2022年山東理工職業(yè)學院教師招聘考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282022年山東理工職業(yè)學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．對記憶內(nèi)容的識記、保持和提取時是否精確的特征是記憶的()。A、準確性B、持久性C、敏捷性D、準備性答案：A解析：記憶的準確性是指對記憶內(nèi)容的識記、保持和提取時是否精確的特征。故選A。2．日常生活中，有的人強于記憶，有的人強于思維，有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作，有的人言語能力強，有的人空間能力占優(yōu)勢，這說明人的能力具有()。A、性別差異B、發(fā)展水平差異C、表現(xiàn)早晚差異D、結(jié)構(gòu)差異答案：D解析：能力類型(結(jié)構(gòu))差異，是指人在感知、記憶和思維等方面表現(xiàn)出來的差異。從不同角度或不同層面，可以劃分不同的能力類型，每個人所具備的能力結(jié)構(gòu)是不同的。能力結(jié)構(gòu)的差異主要表現(xiàn)在：能力的水平差異、能力的類型差異和能力的表現(xiàn)早晚差異。題干中不同的人擅長不同方面，表現(xiàn)的是人的能力結(jié)構(gòu)差異中的類型差異。故選D。3．在教育條件中，()在學生能力發(fā)展中起主導作用。A、學校教育B、家庭教育C、社會教育D、主觀能動性答案：A解析：在教育條件中，學校教育在學生能力發(fā)展中起主導作用。學校教育是有計劃、有組織、有目的地對學生施加影響，因此，不但可以使學生掌握知識和技能，而且在學習和訓練的同時促進了其能力的發(fā)展。故選A。4．人們根據(jù)已知信息，利用熟悉的規(guī)律解決問題，從給予的信息得出邏輯的結(jié)論，反映的是哪種思維方式()。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維答案：C解析：常規(guī)思維也稱為再造性思維，是指人們運用已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。故選C。5．有預(yù)定目的，用專門方法的識記的是()。A、有意識記B、無意識記C、意義識記D、機械識記答案：A解析：根據(jù)識記有無目的性，可以分為有意識記和無意識記。其中，有意識記也叫隨意識記，是指事先有一定識記意圖和任務(wù)，并經(jīng)過一定努力，運用一定的方法和策略所進行的識記，有意識記的目的明確、任務(wù)具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，是一種主動而又自覺的識記活動。故選A。6．坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。這是()。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、自主運動D、運動后效答案：D解析：運動后效是指長時間注視一個運動的物體，再看靜止的物體，會感覺到原本靜止的物體在向反方向運動。比如坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。故選D。7．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產(chǎn)生排外意識。故選A。8．電影中活動的畫面主要是利用了人的()。A、知覺B、感覺C、對比D、后像答案：D解析：刺激物對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即消失，而是保留一個短暫的時間，這種現(xiàn)象稱為后像。正是由于視覺后像的存在，人們才能把電影中一個個靜止的膠片圖像知覺為活動的畫面。故選D。9．張光明同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡，不換衣，缺乏行為動機與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于()。A、情感障礙B、意志障礙C、思維障礙D、感覺障礙答案：B解析：意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動性和積極性，行為被動，生活極端懶散，個人及居室衛(wèi)生極差。嚴重時患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。張光明同學的行為符合意志缺乏的癥狀表現(xiàn)。故選B。10．成語‘百折不撓’體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()。A、自制性B、果斷性C、堅韌性D、自覺性答案：C解析：堅韌性體現(xiàn)的是能長時間堅持，“百折不撓”體現(xiàn)的是堅韌性。故選C。11．給高中生設(shè)置一個可接受的、具體的、具有一定困難度的目標，制定相應(yīng)的計劃，逐步實現(xiàn)目標，這種培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式屬于()。A、明確目的，增強責任感B、運用集體的力量C、參加實踐活動D、加強自我培養(yǎng)答案：A解析：教師協(xié)助高中生按步驟實現(xiàn)設(shè)定目標的做法就是幫助學生明確目的，在按計劃實現(xiàn)目標的過程中增強學生的責任感。故選A。12．以倡導“通才教育”、“讀名著”而聞名的教育家是()。