歷史教師教學總結(jié)

歷史教師教學總結(jié)歷史老師教學總結(jié)1

本學期，我任教七班級（12。14。15。16）四個班的歷史與社會教學。從各方面嚴格要求自己，樂觀向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

1。仔細備課。不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2。增加上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高?，F(xiàn)在同學普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的同學都樂于上課了。

3。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

4。仔細批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

5。樂觀推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這打算了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

存在的不足是，同學的學問結(jié)構(gòu)還不是很完整，學校的學問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進。

歷史老師教學總結(jié)2

其次學期工作已結(jié)束，回顧緊急勞碌的一學期，我們歷史教研組在學校、教務處的正確領(lǐng)導下，始終堅持以“教研帶動教學”為中心理念，較好的完成了本學期的教研組工作。為使今后的工作揚長避短，進一步提高教學質(zhì)量水平，現(xiàn)將本學期教研工作總結(jié)如下：

1加強理論學習，強化師德師風和師資隊伍建設。

1本學期，全組老師仔細參與了學校組織的師德學習，每人都仔細寫了心得體會，師德修養(yǎng)得到提升。

2同時利用教研活動圍繞新課程學習了課改理論和課程標準，提升了理論素養(yǎng)，使教學實踐以理論為支撐，各任課老師的教學水平普遍提高。通過組內(nèi)老師相互聽課，仔細評課，實行案例分析，教學診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學”的學習和爭論。另外針對本組歷史學科特點，本組老師常常捕獲當前的人文、時政和科技的學問信息和成果，豐富教學內(nèi)容，開闊同學視野，使教學活動布滿了趣味性和生活化。

3加強新老老師之間的溝通，利用傳、幫、帶活動促進青年老師快速成長。依據(jù)期初的方案我們組開設了一系列的公開課，既有優(yōu)秀老師、學科骨干的觀摩課又有新老師的匯報課既有初三老師的復習課模式又有成長中老師的公開課。這些課對新老師的快速成長關(guān)心很大。

2落實教學常規(guī)，狠抓教育質(zhì)量。

1依據(jù)學科特點，結(jié)合同學實際，期初每位老師討論制定切實可行教學進度方案，并根據(jù)方案仔細組織教學，努力完成教學目標任務。

2加強集體備課，做到不備課不上課。為把集體備課做到實處，依據(jù)教務處的規(guī)定我們定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人進行。不定期檢查教案，督促各任課老師充分做好教學預備工作。

3組織老師學習先進的教學理論，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中樂觀探究以同學為主體的課堂教學模式，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。老師以同學為中心組織教學過程，把立足點放在讓同學學會“獨立思索”、學會“探究學習”中來，努力規(guī)范課堂教育行為，進行課改討論，提高教育實效。

4各任課老師均能做到教學課后樂觀反思，總結(jié)課堂教學的得失，促進教育教學力量提高。

5在教案的撰寫和課堂教學活動中，本學期我組老師的優(yōu)點是普遍重視同學學法的指導和學問鞏固環(huán)節(jié)，切實提高同學學習力量。

3深化教研氣氛，以教帶研，以研促教。

本學期里，我組又連續(xù)在校內(nèi)進行了公開課，各位老師主悅耳課學習，仔細評課溝通相互、相互鼓舞、共同進步。本學期主要有任曉老師的校級研討課，謝剛魯衛(wèi)軍老師賽講課，通過講課，聽課，評課，我們歷史教研組的老師能更好的溝通教學心得與體會。讓年輕老師獲得閱歷，讓老老師獲得新的教學思維。

4存在不足

1教研形式缺乏多樣性教研的"瓶頸"是專業(yè)引領(lǐng)不夠，很多教研仍舊是內(nèi)容、形式?jīng)]有多少轉(zhuǎn)變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，閱歷總結(jié)等。

2應試理念制約了教研的方向應試理念制約了教研的方向，影響教研的深化開展。學校、家長要讓同學考高分，老師只能在這一指揮棒下培育應試力量，而對新的教學理念和策略缺乏深化討論和探討。

5整改策略

1優(yōu)化教研工作程序，避開教研活動的盲目無效老師要從繁雜的事務性工作中解放出來，走上討論之路。除了學校給老師制造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內(nèi)容，教學方法有指導，專業(yè)進展有目標。

2豐富教研活動內(nèi)容，激發(fā)老師的教研愛好依據(jù)學校的實際狀況，樂觀組織老師開展多種形式的教研活動，如讓課堂教學有特色的老師指導年輕老師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動大家一起提高。組織各備課組結(jié)合實際開展專題研討、課題討論、教學方法溝通。依據(jù)學年老師工作成果。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎狀況評出先進。激發(fā)老師的工作熱忱。

