小學(xué)教師激勵制度

小學(xué)教師激勵制度小學(xué)教師激勵制度小學(xué)教師激勵制度小學(xué)教師激勵制度編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:新開小學(xué)教師評價激勵制度為了更好地落實有關(guān)教師隊伍建設(shè)會議精神，全面推進學(xué)校教師隊伍素質(zhì)的提高。根據(jù)上級有關(guān)教師發(fā)展的規(guī)劃，以更新觀念、規(guī)范行為、提升水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師”為目標，以“愛與責任”為核心，進一步深化教師隊伍建設(shè)，強化教師素質(zhì)，建設(shè)一支能夠擔當起教書育人重任的讓人民滿意的高素質(zhì)的教師隊伍。特制定教師考核評價激勵制度。教師考核評價激勵制度包含：教師考核評價辦法和教師激勵辦法。教師考核評價辦法一、考核評價目的和原則(一)目的用新的教育觀念評價，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。（二）原則1、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。2、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標準。4、可行性原則，既體現(xiàn)評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。二、考核內(nèi)容和標準：（一）對工作人員的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴謹教學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。能：是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實際處理解決問題的能力。教學(xué)能依據(jù)先進教學(xué)理念、課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。能積極、主動與學(xué)生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學(xué)習(xí)。勤：是指勤奮敬業(yè)及出缺勤情況?？儯菏侵腹ぷ鞯臄?shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻。指教師擔任的工作任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)教研情況，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況；備課、作業(yè)等業(yè)務(wù)材料檢查情況。（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質(zhì)量、工作任務(wù)等方面的要求為基本依據(jù)。（三）考核結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標準是：優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務(wù)，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學(xué)工作效果顯著，成績突出。合格：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規(guī)章制度，熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù)，工作積極，能夠完成工作任務(wù)?；竞细瘢赫?、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。不合格：政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，難以適應(yīng)工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴重失誤。三、評價方式和途徑1、教師自評應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經(jīng)常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。2、同事互評應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。3、學(xué)生評價應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生周記或個別征求意見等調(diào)查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準。4、家長評價應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放日、校長接待日等交流方式進行。要求評價前要讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。新開小學(xué)教師評優(yōu)評先制度一、學(xué)校每年根據(jù)《教師考核評價辦法》對教師進行評價，對成績優(yōu)秀的老師優(yōu)先評聘、提升和獎勵，并與績效工資掛鉤。在教師業(yè)務(wù)檢查中，分別評選優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀教育理論，優(yōu)秀教學(xué)反思，人數(shù)為任課教師數(shù)的1/3左右，根據(jù)情況而定。學(xué)校作業(yè)改革中，根據(jù)《學(xué)校作業(yè)改革督查制度》定期對教師的作業(yè)布置及批改情況進行檢查，并將檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)材料檢查內(nèi)容，是教師業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)