四年級《中彩那天》教學(xué)反思范文

四年級?中彩那天?教學(xué)反思范文?中彩那天?(人教課標(biāo)版四年級下冊第5課)這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意間抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于四年級?中彩那天?教學(xué)反思，歡迎閱讀!

四年級?中彩那天?教學(xué)反思1

新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級語文下冊?中彩那天?教學(xué)反思

今天我用了兩節(jié)課的時間，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了?中彩那天?這篇課文，學(xué)后我們深深地被文中的父親的行為所感動，在利益和誠信面前，他決然選擇了誠信，這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中，緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學(xué)生理解父親為什么快樂不起來。利用小組合作學(xué)習(xí)

的方式讓學(xué)生展開討論，經(jīng)過討論是學(xué)生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信，特別是朋友和同事之間更應(yīng)該講信譽。

同時，我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話，并展開討論，我采用分小組討論的方式，讓學(xué)生各抒己見，說說為什么有了老實和信譽就等于有了一大筆財富。各小組劇烈地討論最后使學(xué)生明白，老實和信譽是無法用金錢來衡量的，再多的金錢也買不到城市和信譽。通過學(xué)習(xí)本課，是學(xué)生受到了一次道德教育，教后我在想，如今的孩子不正是缺少這一點嗎，我深深的意識到，我們再向?qū)W生傳授知識的同時，切不可忽略對學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。

四年級?中彩那天?教學(xué)反思2

在教學(xué)中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導(dǎo)學(xué)生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標(biāo)準(zhǔn)，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學(xué)中，只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比方，我在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生通過小組合作交流，體會了“父親〞老實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得老實，有信譽，就等于有了一大筆財富〞這句話的含義，在閱讀教學(xué)過程中熏陶了學(xué)生的個性情感，對文本有了更深化的認(rèn)識和體會，讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)才能很差,對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的答復(fù)沒有及時進展評價。對文中父親感情變化的.句子沒有細(xì)細(xì)體會，使很多學(xué)生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強對學(xué)生的

語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的時機，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多缺乏，希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。

四年級?中彩那天?教學(xué)反思3

以學(xué)定教，復(fù)原學(xué)生課堂教學(xué)中的真實地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個什么樣的‘道德難題’呢?和“為什么說這是一個‘難題’呢?〞這兩個問題時，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，實現(xiàn)“自得〞“自悟〞。為了引導(dǎo)學(xué)生尊重文本的價值取向，讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。〞一句時，以“讀寫結(jié)合〞的方式指導(dǎo)學(xué)生補白“我們〞一家人的情感空白激發(fā)學(xué)生的感同身受。在讀書的過程中，提示學(xué)生要養(yǎng)成“三到〞(眼到、心到、手到)的好習(xí)慣。在結(jié)課時升華文章的主題，并布置寫關(guān)于“誠信〞的故事，實現(xiàn)讀到寫的遷移，讓學(xué)生在書面表達(dá)和情操陶冶方面得到雙贏。

四年級?中彩那天?教學(xué)反思4

?中彩那天?記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我〞的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)?，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我〞來說是多么快樂。然而，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅〞，“看不出中彩帶給他的喜悅〞?！拔舀曌匀粫械健皭瀽灢粯法??；氐郊依?，慈祥的母親提醒了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題〞?！拔舀暶曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親決然地?fù)芡ǎㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳?。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金〞的道理。

學(xué)生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。〞要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的才能，必須提供給他們提出問題的時機。得此時機，學(xué)生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據(jù)，中獎得到的汽車又得而復(fù)失，為什么說那一天是我家最富有的時刻?②父親中了獎，為什么還不快樂?③父親面臨的道德問題是什么?④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡?……

學(xué)生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的時機，各抒己見，充分討論，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點出文章的中心：誠信是金。學(xué)生們那么自覺運用學(xué)過的名句，概括出了“言必信，行必果〞和“與朋友交，言而有信〞兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

四年級?中彩那天?教學(xué)反思5

(1)?中彩那天?這篇文章的主旨顯然是“做人要老實守信〞，這個主題對于學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程，獲得知識與才能，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)?中彩那天?中，圍繞解決“難題〞，開展?fàn)庌q探究：

1)道德難題是一個什么難題?(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。)

2)到底給誰呢?同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

3)讀課文找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。

4)尋找解決問題的步驟：

a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。e“K〞字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

5)層層聯(lián)絡(luò)分析，解決難題。

6)得出結(jié)論：老實、信譽是一筆看不見的人生宏大財富。

7)升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“老實、信譽〞這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。

假如說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息〞算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝〞。

面對這樣一輛上百萬的嶄新穎亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當(dāng)〞理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達(dá)才能很差，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力進步自身的素質(zhì)。當(dāng)然，老師再引導(dǎo)學(xué)生進展深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有好處的，而且也能表達(dá)合理開發(fā)課程資源的新理念。

(2)?中彩那天?是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我〞的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時，重點學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、注重閱讀感悟。

“讀〞是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)?中彩那天?一課時“讀〞貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比方出示句子：“父親正面臨著一個道德難題。〞讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟〞，在讀中“思〞在讀中“說〞。即培養(yǎng)了閱讀才能，又使學(xué)生的思維得到開展。

2、注重探究式學(xué)習(xí)。

綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深化領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但進步了學(xué)生的自學(xué)才能，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進展小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