A、赫欽斯B、科南特C、馬利坦D、克拉克·拉爾答案：A解析：赫欽斯是美國教育家，永恒主義教育流派的代表人物。赫欽斯提倡永恒主義教育哲學，強調(diào)人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時代的教育。由此出發(fā)，赫欽斯提出了“普通教育”的思想。赫欽斯認為，“普通教育”的核心任務(wù)是理智能力的訓練。為了訓練和發(fā)展學生的理智能力，必須對他們進行系統(tǒng)的、整體的、基礎(chǔ)的訓練。于是，赫欽斯又提出了“通才教育”的思想，試圖克服教育過分專業(yè)化的弊病。赫欽斯特別強調(diào)西方經(jīng)典名著在大學教育中的地位。赫欽斯認為，西方經(jīng)典名著不僅有助于學生思考問題，而且有助于解決現(xiàn)代問題。故選A。13．目前我國大學畢業(yè)生就業(yè)實行()。A、供需見面雙向選擇的分配制度B、指令性和指導性計劃相結(jié)合的制度C、統(tǒng)一分配制度D、自主擇業(yè)制度答案：D解析：目前我國大學畢業(yè)生除極少數(shù)由國家分配外，其他所有高校畢業(yè)生都是自主擇業(yè)。故選D。14．衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法是()。A、學分制B、學年制C、學期制D、學位制答案：A解析：學分制是指衡量某一種教學過程(通常為一門課程)對完成學位要求所做貢獻的一種管理方法，也就是計算學生學習進程或?qū)W習分量的一種方法、手段或尺度。故選A。15．高等學校直接為社會服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于()。A、德國柏林大學B、美國威斯康星大學C、英國劍橋大學D、法國巴黎大學答案：B解析：美國大學在營造德國大學式的學術(shù)研究氛圍的同時，亦將美國人的求實精神注入到大學的辦學思想和實踐中。大學社會服務(wù)職能產(chǎn)生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發(fā)了美國的贈地學院運動，以康奈爾大學、威斯康星大學為代表的部分贈地學院開創(chuàng)了大學直接為社會服務(wù)的辦學思想。故選B。16．高校教師來源的構(gòu)成狀況是指()。A、專業(yè)結(jié)構(gòu)B、學緣結(jié)構(gòu)C、學歷結(jié)構(gòu)D、職務(wù)結(jié)構(gòu)答案：B解析：教師隊伍的結(jié)構(gòu)主要包括職務(wù)結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)，學緣結(jié)構(gòu)是指高校教師來源的構(gòu)成狀況。職務(wù)結(jié)構(gòu)是指教師隊伍內(nèi)部各級職務(wù)的比例。學歷結(jié)構(gòu)是指教師隊伍最后學歷的構(gòu)成狀況。專業(yè)結(jié)構(gòu)是指教師隊伍中各專業(yè)教師的比例狀況。故選B。17．高等教育課程和教學中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾體現(xiàn)了()。A、學術(shù)導向和社會導向之間的矛盾B、個人需要與社會需要的矛盾C、一致性與多樣性之間的矛盾D、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)之間的矛盾答案：A解析：學術(shù)導向與社會導向是兩種不同的高等教育價值觀，這兩種教育價值觀體現(xiàn)了高等教育課程和教學中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾。在不同的歷史時期各自對高等教育發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，兩者都有其存在的客觀依據(jù)，重要的是應(yīng)該努力尋求兩者在實際中的協(xié)調(diào)平衡。故選A。18．社會實踐中學生所學的知識以()的知識為主。A、理論、系統(tǒng)B、間接、抽象C、概括、精煉D、直接、感性答案：D解析：社會實踐中學生所學的知識以直接、感性的知識為主，因為是親歷、親感，所以印象深刻，且與后者相互補充、印證，有其不可替代的價值。故選D。19．決定一個人社會地位的最重要的因素是()。A、教育程度B、家庭背景C、種族D、職業(yè)答案：D解析：在社會中，人們由于教育程度、家庭背景、職業(yè)、種族等因素的差異而處于不同的社會地位，其中，職業(yè)是一個人所處社會地位最重要的體現(xiàn)。故選D。20．過去感知過的事物當前并未出現(xiàn)，但能夠把過去對它的反映重新呈現(xiàn)出來，這是記憶過程中的()。A、識記B、保持C、再認D、回憶答案：D解析：記憶的基本過程為識記和回憶?！坝洝本褪怯浵聛?，心理學上把“記”和“憶”的過程又分為四方面：“記”是指識記和保持;“憶”就是再認和回憶。識記與保持得怎么樣，只有通過再認和回憶兩種形式才能反映出來。再認是過去感知過的事物重新出現(xiàn)在面前，感到熟悉，確認是以前識記過的?；貞泟t是過去感知過的事物當前并未出現(xiàn)，但能夠把過去對它的反映重新呈現(xiàn)出來。從信息論的觀點看，再認和回憶是信息的提取。再認和回憶的區(qū)別在于：再認是在重新遇到某個客體重新感知它的時候發(fā)生的;回憶則是客體不在當前的時候發(fā)生的。故選D。21．在情緒和認知的區(qū)別中，下列說法錯誤的是()。A、認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體和客體之間的需求關(guān)系B、認知活動隨意性強C、情緒活動隨意性弱D、認知活動比情緒有更強和鮮明的集體表現(xiàn)答案：D解析：情緒活動比認知活動有更強和鮮明的集體表現(xiàn)。