大班語(yǔ)言教案：花婆婆

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大班語(yǔ)言教案：花婆婆1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事并對(duì)四季的花卉感愛(ài)好，愿意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

2、體會(huì)“做一件讓世界變得漂亮的事情”的美妙。

3、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；?、百合花。

2、《花婆婆》PPT。

3、兒歌“四季花開(kāi)”：

溫和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?

酷熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?

涼快的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?

寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?(備有：我們種的什么花兒開(kāi))

4、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、引出活動(dòng)：

師：今日，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?

2、講解并描述故事

老師：花婆婆究竟是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)起)

(講到：第三件事后，插問(wèn))。

老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

孩子：做讓世界變得更漂亮的事……到世界去旅行……在海邊住……

3、繼續(xù)講故事。

二、四季開(kāi)的花

1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時(shí)，引發(fā)溝通四季開(kāi)的花。

老師：花婆婆想，假如海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界肯定變得更漂亮;假如海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界肯定變得更漂亮。

老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?

孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……

老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

孩子：梨花……康乃馨……

2、分一分：四季不同的花。

老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我預(yù)備了一些花的照片，小伙伴現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)

幼兒操作，老師再和幼兒共同檢查。對(duì)錯(cuò)誤的地方，老師重點(diǎn)講解。

3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開(kāi)。

1]老師：還有很多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)

老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美妙。

2]老師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?

4.以對(duì)唱的形式進(jìn)行。

師先問(wèn)，幼對(duì)答。過(guò)程中引導(dǎo)孩子完整回答。

以孩子問(wèn)孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師予以肯定的援助。

老師：啊，這真是件美妙的事情!

三、一件美妙的事

1.回來(lái)故事。

老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了很多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!

2.美妙的事情。

老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙

教學(xué)反思：

在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以表達(dá)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思索，認(rèn)真衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)覺(jué)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感愛(ài)好，愿意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美妙。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美妙的事情”的美妙。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美妙的事情，正如最末的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美妙的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界由于有你們，會(huì)變得更美妙!”由此可見(jiàn)，活動(dòng)目標(biāo)是培育幼兒的技能和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)詳細(xì)實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

大班語(yǔ)言教案：花婆婆2

活動(dòng)目標(biāo)

1．體會(huì)“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2．理解故事并對(duì)四季的花卉感愛(ài)好，愿意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2.理解故事并對(duì)四季的花卉感愛(ài)好，愿意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

1.四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2.《花婆婆》PPT。

3.兒歌“四季花開(kāi)”：溫和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？酷熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？涼快的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？〔備有：我們種的什么花兒開(kāi)〕

4.背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)故事。

引出活動(dòng)：老師：今日帶來(lái)一個(gè)故事〔出示PPY〕，認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？——這里對(duì)故事題目的開(kāi)展，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛(ài)和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的需要過(guò)程。在活動(dòng)中：老師：婆婆是個(gè)什么樣的人？孩子：老人。老師：花婆婆是干什么的？孩子：種花的……買(mǎi)花的……喜愛(ài)花的……

2.講解并描述故事老師：究竟是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事?！惨魳?lè)起〕〔講到：第三件事后，插問(wèn)〕。老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？孩子：做讓世界變得更漂亮的事……到世界去逛逛〔老師：就是去旅行〕……在海邊住……

3.繼續(xù)講故事。

二、四季開(kāi)的花

說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”預(yù)備種花時(shí)，引發(fā)溝通四季開(kāi)的花。老師：花婆婆想，假如海邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，世界肯定變得更漂亮；假如海邊一年四季都開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界肯定變得更漂亮。老師：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外，孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能保持學(xué)習(xí)熱忱，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí)，都是有用的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。在活動(dòng)中孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……老師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？孩子：梨花……康乃馨……〔很踴躍〕?！@里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按規(guī)律，應(yīng)當(dāng)先易后難?？墒牵F(xiàn)場(chǎng)要觀測(cè)，孩子對(duì)于花卉的閱歷有多少。假如，孩子的花卉閱歷積累比較正常的，那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四季花卉閱歷的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維，稍稍地“松了一口氣”，學(xué)習(xí)積極性依舊很高。假如，孩子的花卉閱歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有的花卉閱歷中，回答相對(duì)簡(jiǎn)約的問(wèn)題，再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā)，開(kāi)始思維的二維思索，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊，是在夏季開(kāi)放的……本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，慢慢地有5個(gè)孩子相繼回答，“后”來(lái)，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因孩子的自信而激烈。

2.分一分：四季不同的花。老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和伙伴兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開(kāi)放的？

把它們放在相應(yīng)的字卡的下面〔字卡為：春天花兒、夏天花兒……〕孩子：〔操作〕。——這時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。重點(diǎn)把握：桂花：是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的'，中國(guó)人常說(shuō)：八月桂花香。玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開(kāi)得最紅。在活動(dòng)中孩子：玫瑰是冬天開(kāi)的老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開(kāi)得最紅。孩子：桂花，不知道……老師：它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……孩子：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……老師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫：八月桂花香。孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

3.唱一唱：四季花兒開(kāi)。老師：還有很多花，會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美妙的事。假如，我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事，唱出來(lái)，也是一件很美妙的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看?！@里既援助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏，還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏？〔提示：腳，動(dòng)作都可以表示節(jié)奏〕在活動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子回答：迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是，孩子和伙伴兩人選一種花各自練習(xí)，一問(wèn)一答。老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會(huì)更美妙。溝通中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊頌。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏，老師：節(jié)奏倒是表示出來(lái)了，頭受傷了，這事情就不美妙了。所以，不要打頭。孩子：桃花桃花朵朵開(kāi)。老師：瞧，重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng)，多美！老師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”〔讓孩子感受16分音符的節(jié)奏〕，是水仙花，怎么唱著回答？女孩子節(jié)奏完全正確，大家跟著學(xué)一次。老師：啊，這真是件美妙的事情！——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更漂亮的事情”，為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美妙的事

1.回來(lái)故事。老師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，寫(xiě)信買(mǎi)了很多花籽……可是，孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么！

2.美妙的事情。老師：你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢？——深化“美妙的事情”，讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的抱負(fù)。孩子：〔愣了10多秒〕念兒歌……老師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美妙！孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓世界更美妙！老師：是??！那些紙花、絹花可漂亮了！孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，世界就變得更美妙！老師：??！真的美妙！孩子：我要愛(ài)護(hù)世界……大家：啊？孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美妙！老師：對(duì)！小河一美妙，世界也就更美妙！孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界由于有你們，會(huì)變得更美妙！——孩子想的美妙的事情，都很實(shí)際，那是前面的伏筆所致。

活動(dòng)總結(jié)

在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以表達(dá)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思索，認(rèn)真衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)覺(jué)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感愛(ài)好，愿意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