2023年市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象跟進(jìn)培訓(xùn)總結(jié)

201*市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象跟進(jìn)培訓(xùn)總結(jié)201*市級(jí)骨干教師培育對(duì)象跟進(jìn)培訓(xùn)總結(jié)

201*市級(jí)骨干教師培育對(duì)象跟進(jìn)培訓(xùn)總結(jié)

繼《201*年承德市骨干教師培育對(duì)象培訓(xùn)》學(xué)習(xí)之后，特別有幸在201*年12月3日7日再一次參與承德市數(shù)學(xué)骨干教師培育對(duì)象跟進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在集中培訓(xùn)的四天中，我仔細(xì)地傾聽了人大附中校長(zhǎng)肖遠(yuǎn)騎校長(zhǎng)、省教育廳智學(xué)博士?jī)晌粚＜业闹v座，參加了與專家的溝通互動(dòng)；聽了名師市民族中學(xué)萬拂曉校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)課和學(xué)員代表史淑君教師的同課異構(gòu)課，還聽了高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優(yōu)秀教師的說課以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)會(huì)了他們的教育思想、先進(jìn)的教育理論和教學(xué)風(fēng)格；并聽取了專家的點(diǎn)評(píng)；也和幾所學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)展了面對(duì)面的溝通，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。我覺得自己教學(xué)水平有了肯定的提高,教學(xué)觀念也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。短短的幾天學(xué)習(xí)，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。下面簡(jiǎn)潔談?wù)勎規(guī)滋靵淼母惺堋?/p>

一、傾聽專家報(bào)告，感悟教育真諦

傾聽肖遠(yuǎn)騎校長(zhǎng)的《國(guó)際視野下中國(guó)根底教育及高效課堂》的報(bào)告，從理論上讓我對(duì)教育有了新的熟悉。教育既要有世界的眼光，又要有將來的眼光，教育不能脫離社會(huì)、文化背景，不能背離教育、教學(xué)原則，才能形成真正意義的學(xué)生自主和教育富強(qiáng)。教育改革的深水區(qū)在課堂，那么，如何打造高效課堂是教師不懈的追求。學(xué)問是生成的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)，是外在于人的，是會(huì)被遺忘、會(huì)年輕的；教學(xué)是學(xué)問傳遞和技能訓(xùn)練的過程，帶不走的是學(xué)問，帶的走的是力量；課堂是讓學(xué)生通過觀看、思索、操作、探究發(fā)覺等一系列身心活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)問的科學(xué)價(jià)值，從而形成終身學(xué)習(xí)的力量。因此，教師要做糊涂者，端詳教育的真諦，打造適合學(xué)生進(jìn)展的教育教學(xué)模式。作為一名數(shù)學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取、鉆研精神，要不斷的進(jìn)展學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)學(xué)科學(xué)問。同時(shí)，要擅長(zhǎng)積存和總結(jié)，完成一個(gè)心理與學(xué)問的積淀，豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能無視學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)展?？傊逃谋举|(zhì)是對(duì)話、是喚醒，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云追趕另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

二、關(guān)注教師專業(yè)進(jìn)展，領(lǐng)會(huì)專家教師特質(zhì)

智學(xué)博士的《教師專業(yè)進(jìn)展階段與專家教師的特征》的講座，闡述了教師專業(yè)進(jìn)展的幾個(gè)階段：前閱歷期、閱歷期、熟悉期、價(jià)值期和審美期，并將各階段的特征精辟的講解與剖析。智學(xué)博士還結(jié)合自己親身經(jīng)受，將教師肩負(fù)著千萬個(gè)家庭的幸福的責(zé)任感和使命感娓娓道來，可謂是語重心長(zhǎng)。幫忙我們分析了學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異以及教師的職業(yè)倦怠和自我調(diào)整方式。學(xué)員間相互溝通探討，抒發(fā)各自的觀點(diǎn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的缺乏。在許多問題上產(chǎn)生共鳴，

特殊是實(shí)現(xiàn)課堂高效的問題，其實(shí)質(zhì)是如何實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)話方式的問題，真正建立互動(dòng)開放的師生課堂對(duì)話的學(xué)習(xí)共同體是我們教師共同的追求目標(biāo)?？傊?，教師自己要精確定位，找準(zhǔn)目標(biāo)，才有努力、進(jìn)展方向。

三、觀摩專家引領(lǐng)課，感受名師的風(fēng)采

觀摩了民族中學(xué)萬拂曉校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)課和學(xué)員代表史淑君教師的同課異構(gòu)課，還有高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優(yōu)秀教師的多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)會(huì)到了他們的教育思想、教育理念、教學(xué)風(fēng)格。加上專家教師的點(diǎn)評(píng)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這幾節(jié)課的內(nèi)容各異，教師教學(xué)風(fēng)格各異，但有共同的理念：一是制造性使用教材，二是努力構(gòu)建師生、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，三是注意數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透，四是依據(jù)需要選擇幫助教學(xué)工具，最重要的是幾位教師都努力培育學(xué)生力量、方法。

反思本次培訓(xùn)，我覺得在新課程教學(xué)中教師要做到“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生、手中有特色”。這就要求我們教師首先善教。

要善教就得善學(xué)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。數(shù)學(xué)教師專業(yè)進(jìn)展的教育行動(dòng)，通俗地說就是常?！盎仡^看”、不斷“朝前走”。課堂教學(xué)的改良，需要教育理論的指導(dǎo)；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領(lǐng)。

