骨干教師成長手冊

骨干教師成長手冊骨干教師成長手冊骨干教師成長手冊骨干教師成長手冊編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:刁鎮(zhèn)骨干教師成長記錄單位：刁鎮(zhèn)劉官小學(xué)姓名：時紅軍刁鎮(zhèn)骨干教師培養(yǎng)制度一、指導(dǎo)思想：圍繞市局“1123”工作思路，落實推進(jìn)“三名工程”，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多的骨干教師。二、培養(yǎng)范圍：全鎮(zhèn)40歲以下青年教師，均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。三、培養(yǎng)目標(biāo)：讓青年教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，爭做“三個滿意”，適應(yīng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的需要。四、主要措施：1、抓師德教育，促觀念更新。以市局大練基本功活動為載體，加強師德修養(yǎng)，提高個人素質(zhì)。2、高質(zhì)量地做好教學(xué)工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作名列前茅。3、帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。4、壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長，參與學(xué)校和教學(xué)管理，在實踐中打開思路，學(xué)會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。5、倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。6、加強課題研究。積極參與課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告，有成果展示。7、加強理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。8、繼續(xù)實行“青藍(lán)工程”帶教制度。建立名師工作室，教育辦確定的名師要帶兩位青年教師，通過帶徒弟互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。9、做好考核評價。教育辦成立教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對骨干教師培養(yǎng)活動的指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督和考核工作。每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比，每年優(yōu)秀教學(xué)資源編輯成冊，實現(xiàn)共享。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃個人基本情況姓

名時紅軍性

別男出生年月1979.11畢業(yè)院校濟南教育學(xué)院最后學(xué)歷本科政治面貌中共黨員職稱一級教師職務(wù)校長教齡17是否班主任否班主任年限11年任教學(xué)科品德與生活自我剖析（明確優(yōu)點、找出不足）

一、優(yōu)勢分析：本人自參加工作以來一直從事語文教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)校生活比較熟悉，品德與生活課程與語文課程有很大的聯(lián)系。通過參加各種課程改革的理論培訓(xùn)，不斷更新了自己的教育教學(xué)理念，懂得了教學(xué)要從學(xué)生的實際需要出發(fā)。擔(dān)任多年教導(dǎo)主任對小學(xué)教學(xué)比較熟悉，通過經(jīng)常參加聽課、評課活動，自己的教育教學(xué)理念不斷得到更新，向許多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗和成功的教學(xué)方法。能結(jié)合自己的教學(xué)實際，不斷反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際，科學(xué)確定三維教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重點和難點，采用有效地教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、不足剖析：1、對學(xué)校前瞻性的教學(xué)理念學(xué)校不足，還有待于進(jìn)一步提高，學(xué)科知識理論素養(yǎng)有待加強；2、教學(xué)中形成的不良教學(xué)習(xí)慣存在，上課語言不夠精煉；3、對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握不夠準(zhǔn)確，有些理念不知如何應(yīng)用于教學(xué)實踐。4、以學(xué)生為本的教學(xué)理念沒有形成，課堂上還是講的太多，沒有能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。三年發(fā)展目標(biāo)1.總體發(fā)展目標(biāo)職稱目標(biāo)AA、一級教師B、高級教師C、正教授級教師師德目標(biāo)CA、校先進(jìn)德育工作者B、校師德標(biāo)兵C、市先進(jìn)德育工作者D、省先進(jìn)德育工作者教學(xué)能力目標(biāo)BA、校骨干教師B、市骨干教師C、市學(xué)科帶頭人D、省骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目標(biāo)CA、校優(yōu)秀班主任B、校模范班主任C、市優(yōu)秀班主任D、市模范班主任2.專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論書籍A、教育理論10冊B、學(xué)科知識8冊教師專業(yè)培訓(xùn)CA、職務(wù)培訓(xùn)B、專業(yè)培訓(xùn)C、校本培訓(xùn)D、其它3.教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（可以多選）公開課教學(xué)AA、校

級B、市級C、省級D、國家級教學(xué)業(yè)務(wù)比賽BA、獲校級獎B、獲市級獎C、獲省級獎D、獲國家級獎指導(dǎo)學(xué)生競賽BA、獲校級獎B、獲市級獎C、獲省級獎D、獲國家級獎指導(dǎo)培養(yǎng)教師AA、見習(xí)教師B、初級教師C、中級教師