3加強專業(yè)引領(lǐng)，突破教研"瓶頸"專業(yè)引領(lǐng)是制約教研進展的"瓶頸"。如何突破這個瓶頸呢首先，利用自身的資源優(yōu)勢，教研的開展要依據(jù)每個老師的特長，發(fā)揮老師個人、老師集體和專業(yè)討論人員的作用。充分發(fā)揮骨干老師、學科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，制造良好教研的氛圍?？刹杉{結(jié)對子、隨堂研討等形式給年青老師以關(guān)心和指導。其次，要樂觀爭取專業(yè)教研人員的支持，樂觀利用外部條件為促進老師的專業(yè)成長制造良好環(huán)境。再次，加強史學理論的學習，努力提高老師的教學理論素養(yǎng)，對每次的理論學習要有詳細的要求。最終，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同進展。

盡管我們在教研中取得了肯定的成果，但同時工作中也還存在很多不足，有待進一步改進。比如老師的參加樂觀性難以調(diào)動，教學討論效果不是很明顯，教學論文水平有待于提高等等?？傊萄惺且粋€不斷進展的過程，對教學的討論是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的討論方式，不斷提高我校歷史教研組的教學質(zhì)量。

歷史老師教學總結(jié)3

一、轉(zhuǎn)變同學在教學中的地位。

傳統(tǒng)的教學模式，是一個老師講，同學聽的過程，不僅抹殺了同學自主學習的空間，同時也使老師忽視了教學的反饋往往是老師口干舌燥，同學似懂非懂。在教學實踐中，我努力轉(zhuǎn)變教學模式，讓同學在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)斗》時，我提前給同學布置了預習作業(yè)，把全課分成了一個又一個的學問，讓同學提前去找答案，去思索。如“英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)斗?”，“假如沒有虎門硝煙，鴉片戰(zhàn)斗會不會爆發(fā)?”，“為什么說《南京條約》是中國開頭淪為半殖民地半封建社會的標志?”細小的問題，既讓同學對課本學問有了一個細化的了解，同時也使同學萌發(fā)了深厚的愛好，自覺主動地去學習，讓老師達到事半功倍的效果。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學中的內(nèi)容，是指要讓同學把握的學問，形式是指讓同學把握學問的方法。高中歷史有別于學校歷史的地方，就是重視理論學問的學習和事物脈絡的把握，假如只知道大事的發(fā)生而不知道大事背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順當完成的內(nèi)容，由于同學一般只對詳細的大事感愛好，一遇到史學理論，則開頭表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學效果，在這種狀況下，我一般先會采納一些同學感愛好的學問或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的學問網(wǎng)絡，逐步深化和升華主題，讓同學在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。

三、把“困惑”留給同學

輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給同學進行著講授，但教學成果總是不見提高，而且久而久之，同學對歷史課都失去了愛好，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我漸漸開頭轉(zhuǎn)變這種授課模式，不再直接告知同學由于什么所以什么，而是首先給同學展現(xiàn)現(xiàn)象，然后讓同學自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向同學列舉了許多史實，告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細表現(xiàn)，同學在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些大事為什么會發(fā)生，我并沒有急于告知同學答案，而是鼓舞他們自己去思索，在同學七嘴八舌的爭論下，同學們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最終揭曉的時候，許多同學的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門圓滿的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質(zhì)。

教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是同學進展的空間，課堂是同學進展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，肯定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫穿于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓同學在歡樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在歡樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。20xx-2023學年度轉(zhuǎn)瞬之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)閱歷教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。今年，在教學方面，我擔負著高二班級四個班的教學任務，同時還擔當了高二班級的班級組長，在平常的教學工作中，我即重視同學的學習成果提高，同時也抓住每一個機會對同學進行思想道德教育，轉(zhuǎn)瞬之間，一個學期立刻就要過去，在新舊學期的交接時刻，虛心謹慎地總結(jié)過去工作中的閱歷和教訓，無論是對教學成果的提高，還是老師個人業(yè)務水平的提高，都是大有關(guān)心的，所以，我特將自己在歷史教學中的閱歷和教訓做一總結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變同學在教學中的地位。傳統(tǒng)的教學模式，是一個老師講，同學聽的過程，不僅抹殺了同學自主學習的空間，同時也使老師忽視了教學的反饋往往是老師口干舌燥，同學似懂非懂。在教學實踐中，我努力轉(zhuǎn)變教學模式，讓同學在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)斗》時，我提前給同學布置了預習作業(yè)，把全課分成了一個又一個的學問，讓同學提前去找答案，去思索。如“英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)斗?”，“假如沒有虎門硝煙，鴉片戰(zhàn)斗會不會爆發(fā)?”，“為什么說《南京條約》是中國開頭淪為半殖民地半封建社會的標志?”細小的問題，既讓同學對課本學問有了一個細化的了解，同時也使同學萌發(fā)了深厚的愛好，自覺主動地去學習，讓老師達到事半功倍的效果。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。教學中的內(nèi)容，是指要讓同學把握的學問，形式是指讓同學把握學問的方法。高中歷史有別于學校歷史的地方，就是重視理論學問的學習和事物脈絡的把握，假如只知道大事的發(fā)生而不知道大事背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順當完成的內(nèi)容，由于同學一般只對詳細的大事感愛好，一遇到史學理論，則開頭表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學效果，在這種狀況下，我一般先會采納一些同學感愛好的學問或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的學問網(wǎng)絡，逐步深化和升華主題，讓同學在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。

