品析句子表達(dá)效果

品析句子表達(dá)效果品析句子表達(dá)效果品析句子表達(dá)效果xxx公司品析句子表達(dá)效果文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度品析句子表達(dá)效果⑴體會(huì)精妙之處20．輕輕掩門(mén)的一聲清響輕輕掩門(mén)的一聲清響吳程程①小時(shí)候臨睡前，父母每每要到我床邊幫我掩好被褥，才熄燈關(guān)門(mén)，安心離去。我喜歡躺在床上，瞇著眼，看著自己臥室的門(mén)像一把扇子似的被合起，看著那原先敞開(kāi)的光逐漸被門(mén)縫壓成一條線，漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響——是鎖洞咬住了鎖舌。②記憶中，父親關(guān)門(mén)特別輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢(mèng)，有時(shí)我甚至屏息也聽(tīng)不到那一瞬間的聲響。③還記得八九歲的時(shí)候，有一天，父親在午睡，我躡手躡腳地走進(jìn)他的臥房取一本書(shū)，出來(lái)時(shí)小手攥緊了門(mén)把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕含住鎖舌，莫發(fā)出聲音驚擾他，誰(shuí)料，關(guān)門(mén)瞬間的聲音還是異常響。④此后，我便開(kāi)始琢磨關(guān)門(mén)時(shí)的力度，左右手的配合。這漸漸成了一種習(xí)慣、癖好，以至每每有人離開(kāi)房間，我都會(huì)不由自主地豎起耳朵，去留意門(mén)被合上那一刻發(fā)出的聲響。我著迷于此，就像鐘情于品一口茶的余香，錯(cuò)過(guò)了，心里總?cè)粲兴?。⑤漸漸地，我學(xué)會(huì)在那一響中讀人。⑥有些人，離開(kāi)時(shí)從不關(guān)門(mén)，像特意為留在屋內(nèi)的人準(zhǔn)備一顆隱性炸彈，就等一陣亂闖的風(fēng)撞上。于是，就知道這些人多半欠些細(xì)心、體貼。還有些人，不愿默默離開(kāi)，悄悄不是他們別離的聲息，他們決意要離開(kāi)得轟動(dòng)些，于是，他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響，久久回蕩在一雙雙備受驚嚇的眼神中。⑦相比之下，有些人的離開(kāi)則如露滴竹葉，那清響著實(shí)令人回味。那輕輕的一合，就像為一首短詩(shī)畫(huà)下了一個(gè)清脆的句點(diǎn)，言盡而意無(wú)窮。于是我暗自揣度，這樣的人該有怎樣一顆細(xì)密而飽滿的心啊。⑧記得讀大學(xué)時(shí)的一天，我閉門(mén)在寢室里自習(xí)。有人在門(mén)外輕叩兩聲，停約幾秒，再推門(mén)而入?，F(xiàn)在想來(lái)，那兩聲提醒的輕叩真是妙不可言，因?yàn)槟切⌒牡奶嵝呀o出了一段時(shí)間，讓門(mén)里門(mén)外的兩個(gè)人避免了一場(chǎng)措手不及的尷尬。許多時(shí)候，人跟人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，就在于如此不經(jīng)意的掩門(mén)、叩門(mén)之間。⑨前些日子回家，看父親坐在椅子上聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，我輕輕地關(guān)上門(mén)，毫無(wú)聲響。那感覺(jué)，就像完成了一個(gè)多年的夙愿。

