2021年河南省駐馬店市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2021年河南省駐馬店市成考專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列哪種選項(xiàng)是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征?（）

A.廣度B.強(qiáng)度C.時間D.空間

2.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈（）

A．“U”型曲線關(guān)系

B．倒“U”型曲線關(guān)系

C．線性關(guān)系

D．對數(shù)關(guān)系

3.“人心不同，各如其面”反映的人格特點(diǎn)是（）

A．功能性

B．穩(wěn)定性

C．整體性

D．獨(dú)特性

4.為使學(xué)生了解有關(guān)電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關(guān)摩擦生電的實(shí)驗(yàn)。他所采用的教學(xué)方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.實(shí)踐活動法D.參觀法

5.20世紀(jì)70年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權(quán)力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

6.

第

23

題

馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

7.學(xué)校產(chǎn)生于（）。A.A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會8.游覽過八達(dá)嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.聯(lián)想9.凱洛夫《教育學(xué)》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?（）A.A.形式教育派B.實(shí)質(zhì)教育派C.傳統(tǒng)教育派D.現(xiàn)代教育派10.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句名言指的是要重視（）。A.實(shí)際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價二、填空題(10題)11._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

12.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

13.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

14.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

15.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

16.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

17.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

18.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

19.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

20.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡答題(2題)21.有效練習(xí)形成的條件是什么?

22.簡要說明性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

四、論述題(2題)23.現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此有人認(rèn)為教師在教學(xué)中只是起個輔助的作用就可以了。請根據(jù)某一教學(xué)規(guī)律對此看法加以分析。

24.論美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

五、辨析題(2題)25.技能與一般的隨意運(yùn)動無區(qū)別。

26.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

參考答案

1.C

2.B

3.D

4.B

5.B

6.D

7.B除了掌握學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會這一點(diǎn)，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學(xué)校名稱。

8.B

9.C

10.C本題考查的內(nèi)容是德育的方法。近些年來，涉及這一部分的考題不斷出現(xiàn)，除上述這一形式外，有時還結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行考查，如“學(xué)校教師給學(xué)生插小紅旗、帶小紅花。這體現(xiàn)了哪一種德育方法?”因此，希望考生要仔細(xì)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，掌握每種德育方法的概念及其各種表現(xiàn)形式。

11.學(xué)科課程學(xué)科課程

12.生活化生活化

13.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要14.隨意運(yùn)動克服內(nèi)外困難

15.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象16.識記保持

17.混合課混合課

18.制度文化

19.強(qiáng)化強(qiáng)化20.德育內(nèi)容，德育方法21.有效練習(xí)形成的條件是：(1)明確練習(xí)目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)幫助學(xué)生掌握正確的知識和有效的練習(xí)方法；(3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡后繁；(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；(5)合理安排練習(xí)次數(shù)和時間；(6)練習(xí)方式要多樣化；(7)及時進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，及時改進(jìn)。

22.(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征；②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，二者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質(zhì)影響到性格形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實(shí)踐的要求。

(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。23.(1)對此觀點(diǎn)可以根據(jù)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律進(jìn)行分析。(2)該規(guī)律認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。因?yàn)榻處熓苓^專門訓(xùn)練，而學(xué)生的不成熟性等也決定了教師起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)、組織、指導(dǎo)和檢查。(3)該規(guī)律還指出，學(xué)生在教學(xué)過程中起主體作用。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有主觀能動性。(4)教學(xué)應(yīng)該把兩方面的作用有機(jī)地結(jié)合起來。上述觀點(diǎn)只看到了學(xué)生的主體作用，忽視了教師的主導(dǎo)作用，會影響教學(xué)效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實(shí)際現(xiàn)象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據(jù)什么理論去分析。在題中已經(jīng)提示了“教學(xué)規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應(yīng)該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點(diǎn)，然后再把這個規(guī)律的內(nèi)容展開論述，最后結(jié)合理論分析評價觀點(diǎn)。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內(nèi)容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導(dǎo)作用、主導(dǎo)作用的表現(xiàn)是什么，這些內(nèi)容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導(dǎo)作用”。

24.美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

(1)美育可以促使學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大租加深他們對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

25.技能是合