幼兒園中班教師師德教育隨筆

幼兒園中班老師師德教育隨筆明確而合理的幼兒園老師法律身份是幼兒園老師隊伍建立與保障的核心因素,是幼兒園老師隊伍管理標準化、法制化、制度化的首要條件和根本內容。下面是給大家整理的幼兒園中班老師師德教育隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

幼兒園中班老師師德教育隨筆1

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而無視了別人，而可以在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動?小花籽找快樂?，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽〞尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家效勞，幫助別人才是真正的快樂的境界。

我在課前自己制作了?小花籽找快樂?的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完好欣賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較鮮艷、生動，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學習興趣。在整個活動中，我創(chuàng)設寬松的語言氣氛，通過讓幼兒欣賞故事，學說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，開展幼兒的思維，又通過表達自己的快樂將幼兒原有的經歷進展提升，懂得為別人做好事，別人快樂，自己也快樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動后的反思：

一、目的的達成度

在分析教材和幼兒開展實際程度的根底上，我從知識、才能和情感三個方面制定了目的，目的比較詳細、明確，符合幼兒的開展?；顒雍笥X得知識、才能這二個方面的目的幼兒都能達成，最后的情感目的在我的屢次引導下孩子終于能意識到，所以最后的目的也是根本完成。

二、活動重難點的打破。

?小花籽找快樂?的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂〞感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點?；顒迎h(huán)節(jié)的設計中，我通過三個層次循序漸進地加以推進。

第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領幫助了別人才獲得了快樂的原因，然后進一步啟發(fā)幼兒動腦考慮幫助小花籽尋找快樂。通過讓幼兒猜測、想象小花籽的快樂，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽找到快樂了嗎?它是怎么找到快樂的?〞幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經過。

第二層次，進一步理解作品，體驗情感。通過與幼兒完好欣賞故事，讓幼兒進展角色扮演，重點學說故事中角色的對話。由于對話比較簡單，所以幼兒在學習了第一、二個角色的對話后已經能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、前后排等不同形式的對話練習，激發(fā)了幼兒極大的學習興趣，所以幼兒對于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的情感。

第三層次，遷移作品經歷。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，引導幼兒結合照片與生活經歷，講述身邊的快樂。提問：你們也有這樣的快樂嗎?是怎樣找到的?一開場幼兒似乎還沒能找到這種幫助的快樂，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種快樂，這個環(huán)節(jié)的設計做到了尊重幼兒的已有經歷，又擴展、提升幼兒的經歷。幼兒對快樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是快樂，這些快樂與故事中的快樂是不一樣的，幼兒在充分表達幫助別人獲得快樂的同時將幼兒原有的經歷進展了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

三、缺乏之處

在問題的設計上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動中一旦發(fā)現(xiàn)孩子答復的不在點上心里就會很著急，于是就會有很多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進展應對，在對于孩子答復的回應方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結。

幼兒園中班老師師德教育隨筆2

活動過程的第一環(huán)節(jié)中，我先出示壓路機、大卡車、小汽車圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車圖片是根據書上的樣子畫下來的，可能非常的卡通，所以孩子們看見小汽車都說成老爺車，還特別關注汽車上的車燈，說是眼睛，還好，最后在我的引導下終于掌握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用處與各自運動的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵〞來表演三種車的運動，在體驗中更進一步加深對“速度〞的理解。這時幼兒的興趣已經高漲了，接著講述故事，但是發(fā)現(xiàn)孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問題很多都沒能答復到點子上來，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時候我將故事進展了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來的答復果然比第一次有針對性了。接下來的環(huán)節(jié)特地安排了比較多的“幼兒主動參與〞環(huán)節(jié)，多給孩子“動身體、動嘴、動手‘的時機。我與孩子們輪流分角色學說故事中的對話;學會對話后由我說旁白，孩子們分角色表演故事內容，孩子們學的興趣高漲。

活動組織下來以后，覺得有的地方還有些缺乏，如除了學說故事中的對話外也應當引導幼兒說說故事的旁白部分，否那么，幼兒在表演時，老師只是一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參與度就不能進步。再那么，假如能在活動讓幼兒先熟悉一下壓路機或讓幼兒在家長帶著下親自到馬路上認識一下壓路機，那么活動的開展將會更加順其自然。