（選自《莫愁》2008年1月上）揣摩。文中劃線的句子寫(xiě)得很好，試品味其妙處。___________________________________________________________________________這類試題主要考查學(xué)生對(duì)句子修辭以及語(yǔ)氣類別的鑒賞能力。句式判定→修辭認(rèn)定→語(yǔ)氣分辨→相應(yīng)作答處理這類題目首先要能夠?qū)渥拥木涫阶鞒雠袛?，比如：常式句與變式句、長(zhǎng)句與短句等。另外，也可能是修辭手法的運(yùn)用，比如：比喻、借代、夸張、排比等。還有就是句子的語(yǔ)氣類別，比如：陳述句，疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句等。如果能夠作出這樣較詳細(xì)的認(rèn)定，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，我們就可輕松作答了。本題畫(huà)線句子“那輕輕的一合，就像為一首短詩(shī)畫(huà)下了一個(gè)清脆的句點(diǎn)，言盡而意無(wú)窮”，是一個(gè)常式句，但卻是運(yùn)用了比喻修辭的一個(gè)句子，作者把輕輕合門(mén)發(fā)出的一聲清響，比作短詩(shī)中的一個(gè)清脆的句點(diǎn)，其特點(diǎn)是言盡而意無(wú)窮。通過(guò)這一比喻，使讀者形象地感受到了那輕輕一合令人回味的特點(diǎn)。參考答案：采用比喻的修辭手法（用短詩(shī)中的清脆的句點(diǎn)來(lái)作比），形象而生動(dòng)地寫(xiě)出了那輕輕一合的清響著實(shí)令人回味。（3分。修辭手法1分，表達(dá)效果2分。若只品味詞語(yǔ)，最多2分。）易出現(xiàn)失誤的地方是回答問(wèn)題不全面，體會(huì)不到作者的真正情感指向；或不能深入挖掘語(yǔ)言的內(nèi)涵，結(jié)構(gòu)上誤以為總結(jié)全文。真題再現(xiàn)1．概括。試簡(jiǎn)要概括本文第⑤～⑧段的主要內(nèi)容。（2分）_______________________________________________________________________________2．理解。雖然關(guān)門(mén)、叩門(mén)是一件很平常的小事，但從中能窺見(jiàn)一個(gè)人的人品，了解一個(gè)人的性格。從如下幾種關(guān)門(mén)情形中我們可以看出他們各是怎樣的一種人（4分）（1）離開(kāi)時(shí)將門(mén)輕輕一合，發(fā)出一聲清響：

_________________________________（2）離開(kāi)時(shí)從不關(guān)門(mén)，等一陣亂闖的風(fēng)撞上：_________________________________（3）離開(kāi)時(shí)“砰”地一聲關(guān)上，發(fā)出巨響：

_________________________________3．體會(huì)。本文反映了父子之間濃濃的親情，作者選取了不同時(shí)期的哪幾件事來(lái)表現(xiàn)這種情（3分）_______________________________________________________________________________4．探究。有人認(rèn)為本文主要的筆墨是寫(xiě)“關(guān)門(mén)”，而第⑧段卻寫(xiě)“叩門(mén)”，有離題之嫌，是多余的。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。（3分）___________________________________________________________________________

參考答案：1．寫(xiě)“我”從關(guān)門(mén)聲中來(lái)讀人（或：著重寫(xiě)了幾類關(guān)門(mén)、叩門(mén)人）（2分。意對(duì)即可。）2．（1）細(xì)心，體貼（或：有一顆細(xì)密而飽滿的心，有禮貌）（1分）（2）粗心，不太體貼（或：欠些細(xì)心、體貼）（1分）（3）粗魯，不顧他人感受（2分。意對(duì)即可。）3．①小時(shí)候臨睡前，父親每每要到我床邊幫我掩好被褥，才熄燈關(guān)門(mén)，并且關(guān)門(mén)特別輕。②八九歲時(shí)的一天，“我”到父親臥房取書(shū)，小手攥緊了門(mén)把手想輕輕關(guān)門(mén)不驚憂午睡的父親，不料關(guān)門(mén)聲還是異常響。③前些日子回家，看父親坐在椅子上聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，我輕輕地關(guān)上門(mén)，毫無(wú)聲響。

（3分。答對(duì)一件得1分，意對(duì)即可。）4．開(kāi)放性題。答案示例：不贊同。因?yàn)榇硕瓮亻_(kāi)一筆，由關(guān)門(mén)寫(xiě)到叩門(mén)，說(shuō)明人跟人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，不僅僅只是體現(xiàn)在關(guān)門(mén)這一細(xì)節(jié)上，還體現(xiàn)在叩門(mén)等許多生活細(xì)節(jié)上，更好地拓展了文章的主題。

贊同（有此同感）。因?yàn)槲恼聵?biāo)題及全文主要部分都是圍繞“關(guān)門(mén)”這一內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，此段給人以節(jié)外生技之感；若無(wú)此段，全文意思也很連貫，整個(gè)行文更顯得一脈相通。（3分。看法1分，理由2分。無(wú)論贊同與否，只要言之成理即可。）［江漢油田、仙桃市、潛江市2008年初中畢業(yè)升學(xué)考試試卷］

⑵比較原、改句表達(dá)效果21、古典之殤古典之殤①王開(kāi)嶺

(1)“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人?！比欢?，多少古人有過(guò)的，今天的生存視野中卻杳無(wú)了。