故選D。22．在教學反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在()。A、積極的驗證階段B、重新概括階段C、觀察與分析階段D、具體經(jīng)驗階段答案：C解析：教師反思的過程分為以下四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗證。教師藉此來提高反思能力，從而也提高教學能力。在觀察與分析階段教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。因此，是最集中體現(xiàn)反思的階段。故選C。23．某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領(lǐng)導類型是()。A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強硬專斷型答案：D解析：教師的領(lǐng)導方式可以分為四種：仁慈專斷型、放任自流型、民主型和強硬專斷型。其中強硬專斷型教師的領(lǐng)導特征是：對學生時時嚴加監(jiān)視;要求立即無條件的接受一切命令，遵守嚴厲的紀律;認為表揚可能寵壞學生，所以很少給予表揚;認為沒有教師監(jiān)督，學生就不可能自覺學習。由此可見，題中的老師應(yīng)屬于這一類型。故選D。24．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在()。A、0~5歲B、6~8歲C、8~10歲D、10~12歲答案：B解析：在皮亞杰的道德發(fā)展理論中將個體的道德發(fā)展分為四個階段：①第一階段：前道德階段(出生~3歲)。兒童并不真正理解規(guī)則的含義，分不清公正、義務(wù)和服從。他們的行為既不是道德的，也不是非道德的。②第二階段：他律道德階段或道德實在論階段(3~7歲)。兒童單方面地尊重權(quán)威，從行為的物質(zhì)后果來判斷一種行為的好壞，而不是根據(jù)主觀動機來判斷?？创袨橛薪^對化的傾向。③第三階段：自律或合作道德階段(7~12歲)，兒童已認識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，因而它是可以依照人們的愿望加以改變的。規(guī)則不再被當作存在于自身之外的強加的東西。第四階段：公正階段(11~12歲以后)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。故選B。25．()決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A、能力B、道德C、態(tài)度D、情緒答案：C解析：A項，能力是指擔任某一特定的任務(wù)角色所需要具備的能力素質(zhì)的總和。B項，道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來評價人的行為，調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間相互關(guān)系的行動規(guī)范的總和。C項，態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。D項，情緒是指伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個體需要為中介的一種心理活動。故選C。26．以下不屬于實物直觀的是()。A、觀察教學電影B、觀察實物C、演示實驗D、到實地參觀訪問答案：A解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模像直觀。故選A。27．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認可D、與他人相接近答案：D解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。故選D。28．大學生自我意識發(fā)展的情況是()。A、各方面都達到了成熟水平B、某些方面達到了成熟水平C、各方面都未達到成熟水平D、正處在由未成熟向成熟的過渡之中答案：A解析：大學生自我意識的發(fā)展在各方面都達到了成熟的水平，其特點如下：①大學生自我意識發(fā)展的獨立性;②大學生自我評價的廣泛性;③大學生自我評價的概括性;④大學生自我的反省性;⑤大學生自我意識的矛盾性。故選A。29．在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于()。A、組織策略B、精細加工策略C、復述策略D、資源管理策略答案：C解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重視學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。它包括利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、畫線等。在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線來幫助學習的方法是畫線法，屬于復述策略。故選C。30．大學生最迫切的需要是()。A、精神需要B、物質(zhì)需要C、學習和增長知識的需要D、友誼和愛情的需要答案：C解析：大學生需要發(fā)展的特點包括：①大學生最迫切的需要是學習和增長知識;②大學生非常重視精神需要;③物質(zhì)需要有不同的內(nèi)容。故選C。31．下列說法不正確的是()。