新生入學(xué)適應(yīng)教育課件

歡迎新同學(xué)在變化的環(huán)境中調(diào)整自我

---大學(xué)新生的心理適應(yīng)

智慧的本質(zhì)從生物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是一種適應(yīng)，適應(yīng)既可以是一種過(guò)程，也可以是一種狀態(tài)。

——(瑞士)J.皮亞杰一、為什么要上心理適應(yīng)課大學(xué)階段與中學(xué)階段的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系等都有很大不同，對(duì)于大多數(shù)剛剛離開(kāi)中學(xué)進(jìn)人大專院校的新生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)對(duì)許多事物感到新奇和陌生。中學(xué)教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，大學(xué)是培育高層次專業(yè)人才的搖籃，從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)既是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是人生發(fā)展極為重要的新起點(diǎn)。學(xué)生從相對(duì)單純、熟悉的中學(xué)環(huán)境進(jìn)入到更復(fù)雜、要求更高的大學(xué)環(huán)境，其社會(huì)角色發(fā)生了較大變化，心理世界也將出現(xiàn)許多新特點(diǎn)。如果個(gè)體自身與環(huán)境發(fā)生脫節(jié)，就很容易產(chǎn)生心理適應(yīng)方面的問(wèn)題，從而影響正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，大學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)自己角色的改變，自覺(jué)調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)的客觀環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)的人際關(guān)系變化，適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康的最重要的途徑。

2、適應(yīng)的重要性（1）、有利于生存達(dá)爾文：適者生存（2）、有利于發(fā)展由于周圍的環(huán)境在不斷運(yùn)動(dòng)變化，而機(jī)體要正常地生存和發(fā)展，就一定要在活動(dòng)中與環(huán)境保持平衡一致，即不斷地適應(yīng)。

3、適應(yīng)過(guò)程（1）、順應(yīng)環(huán)境

即改變自我以順應(yīng)某種變化了的環(huán)境。

（2）、追求、選擇和抗?fàn)?/p>

人如果僅僅順應(yīng)環(huán)境，有時(shí)會(huì)喪失自主性，使自己不能成為命運(yùn)的主宰者，變成一個(gè)在特異環(huán)境中不能積極反應(yīng)和生活的人。人生實(shí)際上是一個(gè)不斷追求的過(guò)程，其中往往需要不斷選擇和抗?fàn)?，才能消除恐慌和焦慮。

4、適應(yīng)的內(nèi)容對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，最重要的適應(yīng)是對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)。社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體有效地應(yīng)付和順應(yīng)自然與社會(huì)環(huán)境，使個(gè)體內(nèi)部以及個(gè)體與環(huán)境之間保持平衡與協(xié)調(diào)的一種狀態(tài)。它包括個(gè)體能夠獨(dú)立地維持自己的生活，滿足個(gè)人發(fā)展的需要和社會(huì)文化所提出的各種要求。社會(huì)適應(yīng)實(shí)際上就是個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程，具體內(nèi)容有以下幾方面：生活方式的適應(yīng)社會(huì)態(tài)度的適應(yīng)社會(huì)角色的適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)能力的適應(yīng)社會(huì)法制與道德觀念的適應(yīng)

5、適應(yīng)的意義

社會(huì)適應(yīng)與心理適應(yīng)適應(yīng)與心理健康3、人際關(guān)系的變化交往對(duì)象：同窗好友、老師、家長(zhǎng)、親戚→師生關(guān)系變化、與父母距離較遠(yuǎn)、周圍同學(xué)來(lái)自五湖四海；人際關(guān)系：比較單純→比較復(fù)雜、深刻；必須學(xué)會(huì)與不同層次、不同方面的人建立和保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，人際交往不能僅從個(gè)人的好惡出發(fā)。交往需求：要求不那么強(qiáng)烈

→更加強(qiáng)烈；對(duì)策：掌握人際交往知識(shí)和技巧。4、管理制度的變化教學(xué)管理：學(xué)年制→學(xué)分制；管理方法：直接管理→自我管理、自我教育、自我服務(wù)；

管理系統(tǒng)：班主任管理→“網(wǎng)絡(luò)管理”、“全面管理”。四、高職大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析：

1、理想與現(xiàn)實(shí)的差異導(dǎo)致困惑失望理想中的大學(xué)：完美無(wú)缺、“理想的世界”、“青年生活的樂(lè)園”思想準(zhǔn)備：艱苦的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)樸的生活。2、自我定位改變導(dǎo)致評(píng)價(jià)失調(diào)人才薈萃、群星燦爛的大學(xué)。3、人際關(guān)系適應(yīng)不良導(dǎo)致孤獨(dú)壓抑

研究表明，大學(xué)生對(duì)新的人際關(guān)系的適應(yīng)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)困難。

原因：缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧而不善交往；擔(dān)心別人輕視自己而不愿交往；與異性同學(xué)不敢交往；由于性格內(nèi)向而不會(huì)交往等。（1）正確地認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境正確認(rèn)識(shí)環(huán)境才能適應(yīng)環(huán)境。世外桃源？盡善盡美？?jī)煞N對(duì)待方式：良好適應(yīng)和不良適應(yīng)。環(huán)境包括三方面：自然環(huán)境：校內(nèi)環(huán)境、校外環(huán)境人際環(huán)境：同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系語(yǔ)言環(huán)境：講普通話（2）合理地調(diào)控自己的情緒