(2)眾所周知，古典詩(shī)詞中到處彌漫著飛卷如席、如訴如泣的盛大雪況：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋薄把嗌窖┗ù笕缦?，紛紛吹落軒轅臺(tái)”……像我等而立之輩．雖未歷滄海桑田的大變遷，但兒時(shí)作文里的“雪”氣還是蠻足的，好歹也目睹過(guò)那讓人隱隱動(dòng)容的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”吧。可現(xiàn)在的孩子們呢當(dāng)他們捧著課本吟誦那莫須有的“雪花大如席”時(shí)，他們的情感體驗(yàn)是蒼白的。而未來(lái)的孩子，該不會(huì)把頭探進(jìn)冰箱里去體驗(yàn)雪滋味吧

(3)沒(méi)有雪的冬天，還配得上叫“冬”嗎

(4)立在常年斷流的黃河岸邊，滿目是干涸及河床爆裂的景象。感受到的是缺水的焦渴和唇燥的干燥。面對(duì)此情此景，今天的孩子又如何模擬得出。黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的磅礴之勢(shì)又怎能打撈起一千年前太白心中的那份感動(dòng)與豪邁現(xiàn)在的孩子，除了懷疑古人的夸張與信口開(kāi)河外，是否會(huì)得出“文學(xué)就是扯謊與胡扯”的結(jié)論呢

(5)有時(shí)候想，今天的少年人可真夠不幸的。

(6)或許在不久之后，這般猜測(cè)語(yǔ)文課的尷尬亦不為過(guò)吧——

(7)一邊是禿山童嶺、雀獸絕跡，一邊是“山光悅鳥(niǎo)性．潭影空人心”的脆音瑯瑯I(yè)一邊是泉涸池干、枯禾赤野，一邊是“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”的一遍遍抄寫(xiě)；一邊是暴塵濁日、黃沙漫卷，一邊卻勒令孩子體味“亂石穿空．驚濤拍岸，卷起千堆雪”的盛況……何等艱苦何等難為的遙想啊!明明那“古典場(chǎng)景”早已蕩然無(wú)存，眼下找不到任何參照和對(duì)應(yīng)，卻還要曉生們硬硬地抒情和陶醉一番。這不是荒唐是什么!不是悲愴是什么!

(8)古典場(chǎng)景的流失，不僅意味著生存資源之一的自然風(fēng)物的流失，更意味著眾多美學(xué)信息與精神資源的流失。在不久的未來(lái)，那些對(duì)大自然喪失原始記憶和想像力的孩子．最終將對(duì)那些古典美學(xué)價(jià)值徹底地“不知所云”、“如盲摸象”。

(9)總之，古典場(chǎng)景的流失，意味著未來(lái)甚至包括今天的閱讀中，將再也找不見(jiàn)那些珍貴的古典美學(xué)元素。難道人類不應(yīng)為此悲痛嗎

(10)多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從我們的瞳仁里被硬硬撕掉。被生生撤消多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了追遠(yuǎn)的絕版那沾有她們最后體溫的文學(xué)辭章。既屬不朽之經(jīng)典，更是幽怨的悲歌……你，聽(tīng)到邢哭聲了嗎

(11)“蒹葭蒼蒼,白露為霜”“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”……我在撫摸這些《詩(shī)經(jīng)》句子的時(shí)候．為這些素樸的句子所傳遞的美麗而淚流滿面。內(nèi)心更有一份隱隱作痛。因?yàn)榫驮谀M那份遠(yuǎn)古“現(xiàn)場(chǎng)”的同時(shí)，我驟然被一個(gè)念頭驚醒：她已永遠(yuǎn)不屬于我們了。

(12)今天閱讀《詩(shī)經(jīng)》等古典文本時(shí)，我們已經(jīng)，難以真正走進(jìn)古典的靈魂，與古典作了永別。難道人類不應(yīng)為此哀悼嗎

(略有刪改)

【注釋】①殤：原指沒(méi)有到成年就死去。比較原句與改句，你認(rèn)為哪一句表達(dá)效果更好，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

原句：多少珍貴的動(dòng)植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本多少鮮澤的生態(tài)活頁(yè)從我們的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消多少詩(shī)詞風(fēng)景成為了遙遠(yuǎn)的絕版