教師與學(xué)生是一對(duì)相互依靠的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。陶行知說：你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。假如你不愿向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的力量，不知道他的需要，那么，你就有天大的本領(lǐng)也不能教育他。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的一種雙邊活動(dòng)。對(duì)教師來說，教學(xué)內(nèi)容信息的輸出和學(xué)生反應(yīng)信息的輸入，在課堂上兩個(gè)管道都應(yīng)當(dāng)是順暢的。就學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容信息的輸入和學(xué)習(xí)過程信息的輸出，在課堂上兩個(gè)渠道也應(yīng)當(dāng)是透亮的。

善教應(yīng)正確理解“不是教教材，而是用教材教”?！敖探滩摹币庵赴寻盐战滩漠?dāng)作唯一目的，教師的任務(wù)只是將教材“復(fù)制”到學(xué)生的頭腦中，學(xué)生成了“容器”。“用教材教”，把教材使用當(dāng)作達(dá)成教學(xué)目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要制造性地使用教材，課本內(nèi)容可以一成不變，但教師理解、整合教學(xué)內(nèi)容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學(xué)情的方式到達(dá)教學(xué)目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨便拓展、發(fā)揮，要精確地理解教材所呈現(xiàn)的學(xué)問內(nèi)容，把握好教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)全都性。教學(xué)目標(biāo)定位要精確，其實(shí)質(zhì)上就是指符合學(xué)生實(shí)際，不偏高也不偏低，學(xué)生的現(xiàn)有根底是教學(xué)的起點(diǎn)。還要教準(zhǔn)內(nèi)容，切實(shí)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)和把握核心方法。要認(rèn)真分析教材編寫意圖，教之道在于度，不領(lǐng)悟教材就不行能把握好“度”。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。“減負(fù)增效”要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)移”：要給學(xué)生“減負(fù)”，教師必需自我“加壓”；要給學(xué)生課外“減輕負(fù)擔(dān)”，必需讓學(xué)生課內(nèi)“吃飽吃好”。

培訓(xùn)雖然完畢了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停頓，也不能停頓！在今后的工作中我將勤于學(xué)習(xí)，積極投身教科研，探究適合自己學(xué)生的教學(xué)方式方法，努力打造高效課堂，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)201*骨干教師培育總結(jié)

南陽第七小學(xué)201*骨干教師培育總結(jié)

為了培育高素養(yǎng)的骨干教師隊(duì)伍，我校以宛城區(qū)校本培訓(xùn)、科研沙龍為依托，努力提高骨干教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新力量和組織協(xié)調(diào)力量，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

（一）、強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，保障了實(shí)施。

1、年初，我校調(diào)整了連續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)暨骨干教師培訓(xùn)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，配備了各項(xiàng)培訓(xùn)的專職培訓(xùn)教師，明確分工，完善了崗位職責(zé)，使培訓(xùn)工作有條不紊、緊急有序。

2、盡全力支持骨干教師培育，供應(yīng)時(shí)間，每一項(xiàng)培訓(xùn)所需的費(fèi)用投入，學(xué)校盡力支持。

（二）、重新確立了培育、培訓(xùn)對(duì)象，明確了培訓(xùn)方向。我們通過對(duì)教師日常工作的治理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的教師姜偉明、李忠超等確立為骨干教師。建立骨干教師名冊(cè)。遵循“重點(diǎn)培育、整體推動(dòng)、全面提高”的原則，重點(diǎn)抓好骨干教師的培訓(xùn)。

(三)、給骨干教師制造了脫穎而出的時(shí)機(jī)。

首先，我們對(duì)骨干教師進(jìn)展跟蹤聽課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，通過優(yōu)秀課觀摩、典型閱歷匯報(bào)、外出學(xué)習(xí)、研討溝通等形式，為骨干教師供應(yīng)相宜的環(huán)境。最終，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探究與實(shí)踐，盡快的提高了教育科研力量，使之形成了各自的教育教學(xué)特色。本學(xué)期三月份，我校組織教師進(jìn)展了主題備課、校內(nèi)研討課、在此根底上，4月上旬由周明會(huì)、許劍冰代表青年教師進(jìn)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過組織骨干教師上課，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學(xué)力量，激發(fā)了教師討論教育教學(xué)方法的興趣，帶動(dòng)了全體教師的討論熱忱。促進(jìn)了全體教師素養(yǎng)的提高。（四）、有效落實(shí)了措施，提高了骨干教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1、開展了教育教學(xué)科學(xué)討論。

我們努力營(yíng)造了學(xué)校的科研氣氛，引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際開展教育教學(xué)討論，積極提倡、推舉青年教師參與了各項(xiàng)科研課題的討論。有效的提高了青年教師的科研力量和水平。

2、開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。在備課辯論、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、引路課、家長(zhǎng)開放課、匯報(bào)課、課后反思評(píng)課等活動(dòng)中我校堅(jiān)持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學(xué)過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導(dǎo)作用。

（五）、建立了評(píng)價(jià)機(jī)制，讓骨干教師在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。考評(píng)實(shí)行了每項(xiàng)培訓(xùn)隨機(jī)評(píng)價(jià)，專題檢查和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。鼓勵(lì)了骨干教師的自我學(xué)習(xí)、提高。

綜上所述，我校將本著“全員培訓(xùn)，自學(xué)為