人教版八年級(jí)語文下冊春酒教學(xué)反思

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核心提示：語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生酷愛、憧憬、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充溢情感...

語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生酷愛、憧憬、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充溢情感化生活化的語文課堂，實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在老師充溢情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，從而和文本和作者和老師激起情感共鳴。

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最勝利的一點(diǎn)就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，學(xué)生通過深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界，從而對文章有了初步的感知。其次，在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了“我喜愛_____因?yàn)開____.”的句式，讓學(xué)生活動(dòng)起來，真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三，回味春酒，介紹作者生平常，我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美妙豐富的情感后，已品嘗了這充溢道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷心情能充滿在他們的`心間，讓家鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)一步的感悟，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，在感傷的旋律中，讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮。最終，拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿寫“家鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的連接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出老師駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力，凸顯老師扎實(shí)的教學(xué)實(shí)力。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，處理略顯生硬。

二、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真正的語文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足，才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱情卻不夠深化。

三、課堂活動(dòng)中，學(xué)生對文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份家鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種味道，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)假如隱藏著一份美妙的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊(yùn)涵其中的美妙情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生在品嘗語言的過程中，僅能把握語言的文本意味，對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠，這主要基于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

淺陋的思索但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請得到各位同行的熱忱指教，同時(shí)對賜予我激勵(lì)、支持和指引的老師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化為一束暖和