時間可以劃分為間接的遠景性動機和直接的近景性動機;④從學習的自覺性的來源可以劃分為外在動機與內(nèi)在動機。故選A。28．在參觀了服裝博覽會后，能夠記住一件件新的服裝樣式和顏色，這屬于()。A、形象記憶B、情景記憶C、情緒記憶D、運動記憶答案：A解析：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。它保存事物的感性特征，具有顯著的直觀性。記住衣服的樣式和顏色就屬于形象記憶。故選A。29．下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態(tài)特性的心理現(xiàn)象B、個性心理是一個人在社會生活實踐中現(xiàn)成相對穩(wěn)定的各種心理現(xiàn)象的總和C、自我意識是一種內(nèi)在的決定著人對事物態(tài)度和行為系統(tǒng)D、心理狀態(tài)有它的認識側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面，是個性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)答案：B解析：人的心理現(xiàn)象是復雜的，它們各有其特點，彼此間又存在相互作用，有的具有鮮明的動態(tài)特性，有的則具有明顯的靜態(tài)特性，A項錯誤。自我意識有它的認識側(cè)面、情感側(cè)面、意志側(cè)面，是個性結(jié)構(gòu)中的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，個性傾向性才是一種內(nèi)在的決定著人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)，而心理狀態(tài)是心理活動在一時間內(nèi)出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，所以C、D項錯誤。故選B。30．斯金納認為行為分為兩類，分別是()。A、學習行為和操作性行為B、應答性行為和操作性行為C、刺激行為和反應行為D、操作性行為和反應性行為答案：B解析：斯金納是著名的行為主義心理學家，他的理論是建立在動物學習實驗的基礎之上的。他認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。故選B。31．教學測量的目的在于考核()。A、教學成效B、學生成績C、教學目標D、教師績效答案：A解析：教學測量是借助于一定的心理量表及其操作，對學生的學習成績(簡稱學績)進行探察，并以一定的數(shù)量來表示的考核辦法。教學測量的目的在于考核教學成效，也就是考察教學目標的完成情況，即學生內(nèi)在的能力與品格等的形成狀況。故選A。32．俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說的是一種()。A、激情B、心境C、應激D、熱情答案：B解析：心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼?，這時被喜事所引起的愉快心情按其強度來說并不強烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會持續(xù)一段時間。故選B。33．個性是一個復雜的心理結(jié)構(gòu)，其中個性的核心是()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、需要答案：C解析：個性包括性格、氣質(zhì)以及自我調(diào)控系統(tǒng)，其中性格是個性的核心。故選C。34．有的人決定事情時容易受別人的影響，這是思維缺乏()。A、深刻性B、獨創(chuàng)性C、批判性D、敏捷性答案：C解析：思維的批判性是思維活動中獨立發(fā)現(xiàn)和批判的程度。是循規(guī)蹈矩、人云亦云，還是獨立思考、善于發(fā)問，這是思維過程中一個很重要的品質(zhì)。故選C。35．某個年齡組智力測驗的平均分數(shù)是85，標準差是10，小明得了95分，他的離差智商是()。A、110B、130C、125D、115答案：D解析：IQ=100+15*(個體測驗分數(shù)-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差，帶入計算可得答案為115。故選D。36．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()。A、熱情B、心境C、激情D、應激答案：B解析：心境又叫心情，具有彌散性和長期性。心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等。同一件事，憂傷的人見到覺得難過;開心的人見到則覺得歡喜，體現(xiàn)了心境的彌散性。故選B。37．多年不見的朋友，在自己的腦海中，印象最深的是臨別時的情景。這體現(xiàn)的是()。A、刻板印象B、暈輪效應C、首因效應D、近因效應答案：D解析：近因效應是指某人或某事的近期表現(xiàn)在頭腦中占優(yōu)勢，從而改變對該人或該事的一貫看法，也叫最近效應。故選D。38．教師實現(xiàn)其中心角色的主要途徑是()。A、教學B、參與學校管理C、科學研究D、建立良好的師生關(guān)系答案：A解析：知識傳播者、學習發(fā)動者、組織者和評定者是教師職業(yè)的中心角色。教師的特殊功能是傳授知識，指導學生學會學習，培養(yǎng)學生的各種能力，促進他們的智力發(fā)展。教師的這一角色主要是通過教學活動來實現(xiàn)的，在教學過程中，教師根據(jù)教育教學的規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，組織一系列活動，調(diào)動學生學習的積極性，以使他們牢固地掌握科學文化知識，發(fā)展多方面能力。故選A。39．根據(jù)學習的定義，下列活動中屬于學習的是()。