三、把“困惑”留給同學輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給同學進行著講授，但教學成果總是不見提高，而且久而久之，同學對歷史課都失去了愛好，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我漸漸開頭轉(zhuǎn)變這種授課模式，不再直接告知同學由于什么所以什么，而是首先給同學展現(xiàn)現(xiàn)象，然后讓同學自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向同學列舉了許多史實，告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細表現(xiàn)，同學在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些大事為什么會發(fā)生，我并沒有急于告知同學答案，而是鼓舞他們自己去思索，在同學七嘴八舌的爭論下，同學們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最終揭曉的時候，許多同學的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門圓滿的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質(zhì)。教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是同學進展的空間，課堂是同學進展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，肯定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫穿于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓同學在歡樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在歡樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。

歷史老師教學總結(jié)4

好快！又一個學期結(jié)束了，這個學期是在緊急、勞碌、充實、成長中度過的，坦率地說是我參與工作以來成長最快速的一段時間，不僅僅是在教學業(yè)務上，更多的是在教學閱歷上、在教育教學心理承受力量上……

感謝學校領(lǐng)導對我的信任，連續(xù)支配我教八班級的歷史課并擔當備課組長的工作。

學校對我的信任是我工作的動力，并時時刻刻激勵著我，專心去克服工作中遇到的一切困難，認仔細真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領(lǐng)導對我的殷切期望。

八班級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中開心的合作伙伴。在平常的教育教學工作中，她們常常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：感謝！

對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了很多東西，和她們相處如沐春風、和煦溫婉而生氣勃勃。

團結(jié)的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信念和士氣，闖過一個個難關(guān)。

在平常的上課過程中，我留意觀看同學，并且留意調(diào)整以往我的教學方式，依據(jù)他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應八班級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出歡樂的小泡泡。

在與同學們的不斷磨合的過程中，同學慢慢地了解我、接受我的授課方式，進而了解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。

區(qū)質(zhì)量檢測考試中，我所任教的八班級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成果。而且，在區(qū)里各校評比中八班級考試成果各項指標遙遙，這是八班級全體歷史老師共同努力、團結(jié)合作取得的成果。

這個學期八班級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增加了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了同學，讓更多的同學喜愛上了歷史，喜愛上歷史課。

作為備課組長，不僅要樂觀組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個周三的其次節(jié)課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都仔細預備，做到有效備課。

備課是為了上好課，課堂我仔細、嚴謹?shù)赝瓿墒谡n任務，力求達到的教學效果。

我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都仔細預備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱；這樣細心預備的習題，使同學精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

在近四個月的教學過程中，我經(jīng)受了太多以往我沒有經(jīng)受過的事情，使我在教育教學心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學工作中的一點點。其實，每一位老師的經(jīng)受都會有這樣或那樣的相同或相像。

四個月來，有煩憂的時候，也有歡樂的時候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的同學，每一屆同學都有不同的特點，我們不能一味地要求同學來適應我們，更多的是我們應當調(diào)整自己來適應新的教育教學對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學習的東西還許多，年輕的我只有不斷學習，不斷總結(jié)閱歷和教訓，不斷仔細鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學水平，在教育教學過程中使自己盡快成長。

歷史老師教學總結(jié)5

本學期，本人任教初二級八個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課：

不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質(zhì)量：

使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

三、仔細批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

四、努力方向：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對同學力量的培育，學問上做到課課清。

２、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些急躁，使他們在各方面有更大進步。

３、加強守紀方面的教育，使同學不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

４、教育同學要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增加仆人翁意識和責任感。

5、在教學上下功夫，努力使班級同學的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

歷史老師教學總結(jié)6

歷史課是我自小就喜愛的課程，長大后我也如愿當上老師并教授同學的歷史。歷史課這門課學起來很有意思，雖然有些人常常記不住某些歷史人物和某些大事發(fā)生的朝代，但是這是極個別的現(xiàn)象，歷史課就是應當樂觀努力的學習的。中國是有著五千年文明的文明古國，期間不知道發(fā)生了多少事情，有多少人物和大事的隱秘值得我們?nèi)ヌ綄?，去搜尋。本學期以來，我們歷史組老師圍繞新課改所提倡的新理念組織教學，樂觀探討和嘗試適合歷史學科及我們同學現(xiàn)狀地有用教學模式，通過一學期的歷史教學，取得了肯定的成果，但也存在肯定的問題和不足，需要我們對歷史課堂中某些教學行為進行深化地探討和總結(jié)，下面就我個人的一些想法發(fā)表一下看法，不妥之處還請領(lǐng)導和同事們指正。

