班主任工作經(jīng)驗交流大會上發(fā)言

班主任工作經(jīng)驗交流大會上發(fā)言班主任工作經(jīng)驗交流大會上發(fā)言班主任工作經(jīng)驗交流大會上發(fā)言V:1.0精細整理，僅供參考班主任工作經(jīng)驗交流大會上發(fā)言日期：20xx年X月班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領導、各位班主任好：首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流工作經(jīng)驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。我認為一個好的班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)出一批合格的建設者；我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發(fā)展，學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。并且現(xiàn)在的孩子都是90后，網(wǎng)絡信息的高度發(fā)達，讓這個時期的學生心理過多、過早的接受了與其年齡不相稱的“信息”。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃，這就給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。我主要從以下幾個方面來為了做好班級管理工作，與大家共勉，不足之處希望大家批評指正。一、言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要靠言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低在學生心目中的威信，我們應該上好每一節(jié)課，認真細致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。二、民主又集中班委的產(chǎn)生、班規(guī)的形成以及班內一些“大事”的決定，我一般都由全體學生投票決定，班主任只起指導作用。讓學生真正體會到自己是班級的主體，班級的事務他們都有決定的權利。有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，同時提高學生的管理能力。高中學生畢竟還沒有成年，在心理上并不是為自己、班級考慮得周全，有的事還是得班主任“敲定”，比如學生衣著形象的糾正，男生總覺得頭發(fā)長點，女生總覺得穿個高跟鞋，挎?zhèn)€包包等沒有什么錯，這就需要班主任明令禁止，說服教育；又比如班委起不到好的帶頭作用班主任可直接撤其職務，并告知學生其被撤職的原因。班主任在管理學生過程中，一定要嚴愛結合。只“嚴”不“愛”，則有威而無信；只“愛”不“嚴”，或光有“菩薩心腸”，對問題視而不見，不嚴肅對待，則既無威而又無信。只有嚴愛結合，班主任才能樹立威信。班主任一旦擁有了威信，就能對學生產(chǎn)生巨大的震撼力。這種威信將成為班級管理工作中的無形資產(chǎn)。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。三、循規(guī)導愛班級應該制定一套完整的、切合實際的班規(guī)細則，最好是在班會上，由班主任引導，學生自己制定。班規(guī)應詳細，包含怎么記錄，怎么處理違紀，怎么獎勵等等。班主任應該比較清楚的了解班規(guī)的細則，在實際管理中做到有理有據(jù)，這樣違紀的學生就沒有怨言了。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產(chǎn)生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高于母愛的教育之愛。對學生要一視同仁，每位學生都希望自己的班集體是最優(yōu)秀的，每位學生都希望得到老師（特別是班主任）的關心和認可。所以，班主任要將真心關愛每位學生落實到生活的方方面面中去，落實到生活的細節(jié)中去。特別是學習成績較差的學生，對其要求不能僅限學習、衛(wèi)生方面，要面向學生的終身發(fā)展，如：社會生存、做人