A、唯理論認為只有理性才是真理的惟一來源B、經(jīng)驗論認為一切知識和觀念都是后天從經(jīng)驗中獲得的C、經(jīng)驗論否認客觀的物質(zhì)世界是外部感覺的源泉D、構(gòu)造主義強調(diào)內(nèi)省的方法答案：C解析：經(jīng)驗論認為，一切知識和觀念都是后天從經(jīng)驗中獲得的。其代表人物洛克把經(jīng)驗分成外部經(jīng)驗與內(nèi)部經(jīng)驗兩種。外部經(jīng)驗稱為感覺，它的源泉是客觀的物質(zhì)世界。內(nèi)部經(jīng)驗稱為反省，它是人們對自己內(nèi)部活動的觀察。洛克重視外部經(jīng)驗，承認客觀的物質(zhì)世界是外部感覺的源泉。故選C。32．瑞士心理學家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認知發(fā)展階段是()。A、前運算階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、感覺運動階段答案：C解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童處在具體運算階段時，仍以形象思維為主，但開始具備初步邏輯思維能力，思維具備可逆性，能把握事物的內(nèi)隱本質(zhì)，不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向，但還不能進行抽象思維。故選C。33．冬天上學，某學生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因遲到而受到老師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：B解析：雙避沖突：有時，一個人同時遇到2個威脅性目的而都想躲避，但又必須接受其一始能避免其二。像這種從2種所惡者或2種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。故選B。34．自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情緒答案：C解析：性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。自覺性，果斷性，沖動性都屬于意志特征。故選C。35．辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、錯覺答案：A解析：空間知覺是人腦對客觀事物空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺及方位知覺等。辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)屬于方位知覺。時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。運動知覺是人對物體在空間位移的知覺。包括真動知覺、似動知覺、誘動知覺。錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種固定傾向的受到歪曲的知覺。故選A。36．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()。A、動力系統(tǒng)B、自然前提C、心理基礎(chǔ)D、核心成分答案：B解析：遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性。故選B。37．“入芝蘭之室久而不聞其香”說的是哪種感覺現(xiàn)象?()A、聯(lián)覺B、感覺對比C、感覺后像D、感覺適應(yīng)答案：D解析：由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用，從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。故選D。38．看動畫片時，雖然屏幕上呈現(xiàn)的是一幅幅圖片，但我們能夠把圖片連接起來構(gòu)成完整的動畫。這是因為存在()。A、錯覺B、幻覺C、感覺記憶D、短時記憶答案：C解析：題干中敘述的知覺現(xiàn)象是動景運動，即當兩個刺激，如光點、直線、圖形等，按照一定空間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。它產(chǎn)生的原理是感覺記憶，即短時間內(nèi)多個圖像連續(xù)相繼呈現(xiàn)。故選C。39．個性是一個復雜的心理結(jié)構(gòu)，其中個性的核心是()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、需要答案：C解析：個性包括性格、氣質(zhì)以及自我調(diào)控系統(tǒng)，其中性格是個性的核心。故選C。40．以下關(guān)于遷移的理解中，錯誤的是()。A、從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移B、在同化遷移中，原有認知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實質(zhì)性改變，只得到某種充實C、處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是垂直遷移D、定勢遷移的影響表現(xiàn)為促進和阻礙答案：C解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)驗與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗之間的相互影響。