一，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化不能走進多媒體教學的誤區(qū)我認為，歷史老師在使用多媒體教學時應留意以下幾點：首先，要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質(zhì)量和效果。從頭到尾地演繹課件，很難突出教學重點，淺化難點，同學也只是被動地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的學問結(jié)構(gòu)，線索及要達到的目標。其次，要合理支配。多媒體所用的時間過長，頻率過快，不利于實現(xiàn)師生互動，老師沒有時間搜集同學反饋來的信息，同學要不停地調(diào)動自己的各種感官去適應，來不及對學問內(nèi)容做深化細致的思索，事實上他們真正參加課堂的機會被多媒體剝奪了。再次，要調(diào)動同學。任何教學手段的使用都要盡可能地調(diào)動同學學習樂觀性，主動性和制造性，有利于同學進行自主學習，合作學習和探究學習，使同學真正成為教學活動的主體?？傊?，多媒體教學不是萬能的。

二，在三維目標達成的過程中不能忽視學問目標基本的歷史學問包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。學問是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是同學進展的雙翅，同學只有在把握基本的歷史線索和詳細的歷史學問的同時，才能形成歷史學習的初步力量，才能真正學會學習，才會產(chǎn)生愛國主義情感，正義感，社會責任感以及正確的生活態(tài)度，做人態(tài)度和科學的人生觀，世界觀，價值觀，離開學問空談力量和方法只能是緣木求魚。在教學活動中，老師和同學的教學過程應當是一個再制造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎(chǔ)學問的框架，使文字學問活起來

三，確立同學主體地位不能輕視老師的作用讓課堂布滿生命活力，讓同學成為學習的仆人已經(jīng)成了廣闊歷史老師的共識。除了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習動機，供應便利為同學的學習服務外，指導同學形成良好的學習習慣，思維方式，把握學習策略，同時與同學共享自己的想法和情感，與同學一起去查找真理，真正成為同學學習的向?qū)?。四，實現(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走形式歷史教學需要充分調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性，在課堂教學實施的過程中，給同學學習歷史營造一個愛好盎然的學習環(huán)境，激發(fā)同學學習歷史的愛好，老師們樂觀探究多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中，讓同學可以投身其中直接參加教學，師生，生生之間共同合作完成教學任務。但是整個過程必需切實地讓同學學到學問，提升力量，陶治情感，切不行只為喧鬧，華而不實，最終讓同學竹藍子打水一場空。五，制造互動式課堂不能丟掉秩序和規(guī)章常言說：無法規(guī)不成方圓。教學過程是師生交往，共同進展的互動過程，在日常的教學中和同學一起建立起新規(guī)章，培育同學學會傾聽，學會質(zhì)疑，學會組織，真正地使同學在溝通中不斷完善自己的熟悉，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學會理解別人，敬重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開放的同時，有共同遵守的秩序和規(guī)章。但如若對同學放任自流，不加約束，不僅會影響課堂效果，而且會造成班集體松散。總之新課程改革才剛開頭，需要我們不斷去努力，不斷去學習，更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應當牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學中，我們才不會亂，才能更好的促進同學的進展。

歷史老師教學總結(jié)7

本人XX年畢業(yè)于西北師大歷史系，近年來始終擔當高三歷史教學任務，現(xiàn)將教學實踐中的一點做法進行反思和總結(jié)，以求改善教學方法和思路，同時為進一步提高教學質(zhì)量有肯定的借鑒：

一、教學內(nèi)容方面

1、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學問網(wǎng)絡。教學中重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)學問和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，關(guān)心同學構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，把握教材的主干學問，把握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建學問網(wǎng)絡就是要在把握每一個學問點的基礎(chǔ)上，進一步把握學問點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立學問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學問體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學問網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。

2、圍繞考綱，討論考綱，提高教學的針對性，避開教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細討論發(fā)覺其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中同學的生活閱歷。近年歷史科高考，以力量立意，以學問為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中;依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新;對歷史問題熟悉水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用學問的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史進展現(xiàn);試題綜合性強，既包括學科內(nèi)學問與力量的綜合，也適當引進跨學科學問與力量的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。還要討論考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的肯定要考。

3、高三歷史科復習要把握三種學問：章節(jié)學問結(jié)構(gòu)、專題學問結(jié)構(gòu)和理論學問，其中，章節(jié)學問是基礎(chǔ)，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)學問和專題學問縱橫交叉，構(gòu)成學問網(wǎng)絡;歷史理論支撐起網(wǎng)上的學問點，使同學們的歷史學問結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多學問的連接點上繁衍出新的學問生長點，這個過程就是運用已有學問解決新問題的過程，這也是對同學們潛在力量和制造力量的考查。歷史涉及范圍廣，學問點多。學習的過程是一個將學問轉(zhuǎn)化為力量的“加工”過程，將學問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從學問轉(zhuǎn)化為力量的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。

