大班語(yǔ)言春天的顏色教案

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大班語(yǔ)言春天的顏色教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

理解春天各種景物的不同和理解散文內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀賞散文，并知道春天的美妙！

二、活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)紅、黃、綠三個(gè)生字，并會(huì)背誦散文。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、一支紅色的桃花，一根綠色的小草，一根開黃花的菜

2、多預(yù)備一些紅、黃、綠不同顏色的物體

四、活運(yùn)動(dòng)過(guò)程：

1、指導(dǎo)幼兒觀看預(yù)備好的桃花、小草和菜，并讓小小伙伴說(shuō)說(shuō)它們各自的顏色。

2、引導(dǎo)幼兒?jiǎn)栃√一ù禾焓鞘裁搭伾蠋煱缪菪√一ɑ卮穑捍禾焓巧?。以此類推，進(jìn)行多種練習(xí)，最末讓幼兒分組表演。

3、引出散文，讓幼兒依據(jù)不同顏色的花組織要學(xué)習(xí)的散文。例如，問(wèn)小伙伴：桃花回答春天是什么顏色，小草和菜花回答的又是什么等。

4、引誕生字紅、黃、綠，并學(xué)習(xí)組詞。分別講出見過(guò)這些顏色的事物。

5、加深記憶背誦散文。

6、最末向小伙伴；春天究竟是什么顏色的，并要求幼兒在活動(dòng)戶外去找春天是什么顏色的？

課后反思：

幼兒思維很活躍，并初懂得了觀賞散文的意境。

大班語(yǔ)言春天的顏色教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的漂亮。

2、大膽表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩(shī)的樂趣。

3、理解散文詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。

請(qǐng)幼兒看屏幕。

提問(wèn)：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩(shī)，你們就知道了。

二、感受理解散文詩(shī)。

1、完整觀賞散文?！惨贿呇菔綪PT一邊朗誦〕提問(wèn)：散文好聽嗎？還想聽嗎？這次請(qǐng)你聽清晰誰(shuí)告知小熊春天是什么顏色的？

2、再次完整觀賞散文。

重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)告知了小熊春天的顏色？它們是怎么說(shuō)的？

為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢？

紅色是甜甜的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

顏色會(huì)跳嗎？那小兔怎么說(shuō)春天是跳跳的白色呢？

3、爭(zhēng)論：小熊知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、芳香的白色。小伙伴你們覺得小熊說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)，春天還有許很多多的色調(diào)。

三、春天的畫筆幼兒繪畫。

1、老師提示：在后面的桌子上放了很多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告知小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做伙伴。請(qǐng)你用接色的方法，把春天的色調(diào)畫下來(lái)。

2、幼兒操作。

提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫一邊想：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告知小熊春天的'顏色呢？

四、爭(zhēng)論創(chuàng)編。

1、請(qǐng)幼兒找同一色系的小伙伴一起爭(zhēng)論商量，預(yù)備怎樣告知小熊春天的色調(diào)呢？

2、鼓舞幼兒爭(zhēng)論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。

五、共享溝通：

請(qǐng)幼兒一組一組的表演。

活動(dòng)反思：

這個(gè)春天特別美每年的春天總是靜靜地來(lái)，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。

★在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色調(diào)。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既和諧，又漂亮的環(huán)境中游戲。

在教學(xué)中也充分考慮到色調(diào)給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色調(diào)》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺美的沖擊。

★班德瑞的《春》散發(fā)著一種悄悄地、清爽地春天的氣息，悄悄地觀賞會(huì)讓人覺得舒適、鎮(zhèn)靜。它的美不易察覺，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂〔包括為散文配樂〕。

★散文詩(shī)《春天的色調(diào)》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)精美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色調(diào)的畫面。而老師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。

孩子們用漂亮的畫筆表達(dá)自己最喜愛的春天的色調(diào)。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

春天的色調(diào)之所以豐富多彩，由于它是有生命的，我將這點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。由于他們要了解春天萬(wàn)物改變的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過(guò)提問(wèn)援助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì)跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：

太陽(yáng)告知小熊，春天是暖暖的紅色；毛毛蟲告知小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色；油菜花告知小熊，春天是芳香的黃色；浪花告知小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色；紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。

針對(duì)技能不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：

藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告知小熊，春天是漂亮的藍(lán)色。我先確定孩子們的散文，再對(duì)組中技能最強(qiáng)的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我立刻接著說(shuō)：那浪花還可以告知小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢？聰慧的琪琪立刻編道：浪花告知小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色。我的確定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì)說(shuō)：黃老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。由于在海底是深藍(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。

黃色