六年級語文真理誕生于一百個問號之后常用知識點(diǎn)

六年級語文真理誕生于一百個問號之后常用知識點(diǎn)?真理誕生于一百個問號之后?是當(dāng)代作家葉永烈于1981年創(chuàng)作的一篇散文。此文主要是用多個事例論證并告誡了人們只有不斷的探究與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理。這里給大家分享一些六年級語文真理誕生于一百個問號之后知識點(diǎn)，歡迎閱讀!

六年級語文真理誕生于一百個問號之后原文

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實(shí)，這句話本身就是一個真理。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都擅長從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?〞拉直變成“!〞，找到了真理。

洗澡是一件非常普通的事情。而美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩(xuán)渦(wō)總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)展了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，假如地球停頓旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生這種漩渦。他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉(zhuǎn);假如是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉(zhuǎn);而在赤道，那么不會形成漩渦。他的這個見解，引起各國科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。

無獨(dú)有偶。19世紀(jì)末，一-位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家，調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況。他發(fā)現(xiàn)，美國東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒有這種蚓。密卡爾遜無法答復(fù)這是為什么。

密卡爾遜的論文，引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。當(dāng)時，魏格納正在研究大陸和海洋的起源問題。他認(rèn)為，小小的蚯蚓活動才能很有限，無法跨渡大洋，它的這種分布情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一-起的，后來裂開了，分為兩個洲。他把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，寫進(jìn)了他的名著?大陸和海洋的起源?一書。

魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸和海洋的形成，這也正說明他的成功在于從問號中尋求真理。

最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。一次兒子睡覺時，他發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠突然轉(zhuǎn)動起來。他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛剛做了個夢。這位醫(yī)生想，眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會是什么關(guān)系呢?他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)展了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實(shí)正在做夢。如今，人們研究夢的生理學(xué)，便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間，來測量人做夢的次數(shù)與夢的長短。

洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。擅長“打破砂鍋問到底〞的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就。

在科學(xué)，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見微知著、擅長發(fā)問并不斷探究的才能，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚(gēng)說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。假如說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶爾的機(jī)遇的話，那么這種“偶爾的機(jī)遇〞只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些擅長獨(dú)立考慮的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。

六年級語文真理誕生于一百個問號之后知識點(diǎn)

一、理解詞語

定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原那么或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。

學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。

司空見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

敏銳：感覺靈敏，目光鋒利。

無獨(dú)有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。

百思不得其解：百：屢次;解：理解。百般思索也無法理解。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

見微知著：微：隱約;著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的本質(zhì)和開展趨勢。

鍥而不舍：鍥：鏤刻;舍：停頓。比喻有恒心，有毅力。

二、理解句子

(1)真理誕生于一百個問號之后。

要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地考慮，深化地解決問題。

(2)最后把“?〞拉直成“!〞找到真理。

這里的“?〞和“!〞各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?

“?〞指發(fā)現(xiàn)問題。“!〞通過探究，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。好處：把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)展表述，給人留下了深化的印象。

(3)只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后就能發(fā)現(xiàn)真理。

這句話用“只要……就……〞這樣的句式說明了“科學(xué)并不神秘〞，“真理并不遙遠(yuǎn)〞。發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并不斷探究〞。

三、教材分析

?真理誕生于一百個問號之后?是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后〞，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)闡述了只要擅長觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后〞，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立考慮，鍥而不舍，不斷探究的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，理解議論文的體裁特點(diǎn)。

四、課后習(xí)題

1.想一想，“真理誕生于一百個問號之后〞的含義是什么?

答：要擅長觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2.作者是用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)的?

答：一個是：美國麻省理工學(xué)院謝皮羅教授洗澡水漩渦地球自轉(zhuǎn)有關(guān);

二個是：英國化學(xué)家波義耳紫羅蘭遇酸變色創(chuàng)造酸堿試紙

三個是：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動得出做夢時眼珠都會轉(zhuǎn)動這一規(guī)律。

3.讀句子，答復(fù)括號里的問題。

(1)最后把“?〞拉直，變成“!〞，找到了真理。(聯(lián)絡(luò)全文想一想，這里的“?〞和“!〞各指的是什么?作者這樣表述有什么好處?)

答：這里的“?〞是發(fā)現(xiàn)的問題，不是斷的追問，“!〞是通過探究，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)展表述，使文章通俗易懂，又增添了興趣性。

(2)只要你見微知著，擅長發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。(“見微知著〞是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)絡(luò)?)

答：“見微知著〞的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的本質(zhì)和開展趨勢，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，這句話與課文開頭互相照應(yīng)。

六年級語文真理誕生于一百個問號之后教案

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評點(diǎn)等方法，理解課文的內(nèi)容，深化認(rèn)識“真理產(chǎn)生于一百個問號之后〞的道理。

2、在品詞煉句中，體會科學(xué)家擅長發(fā)問的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。

教學(xué)策略和手段：情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、

散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。

教學(xué)程序

時間

老師活動

學(xué)生活動

資源運(yùn)用

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引題。

二、感知文本。

老師吹肥皂泡、豎不到翁。

激趣導(dǎo)入：這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時老師在想：為什么這樣的現(xiàn)象對我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪，或許我們會從中得到一些啟示，找到一些答案。

1、朗讀錄音：

要求：文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?

2、板書：

洗澡水的漩渦漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

蚯蚓的分布地球上大陸和海洋的形成

睡者的眼球轉(zhuǎn)動睡者的眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)

(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)

學(xué)生交流。

1、學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2、交流明確。

三、研讀文本。

四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展遷移。

提出話題：三個生活中的偶爾發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個生活中的問號讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的`大門，提醒了讓世人矚目的科學(xué)真理?？墒俏闹杏羞@么一句話：要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難，說容易也不容易的。你怎么對待這個問題?請結(jié)合文章說說你的看法。

1、老師提出小組討論要求

2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。

3、適時追問引導(dǎo)：

A、三個事例中哪些詞句能詳細(xì)說明科學(xué)家有敏銳的目光?

B、擅長考慮又詳細(xì)表達(dá)在哪些地方?

C、齊讀15、16小節(jié)，你覺得又能給你什么啟示呢?

4、歸納小結(jié)：科學(xué)并不神秘，科學(xué)也并不遙遠(yuǎn)，只要我們擅長發(fā)現(xiàn)“?〞(板書)，不斷探究，不斷考慮，有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個〞(板書)問號“之后〞(板書)，才能把“?〞拉直變成“!〞(板書)也就是找到真理。

1、據(jù)我所知，在人類的創(chuàng)造，類似這樣的例子何止這三個?同學(xué)們能否再介紹幾個科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的故事?

2、讀完了課文，理解了人類科學(xué)許多感人故事，你從中獲得什么啟示呢?

3、難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試，做一回英勇的理論者的愿望呢?

4、小結(jié)：羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。〞那么我說“生活中不是缺少真理，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少擅長考慮，勇于探究的勇氣〞