4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的力量，針對同學的弱點賜予共性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要留意引導同學綻開多角度多層次的分析和討論，樂觀探究命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，詳細來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思索這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系;三要自己討論命題的切入點和突破口;四要針對問題依據(jù)所學學問擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清楚，表述完整。在備考過程中，同學會消失各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一學問上的缺陷，有的同學可能存在著力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際狀況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行共性化的點撥與指導。

二、老師與同學方面

1、和諧的師生關(guān)系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系式取得成果的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班，有相當一部分孩子共性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，而嚴格的班級管理，又簡單使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了老師要以身作則，為人師表外，實踐中必需進一步提高自身的教育水平和教育力量，和同學保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

2、了解同學——加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特殊突出對學情把握的重要性，首先要清晰地了解同學的學習狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，為此老師還得時時走到同學中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應當是做得很好——“三走進”即就是“走進同學、走進課堂、走進公寓”為了解同學奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、同學的反思、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑，專心最重要。高三的學習伴隨著很多次的考試練習，加上同學自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量肯定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明緣由地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定要加強反思，避開重復勞動。

總之，教學有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結(jié)，盼望能對將來的教學起到肯定的指導作用。

歷史老師教學總結(jié)8

本學期，我擔當七班級11、12班的歷史課教學和八班級1—5班的.歷史教學工作。在工作中我仔細學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與其他老師團結(jié)合作，結(jié)合各班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展，下面我就對本學期教學工作作以下總結(jié)：

一、仔細鉆研教材，明確指導思想。

我以歷史課程標準為依據(jù)，致力于轉(zhuǎn)變同學的歷史學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個面對的指導思想。使同學增加理解歷史和運用歷史的力量；初步學會應用歷史的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、仔細備好課，突出學問傳授與思想教育相結(jié)合。

樂觀參與學校組織的集體備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，仔細設計導學案。設計多媒體課件，做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。

三、注意課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。

課堂強調(diào)師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的力量。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究歷史學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學

看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

結(jié)合學校課堂教學改革的新模式，我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關(guān)注同學學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關(guān)注同學歷史學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關(guān)注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立同學學習歷史的自信念，提高同學學習歷史的愛好，促進同學的進展。

五、仔細做好課后輔導工作。

對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

歷史老師教學總結(jié)9

本學期，我擔當初一6個班的《中國歷史》學科教學工作。

雖說這一學期的教學時長將近四個月，卻也是轉(zhuǎn)瞬即過，一學期已經(jīng)結(jié)束。回顧本期學科的教學工作，兼有得失。本學期以來，我本著以同學成長促進自我成長，全身心地投入到教學工作中，應當說圓滿完成了教委及學校制訂的教學任務?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、緊抓常規(guī)教學，有備無患

1、做好課前“三備”：備同學、備教材、備教法

備同學：就是指用學科的眼光去了解班級特征、觀看同學對于本學科的愛好程度和接受程度，并實時的為備教法供應信息參考。我所教的五個班，特征各不相同。結(jié)合《中國歷史》的學科特點，男生的接受力量和愛好程度普遍高于女生，所以我在六個班的教學過程中，在83班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在84班，課堂氣氛不太需要我的調(diào)動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備同學”的工作，課堂上就會比較輕松。

備教材：就是指教學工要對自己所用的教學參考書要了解得清楚、深刻、透徹。同學所接受的學問主要來源于教材和老師的講解，老師對于學問的把握不清楚、了解不深刻、講解不透徹，同學就很難接受，并且還會對學科產(chǎn)生厭煩心情。故，我非常重視備教材。開學時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關(guān)參考資料，為了給同學上好豐富的歷史課，我樂觀在網(wǎng)上查找課時資料、觀看學習教學視頻，沒有參考書，我就自己在網(wǎng)上下載電子書，然后打印裝訂，盡最大努力充實自己、完善課堂、豐富同學學問。

備教法：有了教的對象和教的內(nèi)容還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學任務，良好的教學方法必不行少?！吨袊鴼v史》是一門比較敏捷的課程，這就要求任課的老師不能過于死板，那樣只能把本應當活躍的課堂上得枯燥乏味，不利于教學效果的體現(xiàn)。哪一個學問點該用平鋪直敘、哪一個學問點結(jié)合歷史典故激情飛揚、哪一個學問點又該融入神話傳奇豐富課堂內(nèi)容、哪個時候應當把同學的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的預備，必要是還要課前演練一番。

