一年級(jí)語(yǔ)文馬莎長(zhǎng)大了常用知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文馬莎長(zhǎng)大了常用知識(shí)點(diǎn)課文內(nèi)容粗淺易懂，貼近兒童生活，蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和良好的價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生理解成長(zhǎng)的含義，懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不是外表“像〞，而是要“懂事〞——關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。這里給大家分享一些一年級(jí)語(yǔ)文馬莎長(zhǎng)大了知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

一年級(jí)語(yǔ)文馬莎長(zhǎng)大了知識(shí)點(diǎn)

字詞：

馬莎、長(zhǎng)大、高跟鞋、頭發(fā)、卷兒、孩子、干凈、快樂(lè)、懂事、自己

句子：

怎樣才能長(zhǎng)大中呢?馬莎想了好多方法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……

有一次，馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽快樂(lè)地說(shuō)：“馬莎，你好似是個(gè)大孩子啦!〞

如今，馬莎還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是，全家人都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了。她也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

一年級(jí)語(yǔ)文馬莎長(zhǎng)大了教案

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。

3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?〞懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像〞，而是要“懂事〞——關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：師生齊背?我長(zhǎng)大了一歲?。老師：長(zhǎng)大了一歲，多快樂(lè)呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是?馬莎長(zhǎng)大了?(板題。齊讀。“莎〞字注上拼音)“莎〞是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

二、識(shí)字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2.聽(tīng)讀識(shí)字。師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)

你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎〞?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。

(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。

(學(xué)生反響不認(rèn)識(shí)的字)

哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，

(課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氣氛。假如遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，老師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

3.出示詞語(yǔ)

(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)〞“覺(jué)〞設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家

倒水懂事但是全家覺(jué)得)

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，老師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)

(詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。)

4.出示13個(gè)生字

(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。)

師：這幾個(gè)生字非常淘氣，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就英勇地站起來(lái)讀。

(全班活動(dòng))

(游戲：生字卡片開(kāi)火車(chē)。)導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車(chē)，嗚——(火車(chē)頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車(chē)讀。)

三、讀通課文，讀熟課文。

1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多方法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫(huà)在黑板上)

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?

(學(xué)生交流圖意。在此根底上，老師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……〞引導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒〞這個(gè)詞。)

看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的?

(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模擬大人的語(yǔ)氣，因此老師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1～2名朗讀根底較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。)

(交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像〞)

馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(交流圖意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?

(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。〞做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的.話(huà)，老師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話(huà)?〞讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話(huà)，學(xué)生容易加上“好似是〞。在讀之前，老師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此根底上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，就讀一讀。將媽媽的話(huà)和爸爸的話(huà)，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話(huà)一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說(shuō)的話(huà)不一樣呢?在交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。)

爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?

四、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說(shuō)，可以演……)

一年級(jí)語(yǔ)文馬莎長(zhǎng)大了教學(xué)反思

?馬莎長(zhǎng)大了?是一篇新課文，是北師大教材第一冊(cè)的最后一篇課文。之所以選擇這篇課文，是因?yàn)檎n文比較貼近學(xué)生的生活和他們的成長(zhǎng)環(huán)境，也很有趣。當(dāng)看到教材后我又在想，應(yīng)該怎樣才能有所打破，讓孩子學(xué)得既輕松又有興趣呢?在新理念的觀照下，經(jīng)過(guò)深思熟慮定下教案，當(dāng)上完課文時(shí)，也頗有感想。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要表達(dá)了新課標(biāo)的三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為了學(xué)習(xí)的主人;二是通過(guò)對(duì)多層次的朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義;三是注重生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課文的理解，表演，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。下面我就做個(gè)詳細(xì)地說(shuō)明。

一、在談話(huà)中入境

我首先問(wèn)孩子你們想長(zhǎng)大嗎?為什么想長(zhǎng)大?怎樣才算是長(zhǎng)大了呢?孩子們的話(huà)匣子翻開(kāi)了，從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提醒課題后(馬莎長(zhǎng)大)，學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了好奇，這時(shí)請(qǐng)來(lái)課文的主人公馬莎，想知道馬莎的故事，于是在這個(gè)狀態(tài)下，讓學(xué)生接觸課文，帶著目的聽(tīng)老師朗讀。想想馬莎的愿望是什么?這時(shí)課題還沒(méi)有完全提醒，主要是想讓學(xué)生答復(fù)完這個(gè)問(wèn)題后，再問(wèn)問(wèn)馬莎到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢?由此提醒課題。這樣既完成了課文第一自然段文字詞語(yǔ)的理解，又知道了馬莎是真正長(zhǎng)大了，還知道了朗讀。我覺(jué)得這是我這節(jié)課的亮點(diǎn)。

二、在快樂(lè)中識(shí)字

學(xué)本課時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音的掌握以較純熟了，完全有才能自主，合作識(shí)字。首先讓孩子自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，開(kāi)火車(chē)，再同桌讀，這是第一步。讀準(zhǔn)后再記字形，這里我準(zhǔn)備了一些馬莎的照片，學(xué)生一定有興趣，每張照片的后面都有一個(gè)生字或詞語(yǔ)，不僅需要學(xué)生能讀出來(lái)，更重要的是生字會(huì)運(yùn)用，學(xué)生為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想了很多識(shí)字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的想象力，這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)生字的掌握也較好。但也有缺乏的地方，就是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多了，已至于后面課文的分析時(shí)間不夠了。

三、在對(duì)話(huà)中讀文

說(shuō)到朗讀，這是目前新課改的重點(diǎn)。語(yǔ)文都提倡老師少說(shuō)，讓孩子在讀中學(xué)，讀中體會(huì)。并且要讓孩子讀出自己的感受。學(xué)完生字后，有些同學(xué)都得到了照片，還有的同學(xué)沒(méi)有得到，我就告訴他們不要灰心，老師這兒還有呢!調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，富有兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生讀起來(lái)也很輕松。重點(diǎn)是要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)一步讀出自己的感受，把自己當(dāng)成馬莎，想想她會(huì)怎么做