A、大一時的軍訓導致他大學畢業(yè)后從軍B、老爺爺早晚打太極拳C、彭濤初一時跳1.3m高，初三時候跳1.4m高D、孩子開始走路答案：D解析：學習是一種十分復雜的心理現(xiàn)象，廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。故選D。40．常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應答案：C解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。故選C。二、判斷題1．靈感和頓悟?qū)儆诎l(fā)散思維。()答案：錯誤解析：發(fā)散思維，指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引起更多新信息，使思考者能從各種假設出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創(chuàng)造性思維，指人們應用創(chuàng)新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當人們對問題百思不得其解時，突然看出問題情境中的各種關(guān)系并產(chǎn)生的穎悟和理解，其特點是突發(fā)性、獨特性、不穩(wěn)定性、情緒性?？梢?，靈感和頓悟?qū)儆趧?chuàng)造性思維，而非發(fā)散思維。故錯誤。2．人的心理過程包括認識過程、情感過程、意志過程和行為過程。()答案：錯誤解析：心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。它包括認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。不包括行為過程。故錯誤。3．人格是在先天遺傳和后天環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。()答案：正確解析：心理學認為，人格是一個人的才智、情緒、愿望、價值觀和習慣的行為方式的有機整合，它賦予個人適應環(huán)境的獨特模式，這種知、情、意、行的復雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。故正確。4．學生的性格有的內(nèi)向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。()答案：錯誤解析：對內(nèi)向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學家榮格認為內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內(nèi)向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。5．魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機，這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案：錯誤解析：題目中的兩件事例說明了啟發(fā)思維的作用。故錯誤。6．人對句子長時記憶的保持不是句子本身，而是命題。()答案：正確解析：人們在長時記憶中保持的不是句子本身，而是句子表達的意義，即命題。故正確。7．力比多理論是維果斯基的理論觀點。()答案：錯誤解析：力比多是弗洛依德精神分析學說的概念。故錯誤。8．掌握知識與發(fā)展能力之間存在剪刀差。()答案：正確解析：知識是培養(yǎng)能力的基礎與前提，但能力的發(fā)展并不等于知識的簡單堆積，學生的能力只有在不斷探索、理解和運用知識的過程中得到發(fā)展。因此，知識掌握與能力發(fā)展不一定是同步的，存在著“剪刀差”。故正確。9．多血質(zhì)是四種氣質(zhì)類型中最好的一種。()答案：錯誤解析：氣質(zhì)無所謂好壞之分。故錯誤。10．小學生記憶的主要方式是抽象邏輯記憶，所以他們記憶定義、原理，解釋概念表現(xiàn)得比記憶事件、人物、事實等要容易得多。()答案：錯誤解析：小學生記憶的主要方式是具體形象記憶，抽象記憶迅速發(fā)展，其思維帶有明顯的具體形象性，他們記憶定義、原理，解釋概念會比記憶具體事件等有更大的難度。故錯誤。三、填空題1．學習遷移使習得的經(jīng)驗得以____________化、____________化，形成一種穩(wěn)定的整合的心理結(jié)構(gòu)，從而更好地調(diào)節(jié)人的行為，并能動地作用于客觀世界。答案：概括化、系統(tǒng)化2．所謂“三育人”，就是要求__________________，干部要管理育人，__________________，以不同的方式對學生實施思想政治教育。答案：教師要教書育人后勤職工要服務育人3．自學能力和____________是大學生能力發(fā)展的兩個重要方面。答案：科研能力4．教學過程是由______、學生、____________、教學方法和手段等構(gòu)成的，缺少哪一方面都無法構(gòu)成系統(tǒng)的教學過程。答案：教師教學內(nèi)容5．__________________是現(xiàn)代高校的基本職能，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點。答案：培養(yǎng)專門人才6．自我是認識的主體，又是認識的客體，要使認識具有全面性、正確性，就要憑借各種__________________。答案：正確的參考系7．人們通過觀察他人的行為及行為的后果而間接產(chǎn)生學習，被稱為____________，亦稱____________。答案：觀察學習、社會學習8．原有認知結(jié)構(gòu)越鞏固，越有助于促進新的學習。倘若在利用原有知識同化新知識時，原有知識本身不鞏固，則不但不會產(chǎn)生____________，反而可能會出現(xiàn)____________。答案：正遷移、負遷移9．課堂教學的基