2、多聽課，勤學習，善反思

學校關(guān)懷新進老師的教學成長和力量培育，為我們指定了一幫一指導老師，我的指導老師是譚道書主席。不管什么層次、什么學科的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展現(xiàn)，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉(zhuǎn)變了同學對學習感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業(yè)務素養(yǎng)。

二、重視尖子、鼓舞后進，優(yōu)差結(jié)合，整體推動

雖然是《中國歷史》學科，但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測同學學問把握狀況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對同學學問落實的狀況的更好把握，更使我對同學課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據(jù)同學的狀況，調(diào)整教學方法。對于個別班里的后進生，我始終堅持個別學問輔導、同學幫扶和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)同學的學習信念與愛好，力爭每一名同學不掉隊。

三、課堂效果與教學成果

本學期，無論是階段性考試還是期末考試，我五個班的孩子都取得了抱負的成果，名列班級前茅，又特殊是這次期末考試，近半數(shù)同學成果在80分以上，得到了學校領(lǐng)導和老師全都認可。我自己也不斷鉆研業(yè)務，樂觀總結(jié)閱歷教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。

四、深思自我不足與來期教學目標：

1、自身的業(yè)務素養(yǎng)還需要進一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學方法也必需不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。

2、同學的自主自覺學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實，優(yōu)差生的差距還很大。

3、樂觀運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量。加大科研促教的力度，努力學習撰寫有較高質(zhì)量的教學論文。

當然，過去的已經(jīng)過去，有人說過“總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循”。舊的一年已經(jīng)過去，新的學期還未開頭。在新的學期里，我將吸取過去的閱歷教訓，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的成果。

歷史老師教學總結(jié)10

我作為一名青年歷史老師，自從20xx年9月參與工作以來，在學校領(lǐng)導的大力關(guān)懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的“傳、幫、帶”關(guān)心下，我的各方面的力量得到了提高，專業(yè)也得到了成長。這學期我擔當高二以及高一6、7、8班的歷史教學工作。由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習教育理論，不斷深化討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下對我參加高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結(jié)。

一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動老師的進展與教學理念的轉(zhuǎn)變。

1、在學習實踐中的進展：

自新課程改革實施以來，我樂觀參與各級各類新課程培訓，撰寫學習筆記和總結(jié)。通過學習培訓，歷史老師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學校和歷史教研組利用校本培訓、公開課、集體備課爭論、自主學習等溝通研討等形式組織歷史老師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我的新課程教育教學理念，歷史課堂教學力量，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和進展。

2、歷史老師新課程學習和教學實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐

新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學理念。高中歷史新課程闡明白課程的六個方面的理念，指明白課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學實踐中樂觀轉(zhuǎn)變教學觀念，探究教育教學規(guī)律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位同學的進展”的指導思想，促進同學全面、健康成長；激發(fā)同學學習愛好，培育同學終身學習意識；以同學進展為中心，重視同學主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體同學的共同進展；良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學勝利的基礎(chǔ)；良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標的教學評價是促進同學學習的動力；歷史教學的主體功能是引導同學學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統(tǒng)一；注意教學反思。老師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、同學主體、師生公平、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。

二、課程教學實踐

1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學設計的優(yōu)化。

面對新的教學理念和新的教材，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我，起初是惶恐擔心的。設計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商議?爭論，相互發(fā)覺優(yōu)點和不足，共同設計課堂教學。集體的才智優(yōu)化了課堂教學設計，大家既是合，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學進展。

2、努力貫徹新課程教學理念，采納多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。老師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境，鼓舞同學主動參加，合作學習的意識，拓展同學的進展空間、開發(fā)同學的制造力。在教學中注意同學的探究過程，鼓舞同學大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，形成共性化教學。教學中努力讓同學成為學習的仆人，培育同學的問題意識，老師不再把傳

遞書本學問作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教同學“學”上，使同學“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的學問，把握更科學的方法，培育力量，增長才能。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的溝通。使教學活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮同學的能動性，讓同學自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓同學更多地獲得探究新學問的經(jīng)受和獲得新學問體驗。教學中注意學問與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注意同學閱歷、學科學問和社會進展三方面內(nèi)容的整合。

我在歷史新課程課堂教學中，充分開發(fā)一切對同學有益的歷史教學資源，運用情景設置、問題探究、自主學習、課堂爭論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)教學課件作為歷史教學的幫助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、共性化的同學歷史習作鞏固學問，培育同學的歷史素養(yǎng)和力量。

我在新課程實踐過程中，注意探究同學歷史習作的改革。在傳統(tǒng)的習題練習之外，結(jié)合同學學習狀況和本地實際，在課堂和課外適當布置同學完成一些多元化、共性化的歷史習作，提升同學的學習愛好，同時有助于鞏固學問，拓展同學視野和思維，培育同學的歷史素養(yǎng)和力量。