D、高級教師校本課程開發(fā)AA、1門B、2門C、3門D、3門以上學(xué)生滿意度DA、60％以上B、70％以上C、80％以上D、90％以上信息技術(shù)輔助教學(xué)BA、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用B、Office應(yīng)用C、個人網(wǎng)頁D、建資源庫教科研論文或案例（發(fā)表）BA、校級B、市級C、省級D、國家級或CN教科研成果（獲獎）BA、校級B、市級C、省級D、國家級課題研究（負(fù)責(zé)人）AA、市級B、省級C、國家級D、其他課題研究（成員）AA、市級B、省級C、國家級D、其他第二語言AA、掌握基本詞匯B、能聽懂、能閱讀C、能進(jìn)行日常交流D、能雙語教學(xué)4.階段目標(biāo)2013年根據(jù)學(xué)校課程安排，熟悉信息技術(shù)教學(xué)的基本要求，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握計算機教室的基本維護(hù)技能。能上校級公開課；2014年根據(jù)學(xué)校課程的安排，上好二年級的品德與生活課，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程理念，熟悉了解教材的主要內(nèi)容，能上校級的公開課。2015年根據(jù)學(xué)校課程的安排，深入學(xué)習(xí)品德與生活課程的基本特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程基本理念，多觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)視頻，力爭能上出高水平的公開課。面臨的困難和挑戰(zhàn)所擔(dān)任的學(xué)科一般都是兼職，要處理好教學(xué)和學(xué)校管理的關(guān)系，拿出固定的時間和精力用于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究；克服懶惰心理，制定好學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天拿出固定的時間用于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)視頻觀摩；堅持從教學(xué)實際出發(fā)，認(rèn)真上好每堂課。希望學(xué)校給予的幫助希望學(xué)校能夠購買相關(guān)的學(xué)科教學(xué)的專業(yè)書籍用于學(xué)習(xí)；經(jīng)常組織聽課評課活動，為自己的教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。理論學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)內(nèi)容（分學(xué)期記錄）2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期：《構(gòu)建高效課堂》2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期：《提升專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂》；反思成長信息技術(shù)課程有其自身的規(guī)律性，這種規(guī)律性是由學(xué)科的性質(zhì)決定的，信息技術(shù)課要著重處理好教師的教學(xué)與學(xué)生的自主練習(xí)之間的關(guān)系，要加強教學(xué)的組織，多設(shè)置學(xué)生設(shè)計作品的展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；品德與生活課程具有很強的開放性和生活性，大量的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計需要教師在課前充分的搜集資料，充分挖掘自身的課程資源進(jìn)行設(shè)計。公開課情況日期2013.11.17節(jié)次3班級五年級一班課題《制作簡單的幻燈片》公開范圍校級基本情況課堂上，利用多媒體課件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀摩一個成功的多幻燈片作品《黃山美景》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對實例進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，研究確定好一個幻燈片作品的制作方法和一般步驟。了解powerpoint軟件的基本使用方法和技巧。學(xué)校插入、復(fù)制、粘貼幻燈片。成功之處利用多媒體課件組織教學(xué)，教學(xué)的環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)思路清晰，但是機動性和靈活性較差；學(xué)生在觀摩作品的基礎(chǔ)上能夠總結(jié)出基本的制作步驟和方法，但是比較籠統(tǒng)；PowerPoint軟件三種視圖模式的切換及不同用途，學(xué)生不熟悉，需要教師的集中演示。公開課情況日期2014.4.25節(jié)次5班級六年級三班課題《形形色色的網(wǎng)頁》公開范圍校級基本情況利用frontpage軟件進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁設(shè)計和制作。課前呈現(xiàn)比較成熟的網(wǎng)頁設(shè)計作品，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩，教師示范水平線、滾動字幕的設(shè)置方法，學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，在小組同學(xué)的通力協(xié)作下，學(xué)會簡單網(wǎng)頁的制作。然后利用教學(xué)管理軟件，進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品的展示。最后總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作方法。利用成功之處選取的教學(xué)案例比較符合教學(xué)的實際需要，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)，互相討論互相幫助，在小組的共同努力下解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生收獲很大。最后的作品展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。公開課情況日期2014.10.22節(jié)次3班級二年級課題《秋天的消息》公開范圍校級基本情況本節(jié)課，讓學(xué)生從自己的生活實際出發(fā)，通過認(rèn)真觀察，然后用說一說、寫一寫、畫一畫等多種形式說說秋天到來之后，周圍的事物發(fā)生的變化，讓學(xué)生感受秋天的神奇和美麗。這節(jié)課采用多媒體課件組織實施教學(xué)，通過美輪美奐的課件演示實施教學(xué)，教學(xué)的效果很好。成功之處從學(xué)生身邊的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生說說秋天帶來的變化，讓學(xué)生學(xué)會在生活中觀察思考了解秋天的信息；學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了品德與生活課程來源于生活，又回歸生活。基本情況（分學(xué)期記錄）2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期：聽課20節(jié)；2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期：聽課20節(jié)；2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期：聽課20節(jié)；主要收獲課堂教師是教學(xué)的主陣地，良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在課堂教學(xué)，因此，要上好常態(tài)課。