當(dāng)代大學(xué)生生活在復(fù)雜多變的環(huán)境中，各種心理沖突和矛盾可能會(huì)不斷發(fā)生，這就需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的心境，力圖在一定的環(huán)境變化中求得情緒的穩(wěn)定。一個(gè)心理健康的人，在工作、學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中，都能積極尋找樂(lè)趣，努力發(fā)掘其光明面。即使處在逆境中，也能夠不斷控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己成為心境的主人。

調(diào)控情緒方法：大學(xué)生要學(xué)習(xí)心理學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，提高文化知識(shí)素養(yǎng)；有的大學(xué)生感到煩躁時(shí)，能夠聽(tīng)一些柔和的音樂(lè)，使心情平靜下來(lái)；而感到憂郁時(shí)，能夠聽(tīng)一些激昂的音樂(lè)，使自己興奮起來(lái)。一些大學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余，參加體育鍛煉或文化娛樂(lè)活動(dòng)，從而有效地轉(zhuǎn)換大腦興奮中心，使大腦皮層的有關(guān)部位得到必要的休息和調(diào)節(jié)。

（3）恰當(dāng)?shù)卮_立新目標(biāo)

目標(biāo)是人們活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果，也是激發(fā)人的積極性的前提條件。大學(xué)生要恰當(dāng)?shù)卮_定新的目標(biāo)體系，應(yīng)該盡力做到“四個(gè)結(jié)合”：個(gè)人的奮斗目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合；個(gè)人的奮斗目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)可能性相結(jié)合；個(gè)人的奮斗目標(biāo)與自身?xiàng)l件相結(jié)合；遠(yuǎn)大目標(biāo)與具體目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合。

2、努力適應(yīng)新的角色與環(huán)境

大學(xué)生對(duì)角色與環(huán)境的適應(yīng)有一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。但是，注意從以下幾方面去努力，就可能縮短從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變期，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

（1）樹(shù)立正確而穩(wěn)定的專業(yè)思想

大學(xué)專業(yè)的設(shè)置，是根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件、科學(xué)文化基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)確定的。因此，每個(gè)大學(xué)生的專業(yè)確定，既有自主性，又要受到社會(huì)和學(xué)校客觀因素的制約。

個(gè)人的選擇與社會(huì)需求發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該服從社會(huì)需求，主動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)興趣，順利邁開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的第一步。（2）提高自己的獨(dú)立生活能力

獨(dú)立生活能力是指依靠自我的力量進(jìn)行生活的能力。

方法：從頭做起，虛心學(xué)習(xí)，不怕失敗、大膽實(shí)踐，從小事做起，積累生活經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)主動(dòng)參加集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)自己照顧自己。途徑：高年級(jí)同學(xué)或老師尋求經(jīng)驗(yàn)、自己積累經(jīng)驗(yàn)。（4）建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，是心理健康的一個(gè)標(biāo)志，也是適應(yīng)角色和環(huán)境的一個(gè)重要條件。要建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，需要把握交往機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)溝通技巧：第一，相互尊重，相互理解，相互信任。第二，采取積極主動(dòng)的方式，與他人交往。第三，掌握基本的人際溝通技巧。（5）、人際吸引的心理分析：增進(jìn)人際吸引的心理分析①空間因素②類似性因素③需要的互補(bǔ)④能力與特長(zhǎng)⑤儀表⑥性格開(kāi)朗⑦懷有敵對(duì)情緒與猜疑性格的人，懷有偏激情緒的人。⑧過(guò)分自卑，缺乏自信心的人，對(duì)人際關(guān)系過(guò)分敏感的人，對(duì)他人批評(píng)過(guò)分的以及完成工作任務(wù)后過(guò)分自夸的人。⑨情緒孤立、不喜歡與人交往的人。⑩懷有偏見(jiàn)、固執(zhí)、不愿接受他人規(guī)勸的人，過(guò)分使用防御機(jī)能的人，報(bào)復(fù)心強(qiáng)的人。人緣型大學(xué)生的性格特征：①尊重他人，關(guān)心他人，對(duì)人一視同仁，富于同情心。②熱心班集體活動(dòng)，對(duì)工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)。③持重、耐心、忠厚老實(shí)。④熱情、開(kāi)朗、喜愛(ài)交往，待人真誠(chéng)。⑤聰穎、愛(ài)獨(dú)立思考，成績(jī)優(yōu)良，樂(lè)于助人。⑥重視自己的獨(dú)立性和自治，并且有謙遜的品質(zhì)。⑦有多方面的興趣和愛(ài)好。⑧有審美的眼光和幽默感，但不尖酸、刻薄。⑨溫文爾雅、端莊、儀表美。理財(cái)專家的建議：錢要花在刀刃上學(xué)會(huì)記帳和編制預(yù)算遵守一定的生活消費(fèi)原則學(xué)生時(shí)代吃