4、以良性的多元化的教學評價為動力，轉(zhuǎn)變同學的學習方法和習慣，追求教與學的協(xié)調(diào)進展，使同學們樂學、會學并且學實、學活。

通過一年的教學，我感到最大的滿意是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間公平民主的探究與溝通，推動了我教學水平的提高，同時也使同學感受到學習歷史的樂趣和意義。

歷史老師教學總結(jié)11

一、仔細教學：

本人擔當高一五個班的歷史教學工作。我嚴格要求自己，做到為人師表，舉止文明禮貌，以身作則，注意言傳身教。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，得到提高，從而不斷提高自己的教學水平。

為了上好課，我做好課前預備：備好課。我仔細做好教學中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課，備課深化細致，教案書寫工整具體，真正做到了有備而上。仔細鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學問的規(guī)律，了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，學習新學問可能會有哪些困難，并實行相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學。

二、開心教學：

課堂上，我組織好課堂教學，關(guān)注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習的愛好。五個班各有它的特點，有的班紀律好但欠缺課堂的氣氛或互動，有的班氣氛好但欠缺良好的紀律，有的班不但紀律差些而且課堂反應也不如人意。所以我在備好正規(guī)課堂外還會依據(jù)不同的班設計適合每個班的教學方案。力求充分調(diào)動同學的學習愛好，上好每一節(jié)課。

對高中生來說，課堂的內(nèi)容既講究開心也要講究內(nèi)涵，對歷史教材的學問進行豐富的思想表達，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內(nèi)容。但由于課堂教學時間的有限，為了使這些精彩給同學留下整體印象，我在教學中抓重點，引導同學對內(nèi)容反復閱讀，以悟出教材豐富的內(nèi)涵。同時我還注意對同學的表達力量的培育，鼓舞他們大聲回答問題，無論對錯，主要是大聲我就進行表揚，同時也進行一分鐘朗誦。在課堂我時刻留意去熬煉他們的口頭表達力量。

三、課外教學：

另外，我還補充適量的貼合同學實際、貼合高考的時事引導閱讀，關(guān)心同學把握豐富的材料，從而有效地提升同學的閱讀面。

歷史教學不能單靠課堂教學，我們不能把課本當作教材的全部，要以課本只是例子，在日常教學中，我在完成教學任務之余，也騰出一些時間加進些課外的材料，引導同學思索問題，關(guān)懷社會，學以致用，然后做相關(guān)的練習。

在當前的課改形式下，死守課本是跟不上潮流的，而且現(xiàn)在學問更新快假如不留意對社會進展的把握是很簡單造成思維僵化。所以我平常也多留心社會的動態(tài)、留意國家的的進展，也常閱讀報紙雜志。同時也向同學介紹一些見解，也鼓舞同學增加閱讀，樂觀思索。

教學是無止境的，在今后的教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注意教育科研，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，提高教育教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

歷史老師教學總結(jié)12

教育要面對世界、面對將來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根究竟是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培育綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對一般中等學校的教育教學改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結(jié)、探究，積累了肯定的閱歷，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。

一、側(cè)重培育同學的綜合力量

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合力量培育已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內(nèi)的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延長出包含力量要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的緣由及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)學問到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科力量的特點非常明顯。什么是學科力量要求呢？“歷史學科力量是我們要求人們所能達到的對歷史熟悉的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求同學記住歷史，更重要的是正確熟悉和理解歷史，所以，我們過去強調(diào)重視學科力量培育作為教改和教學的主要方向。

歷史學科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著親密的聯(lián)系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不行分。高考強調(diào)跨學科綜合力量要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質(zhì)特征、是歷史教學深層次力量要求的反映。因此我們在教學進程中，應當有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地學問有機地結(jié)合起來，培育同學綜合運用各科學問分析和解決問題的力量，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學以致用的教學風格。

二、建構(gòu)歷史學問體系，重創(chuàng)新思維力量的培育

高三歷史教學應注意與歷史進展的連續(xù)性和階段性，應將同學已有的學問融于歷史進展的長河中，將同學零星的、孤立的學問與歷史進展主線相結(jié)合，漸漸形成學問體系網(wǎng)絡。這種網(wǎng)絡是多方面的，高三教學應側(cè)重與專題性學問線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權(quán)制度進展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟進展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎(chǔ)學問、側(cè)重創(chuàng)新思維力量的培育?！盀榱耸雇瑢W形成完整的學問體系，教學中可把復習內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元?！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’?？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的學問體系”。②在同學具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，老師應加大力量訓練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史大事之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓舞同學把握由“知”到“識”的飛躍，讓同學自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓舞同學質(zhì)、思索和辯論，應給同學預留思維的空間，鼓舞同學多角度、全方位思索問題。

歷史進展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導向?qū)v史進展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的熟悉。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和進展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的富強階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史大事放到這種特征中去考察分析，讓同學自己去深化熟悉，受到教育、得出啟示、進展他們的創(chuàng)新思維力量。