故選C。二、判斷題1．1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。()答案：錯誤解析：德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，自此心理學成為一門獨立的學科。故錯誤。2．小明十分內(nèi)向，不愛說話，不論在哪里都是少言寡語，這說明小明的人格具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格的獨特性是指人與人之間的心理與行為是各不相同的。由于人格結(jié)構(gòu)組合的多樣性，使每個人的人格都有其自己的特點。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性;二是人格的跨情境的一致性。小明十分內(nèi)向，不愛說話，不論在哪里都是少言寡語，這說明小明的人格具有穩(wěn)定性。故錯誤。3．心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。()答案：正確解析：心理素質(zhì)是指人的心理過程及個性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài)，品質(zhì)與能力之總和，其中包括智力因素與非智力因素，在智力方面是指獲得知識的多少，也指先天遺傳的智力潛能，但我們主要強調(diào)心理潛能的自我開發(fā)與有效的利用，在非智力方面，主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小以及所體現(xiàn)出的行為習慣與社會適應(yīng)狀況。故正確。4．青少年學生的情緒情感具有爆發(fā)性和沖動性、外露性和內(nèi)隱性的發(fā)展特點。()答案：正確解析：青少年學生的情緒特點：(1)爆發(fā)性和沖動性;(2)不穩(wěn)定性和兩極性;(3)外露性和內(nèi)隱性;(4)心境化和持久性。故正確。5．概念是在表象的基礎(chǔ)上形成的。()答案：正確解析：概念是人腦對客觀事物本質(zhì)的反映，這種反映是以詞來標示和記載的。概念是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物，同時又是思維活動借以進行的單元。在概念形成過程中，人們以感覺、知覺和表象為基礎(chǔ)，通過分析綜合、抽象概括等思維活動，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質(zhì)。這個過程實質(zhì)上是一個學習過程，也是一種重要的思維活動。故正確。6．能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案：錯誤解析：能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。7．汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意的分散。()答案：錯誤解析：注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。司機駕駛時眼、耳、手、腳并用，是注意的分配。故錯誤。8．個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()答案：錯誤解析：個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等，而知覺屬于心理過程。故錯誤。9．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受倒攝抑制的干擾。()答案：錯誤解析：前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾;倒攝抑制是指后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。早上學習效果好，是因為沒有前攝抑制的干擾。故錯誤。10．創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維。故錯誤。三、填空題1．__________________得到有效的保障是實行教師聘任制度的先決條件，成立高校教師權(quán)益的仲裁機構(gòu)已勢在必行。答案：教師的合法權(quán)益2．人本主義心理學的代表人物是馬斯洛和羅杰斯，認為心理學研究的首要任務(wù)在于了解人，揭示人性的本質(zhì)，必須從人的存在出發(fā)，以人為本，用____________法對人做出完備的描述;它主張還人以本來面目，研究活生生的、具體的、豐富的個人。答案：整體分析3．在市場經(jīng)濟環(huán)境中，____________是衡量一個職業(yè)社會地位的重要標志。答案：經(jīng)濟待遇4．社會實踐活動的組織形式有集體形式、____________和____________三種。答案：小組形式、個體形式5．社會實踐活動的場景具有____________、____________的特點。答案：開放性靈活性6．____________是指通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠程開發(fā)教育與虛擬學校的特征，實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。答案：網(wǎng)絡(luò)大學7．________________________原則要求在高等學校的教學過程中，既要向?qū)W生傳授正確的知識，