改句：多少珍貴的動(dòng)植物、鮮澤的生態(tài)活頁(yè)以及詩(shī)詞風(fēng)景都逐漸消失了。這類試題主要考查考生對(duì)語(yǔ)言的感受能力和不同句子結(jié)構(gòu)、不同語(yǔ)氣類別、不同表達(dá)效果的把握。比較異同→突出異處→聯(lián)系原作→據(jù)理作答這類題是一種開(kāi)放性的試題。更多的是表現(xiàn)考生的思維能力和語(yǔ)言感受能力，一方面要注重原作這個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，另一方面還要注重文章的思想內(nèi)容以及語(yǔ)言風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，這種題目要把重點(diǎn)放在相異之處上，只要認(rèn)清了它，就會(huì)作出正確的判斷；同時(shí)，要結(jié)合自己的閱讀知識(shí)和寫(xiě)作習(xí)慣，更有理有據(jù)地作出答案。這道試題原句為排比句，改后變成了一個(gè)單句；原名運(yùn)用了比喻而改句則采用直觀敘述；原句采用反問(wèn)語(yǔ)氣而改句則是一般陳述語(yǔ)氣。這些不同，都是作答的關(guān)鍵之點(diǎn)。從它們的不同之處思考，即可準(zhǔn)確作答。參考答案：原句表達(dá)效果更好。一是運(yùn)用排比句式，羅列各種流失的古典場(chǎng)景，更具震撼力；二是運(yùn)用反問(wèn)句式，情感更加強(qiáng)烈，提醒人們?nèi)ド羁趟伎寂c反??；三是運(yùn)用貼切的比喻，形象描述了各種古典場(chǎng)景流失的慘狀，令人觸目驚心；四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出古典場(chǎng)景被毀滅的情景，傳達(dá)出作者內(nèi)心的悲痛之情。容易失誤之處主要是對(duì)句式及句子的語(yǔ)氣類別把握不當(dāng)，造成所答非所問(wèn)。真題再現(xiàn)1．閱讀(6)-(7)兩段，說(shuō)說(shuō)哪句話最能概括?！皩擂巍币辉~的含義。(4分)2．本文“古典之殤”中的?！皻憽奔耐辛俗髡咴鯓拥乃枷肭楦薪Y(jié)合上文內(nèi)容從兩個(gè)方面具體回答。(4分)參考答案：1．明明那“古典場(chǎng)景”早已蕩然無(wú)存，眼下找不到任何參照和對(duì)應(yīng)，卻還要晚生們硬硬地抒情和陶醉一番。2．寄托了作者對(duì)古典場(chǎng)景流失，以及再也找不見(jiàn)那些珍貴的古典美學(xué)元素的悲痛之情；還有閱讀《詩(shī)經(jīng)》等古典文本時(shí)，難以真正走進(jìn)古典的靈魂，與古典作了永別的哀悼之情。［浙江溫州2008年初中畢業(yè)考試語(yǔ)文試題］⑶注意前后句意思的連貫22．春暉春