幼兒園中班老師師德教育隨筆3

新?綱要?指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。〞?花瓣兒‘魚’?是一篇意境很美的散文，這篇散文既可以以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得優(yōu)美而形象的描繪語言。由于有了前階段的經歷，幼兒初步理解了春天是萬物清醒，百花斗艷的好時節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當幼兒把自己觀察到的對花瓣的印象與準確、形象的語言結合起來時，他們的認知及表達才能就提升到了一個新的層面。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，開展幼兒的智力。因此，在?花瓣兒‘魚’?活動中應該讓幼兒注意聆聽聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語言習得作為重點。

活動前，我與幼兒在園區(qū)內共同撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動準備更多的直接經歷。常言道：“良好的開端是成功的一半。〞導入環(huán)節(jié)作為整個活動的開場，對幼兒來講，它是參與整個活動過程的認知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動。所以，我注意設計簡潔、生動、準確的導入方式：“這是什么?花瓣是怎么飄落下來的?花瓣掉到水里會變成什么?有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚〞。你想聽聽這樣奇妙的事兒嗎?〞同時，我始終以一種輕松優(yōu)美的語氣、語調來營造一個良好的情緒、情感氣氛。每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣?；顒又袨榱俗層變耗芨苯拥匦蕾p到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過老師自身的朗讀，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。

一堂散文欣賞活動讓幼兒在情感的驅動下，徜徉在“花瓣兒‘魚’美妙的意境中。通過提問“什么是花瓣魚〞“你見過花瓣魚嗎，它是怎樣的?〞引發(fā)幼兒美妙的遐想，在教學中我適當參加了體態(tài)語。如：模擬花瓣飄落、魚兒在水中游來游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚〞跳的一個優(yōu)美的舞。師生共同設計的體態(tài)語好看又好做，利用這些體態(tài)語讓幼兒邊學習、邊動作，不僅使課堂氣氛活潑起來，還加深了幼兒對散文的理解，教學效果非常理想。又如我在讓幼兒進一步感受花瓣魚的美同時，拋出問題，展開討論：“花瓣兒飛向小溪剛一沾到水，撲愣愣就變成了什么?散文里把桃花變的魚叫什么魚?為什么花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了?自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪變成了一條什么樣的小溪?為什么?〞等等，孩子們馬上就七嘴八舌地議論開了，有的說“變成了魚〞，有的說“變成了船〞“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍紫，美麗的，漂亮的……〞等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說了出來，我也及時肯定了他們的想法，整個活動的開展由易到難，層層深化，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經歷，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了?綱要?中關于“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者〞的理念。并在整個活動中我讓幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學作品的語言美、情景美。

在整個教學活動中，我既作為幼兒的引導者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的答復要作及時回應和有效反響，我想這樣孩子的想法才會越來越多，語言才會越來越豐富。正如?綱要?里提到的：“語言才能是在運用的過程中開展起來的，開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境。〞從而使本次活動到達美的享受，讓孩子學得輕松，感興趣。

幼兒園中班老師師德教育隨筆4

我們幼兒老師肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒老師對幼兒一生的開展都起著深遠的影響。

一、愛幼兒，先熱愛教育事業(yè)

選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力進步自身才能、業(yè)務程度，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，〞。

二、愛幼兒，要尊重和呵護他們

每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和保護。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。

三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者

以關心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)和反響。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要進步我們的自身素質，這要求我們年輕老師多聽取老老師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。

四、愛幼兒，以身作那么影響幼兒

老師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒喜歡模擬，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，老師一定要時時刻刻做出好的典范，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理自己與家長的關系，在家園欄上互相探究幼兒開展的方法、措施。

這是我學習了師德師風的一些總結，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)。

幼兒園中班老師師德教育隨筆5

老師是以人育人的事業(yè)，直接擔負著培養(yǎng)下一代安康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即老師的職業(yè)道德，是老師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德標準和行為準那么。通過對幼兒老師師德的學習，本人深化地體會到：

一、愛崗敬業(yè)。

首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從指導，認真完成指導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創(chuàng)新。認真設計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新知識，認識自身的缺乏，虛心學習，不斷進取。努力進步自己的文化知識，工作才能等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，老師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

二、尊重每一個孩子。

每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨意呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是老師必須具備的美德，老師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來撫慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關心的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣賞的目光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊〞、仁慈與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美妙快樂的童年。

三、努力進取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷進步自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，進步自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，積極探究，不斷開拓新的教法