要加強對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，自覺地把課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科課程理念應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)要針對不同的學(xué)情，有針對性的設(shè)計好教學(xué)。教學(xué)中要注意學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需要，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性和內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力實施教學(xué)。教學(xué)要有的放矢.把課堂的主動性和主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的過程。聽課情況業(yè)務(wù)研討情況主要內(nèi)容（分學(xué)期記錄）2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期：積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術(shù)學(xué)科的集體教研；2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期：積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術(shù)學(xué)科的集體教研；2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期：積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)品德與生活學(xué)科的集體教研；主要收獲通過教學(xué)，進(jìn)一步更新了自己的教學(xué)理念，更好的向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。更好的把握學(xué)科教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)科教學(xué)的前瞻性信息，從而更新自己的教學(xué)觀念，逐步形成比較成熟的教學(xué)模式和教學(xué)思路。教科研情況參與課題研究（分學(xué)期記錄）撰寫論文（分學(xué)期記錄）2013-2014學(xué)年度：《大師的語文課》反思成長（分學(xué)期記錄）2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期：積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術(shù)學(xué)科的集體教研；2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期：積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)信息技術(shù)學(xué)科的集體教研；2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期：積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動和鎮(zhèn)品德與生活學(xué)科的集體教研；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測情況2014年11月12日星期三第5節(jié)科目：品德與生活時間：40分鐘教師：時紅軍二年級班學(xué)生數(shù)：28抽測數(shù)：28出題人：時紅軍樣題：二年級品德與生活期中檢測試題一、填空1.這些活，按怎樣的順序做比較好？在圖下編出你認(rèn)為合適的序號。（略）2.農(nóng)歷八月十五是________節(jié)。3.在秋天還有一個爺爺奶奶的節(jié)日，就是農(nóng)歷九月初九的________節(jié)，我們要______老人。4.我的同桌真棒，他（她）的優(yōu)點是：________________________________________。5.我也很棒，我的優(yōu)點是：__________________________。二、評一評下面的小朋友秋游時做的對嗎？對的打“√”，錯的打“×”。1.小明出發(fā)前仔細(xì)檢查所帶的物品。（）2.為了看到更美的景色，小華沒有跟同學(xué)一起走。（）3.小剛說：“我們長大了，秋游時要學(xué)會照顧自己，不用互相幫助?！保ǎ?.小麗,用塑料袋把自己留下的垃圾全帶走了。（）三、畫一畫秋天美麗的景色合格人數(shù)：合格率：（已經(jīng)沒有）達(dá)到抽測人數(shù)的90%優(yōu)秀人數(shù)：優(yōu)秀率：（已經(jīng)沒有）達(dá)到抽測人數(shù)的90%教學(xué)質(zhì)量分析：通過這次的教學(xué)質(zhì)量檢測，學(xué)生對前段時間的學(xué)習(xí)知識掌握扎實，學(xué)生的實際運用能力較強，特別是明凱文、劉天琪等同學(xué)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運用到自己的實際生活中，解決實際生活中遇到的問題。本次抽測，考察了學(xué)生對書本基礎(chǔ)知識的運用能力，更考察了學(xué)生讀、寫、思、畫等多方面的能力，多數(shù)同學(xué)在測評中表現(xiàn)優(yōu)異。今后的品德與生活課程的教學(xué)，要采取豐富多彩的教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力?？己私M：組長：專業(yè)成長總結(jié)思想認(rèn)識方面通過參加各種理論學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使自己更加認(rèn)識到當(dāng)好一名優(yōu)秀教師的神圣職責(zé)和教師教書育人職責(zé)的神圣。教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。教學(xué)無涯，教無止境。作為一名年輕教師，應(yīng)當(dāng)時刻樹立學(xué)習(xí)意識，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育理論素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，在教書育人的工作崗位上不斷取得進(jìn)步。課堂教學(xué)方面作為一名年輕教師，要注重學(xué)習(xí)和實踐好新課程改革以來所倡導(dǎo)的全新的教育教學(xué)理念，主動把課堂教學(xué)的舞臺還給學(xué)生，主動把教學(xué)的興趣還給孩子，在課堂教學(xué)中堅持用興趣鼓勵孩子，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)設(shè)計符合孩子的不同層次的學(xué)習(xí)需要，注重課前的備課，深入挖掘教材，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把教材和學(xué)情作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。教科研能力教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)門，需要年輕教師不斷的加強學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。教師提高教學(xué)水平的途徑就是教研。要針對教學(xué)中遇到的實際困難，用研究者的態(tài)度去琢磨，去反思，去改進(jìn)自己的教學(xué)。并將自己研究、改進(jìn)、反思的情況進(jìn)行總結(jié)，形成自己的教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的教育理論再指導(dǎo)自己的教學(xué)時間，從而形成以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)，由教學(xué)實踐促進(jìn)理論提升的良性循環(huán)。骨干教師考核表項目考核內(nèi)