暉黃維梁下午這樣的陽(yáng)光，實(shí)在舒服。我腦海響起了意大利的民歌《可愛(ài)的陽(yáng)光》，真想找到一片青草地。停下汽車(chē)，赤足踏青，讓金光灑遍一身。我旋下了汽車(chē)的窗子，風(fēng)進(jìn)來(lái)了，和而不疾，溫度正好，是攝氏20余度吧。要是在海灘，海水一定也可親，大概是夏威夷那樣的恒溫——恒常不變的溫暖，或者說(shuō)涼快。陽(yáng)光是渾融的一大片，彌漫了大地，樹(shù)木的綠色鑲了金邊，立體公路橋成為希臘一樣黃金閃爍的建筑。我隨手按掣，汽車(chē)的音響播出來(lái)的，就那么巧，是史特勞斯的《春之聲》。我照著旋律哼起來(lái)，右手在方向盤(pán)上打著拍子。我忘了正在開(kāi)汽車(chē)，汽車(chē)好像左搖右擺了一下。路上旁邊行車(chē)線的一輛汽車(chē)，和我的車(chē)并肩走了一會(huì)兒，然后略為加速超過(guò)了。駕駛者好像對(duì)我使了眼色。是位年輕的女士，開(kāi)著寶馬，火紅色的。我得小心開(kāi)車(chē)呀!我真的感到高興，因?yàn)樽隽艘患?yīng)該做的事，雖然是小事。完成了責(zé)任的那種快慰使我終于決定來(lái)探望父親。是周末的下午，應(yīng)該是休息的時(shí)候，然而，有多少應(yīng)該要休憩的時(shí)光，都把自己鎖在書(shū)齋。張愛(ài)玲筆下的曹七巧，自困于金鎖。毛姆筆下的人物，自鎖于人性。我自困于書(shū)之齋書(shū)之鎖。像薛西佛斯．推了石頭上山石頭又滾下來(lái)，又推上山又滾下來(lái)，像他，案牘書(shū)刊文稿清了叉堆起來(lái)清了又堆起來(lái)。勸君惜取“壯”年時(shí)。然而，壯年是難以壯士斷臂、難以拒絕成就事業(yè)、難以息交絕游的悲壯歲月。終于，我決定向自己請(qǐng)假，別書(shū)齋，去探望父親。好幾天沒(méi)去看他了。瘦，動(dòng)作遲鈍。往往這刻鐘可以走動(dòng)，下一刻就舉步艱難。a有時(shí)候頭暈、心悶、肚子痛?；剂硕嗄甑呐两鹕〉睦先思?，就是這個(gè)樣子。b除非中年即歿，很多人都要這樣經(jīng)歷生命的秋天和冬天。頭發(fā)枯干如深秋疏落的蘆葦，臉部瘦癟如寒冬光禿起皺的樹(shù)干。c而難以打發(fā)的時(shí)光啊，恍如冬夜陰冷的長(zhǎng)巷。而人多半都如此。老人的現(xiàn)在，就是我的將來(lái)。d那是逃不了的，正如紛紜錯(cuò)綜復(fù)雜的種種問(wèn)題，我要面對(duì)，要解決，人人都要面對(duì)，要解決，是逃不了的。人生下來(lái)就要注定面對(duì)種種問(wèn)題。例如，古人要學(xué)會(huì)捕魚(yú)，而我們要學(xué)會(huì)不吃被污染的魚(yú)。例如，古人要學(xué)會(huì)把事物簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，而我們要學(xué)會(huì)不被波濤洶涌的印刷品墨浪淹滋。司馬遷“究天人之際，通古今之變”，卻未能發(fā)現(xiàn)一條解決所有問(wèn)題的公式。湯因比的“挑戰(zhàn)回應(yīng)”說(shuō)，只說(shuō)明世間挑戰(zhàn)千萬(wàn)，而我們窮于回應(yīng)，我們的回應(yīng)，鞠躬盡瘁而后已。人從混沌中來(lái)，最后回到混沌中去。混沌，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗長(zhǎng)夜。我和父親閑話家常。他牙齒不全，對(duì)我?guī)?lái)的魚(yú)片粥卻吃得嘖嘖稱美。父親寫(xiě)得一手好字，我說(shuō)：“你的書(shū)法，我始終趕不上?！崩先思倚α?。父親問(wèn)，用細(xì)小的聲音：“你最近出了新書(shū)嗎”不知道在我將來(lái)七老八十的時(shí)候，我的女兒和兒子會(huì)不會(huì)也來(lái)看看贏弱的父親。我告辭了，父親在一院子的陽(yáng)光中看報(bào)紙。他的眼力和腦力仍然很管用。不知道陽(yáng)光是什么時(shí)候?yàn)⑦M(jìn)來(lái)的。我開(kāi)車(chē)走了?！犊蓯?ài)的陽(yáng)光》，今年春天好像就以這樣的陽(yáng)光，擊退了寒冷，興高采烈地來(lái)了。公路兩旁的樹(shù)，添了新綠。“池塘生春草”，這兒沒(méi)有池塘，但我卻聽(tīng)到春草呱呱茁壯成長(zhǎng)的聲音，真是《春之聲》。我這時(shí)看不到紛紜復(fù)雜的問(wèn)題，眼前不是冬夜的長(zhǎng)巷，而是春日陽(yáng)光的開(kāi)豁公路。一群兒童列隊(duì)而走，蹦跳著，衣服在陽(yáng)光中鮮紅嫩綠。我旋下窗子，扭大了《春之聲》的音量，我和萬(wàn)物，欣欣然在風(fēng)和陽(yáng)光之中。下面這句話應(yīng)填人原文何處（

）“三十年后，我可能也是這個(gè)樣子?！盇．a(chǎn)處

B．b處

C．c處

D．d處本類試題的考查點(diǎn)是語(yǔ)言的連貫，重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言感受和運(yùn)用能力。語(yǔ)境鑒定→句式判斷→語(yǔ)意甄別→概括精要→語(yǔ)言組織做好這類題，首先要做到語(yǔ)境鑒定清晰，然后對(duì)句式要分析準(zhǔn)確，根據(jù)上下文的語(yǔ)意和漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣做出正確的語(yǔ)言表達(dá)。本題給了個(gè)備選句，句子的最大特點(diǎn)是有一個(gè)表示指代的詞語(yǔ)“這樣”，那么，根據(jù)我們所學(xué)的指示代詞指代的作用，人們可以推定它應(yīng)在某個(gè)句子之后，而這個(gè)句子，應(yīng)是指代的具體內(nèi)容，那么，問(wèn)