三、正確處理全面復習和重點復習的關(guān)系

文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對學問的掩蓋面降低。我認為要解決這點必需從兩個方面來熟悉，首先是進一步轉(zhuǎn)變觀念，正確熟悉高中歷史教學的主要目的，即為培育綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，只有這樣，我們才能正確對待高考掩蓋面降低這一新問題。其次，還要依據(jù)實際狀況，正確處理全面復習與重點復習的關(guān)系，不能因掩蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新狀況的消失而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復習，即基礎(chǔ)復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學方案應作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增加力量訓練的力度。

四、正確處理高考復習中的標高問題

當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生沖突漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新端詳高三復習的標高問題。應當依據(jù)教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。在這里，我認為以下三點必需留意：第一，適當降低教學難度不能以減弱力量要求為前提，恰恰相反，應以力量的培育作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié)。其次，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎(chǔ)學問中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎(chǔ)學問的敏捷運用，重在基礎(chǔ)學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)學問向力量的轉(zhuǎn)化。第三，高考中整體難度的降低，并不排解個別學科難度的增加。高小擴招并未轉(zhuǎn)變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成果區(qū)分度的凹凸對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄盼望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應當看到，實施3＋x高考后，應當是有力推動中學歷史教學改革，有利與素養(yǎng)教育的推動，有利于歷史教學質(zhì)量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中同學特點，但減低難度并不意味著轉(zhuǎn)變方向?！雹垡膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學改革中取得的成果。

歷史老師教學總結(jié)13

本學期我擔負八班級5班的歷史學科的教育教學工作，一學期來，我始終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學況總結(jié)。

1、仔細備課、虛心請教

今年的教案，是認仔細真、一頁一頁寫的，已四個厘米厚了。備課時，我有這樣一個感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫“好教案”。在這一進程中仔細掃瞄每課內(nèi)容，搜尋各種資料來增加課堂學問容量（中考書、高中學問），再加上典型習題來補充課堂教學。最終把教材內(nèi)容和相干材料有機結(jié)合、排序好，再落實到教案上，來來回回好幾遍。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。進程中張偉平、張慧霞老師關(guān)心甚多，特別感謝！

2、關(guān)注同學、愛心包涵

“人非草木，孰能無情？”老師對同學布滿敬重，關(guān)懷和期盼，以一顆愛心去包涵同學，同學反過來也會給老師以相應的、樂觀的情感回報。歷史老師班多，課少，每周只有2課時，又不擔負班主任，客觀上師生空間間隔遠，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住同學的姓名，在課堂上不經(jīng)意間的提問時喊出同學的名字，讓同學知道老師在關(guān)注他，從而建立起良好的師生感情。脾氣好許多，生氣幾近沒有，就是再淘氣搗蛋，心中總閃出他可愛的一面。

3、樂觀引導，培育愛好

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在課堂上應用多種感官刺激，調(diào)動同學的學習愛好，就顯得特殊重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀連海等這些歷史學者，他們用自己獨特的方式向觀眾呈現(xiàn)出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感愛好的同時也彌補了歷史學問。個人在教學中，除課本、課件外，喜愛和同學們一起回到歷史，進行角色扮演，盡可能在“填鴨式”的教學進程中，做到“寓教于樂”。

4、準時歸納、嚴格落實

歷史內(nèi)容豐富多彩，紛紛簡單，我講的多、玩笑多，輕易使同學失去頭緒，不知重點。所以課堂寫板書，就重要了，大多將歷史學問網(wǎng)格化，以大框架的情勢呈現(xiàn)出來一目了然。在歷史的溫習課中，就把這些相干的歷史學問串連起來，以時間、空間、人物等為線索，就好像線串珠子一樣。每節(jié)課學習結(jié)束后，下節(jié)課都要聽寫檢查，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書（也就是本課的重點，需要記憶的）背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯，背一遍，聽寫一遍，自己批改一遍，加起來就三遍，至于落實表，表面上是全班，大多數(shù)來的是前三十的同學，老師問一個，同學就得全部背的特殊熟了吧，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的機會。

當然，我個人題目許多。所以，今后改進的方向：一是連續(xù)討論高效課堂模式，膽子再大點，角色肯定要變，變演員為導演，將課堂真正還給同學。二是多聽同行的課。準時將教學困惑與同行交換，進步本身業(yè)務素養(yǎng)，特殊是規(guī)范使用歷史語言、教同學學習歷史方法、做題技能等方面。三是連續(xù)加強同學學問的落實效力和力度。

歷史老師教學總結(jié)14

本學期我擔當中學八班級的歷史工作教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

一、教學反思

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是教學的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。最初教學的時候，我還不懂得了解同學的學情對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學不易接受。一方面，同學的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能立刻適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，

做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備同學"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分