人教版六年級(jí)上冊(cè)：13只有一個(gè)地球教案

人教版六年級(jí)上冊(cè)：13、只有一個(gè)地球教案A案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“眺望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、和氣可親”等詞語(yǔ)。默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。明白”只有一個(gè)地球“，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源、愛(ài)護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。理解“原來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。課前預(yù)備教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今日，我們開頭學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?（一要留意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思索；二要樂(lè)觀行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力氣）［評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。］（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。板書設(shè)計(jì)：13.只有一個(gè)地球美、小自然資源有限不能移居別處細(xì)心愛(ài)護(hù)地球其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程（-）復(fù)習(xí)穩(wěn)固1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球二（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。爭(zhēng)論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓舞學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）［評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)潔的狀況下，采納了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生供應(yīng)了思索的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是敬重了學(xué)生的個(gè)體。］.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，溝通爭(zhēng)論，為了愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。.我們這個(gè)地球得意又易碎，為了愛(ài)護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫寫愛(ài)護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）如：細(xì)心愛(ài)護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，愛(ài)護(hù)大地球。為了生存，愛(ài)護(hù)地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話確定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。［評(píng)：為到達(dá)共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)一樣問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比擬，在集思廣益的根底上，深化學(xué)問(wèn)的理解和把握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量和實(shí)踐操作力量以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。］（三）閱讀課文最終兩個(gè)自然段.讀后爭(zhēng)論：游覽太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了的感慨？地球的“得意”表現(xiàn)在哪里？簡(jiǎn)單“破裂”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？.學(xué)生溝通、匯報(bào).教師小結(jié)。全班齊讀最終一個(gè)自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五）布置作業(yè)：3同桌爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班溝通。4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：13.只有一個(gè)地球自然資源類別詳細(xì)特點(diǎn)人類破壞行為造成后果［評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終到達(dá)意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，主動(dòng)性，培育了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式供應(yīng)了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)覺(jué)和處理問(wèn)題，收集和處理信息的力量，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)?？蓭W(xué)生到微機(jī)室進(jìn)展網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，信任孩子的體驗(yàn)會(huì)更深刻。］看圖引入，初讀全文看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)介地球。下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。學(xué)生自由讀課文。出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語(yǔ)意思。默讀課文，梳理內(nèi)容默讀課文，然后跟四周的同學(xué)爭(zhēng)論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？溝通反應(yīng)：可以選擇其中印象比擬深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的漂亮壯麗與渺?。ǖ?至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；人類應(yīng)愛(ài)護(hù)地球（第8至9自然段）。概括大意，初解課題依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。聯(lián)系主要內(nèi)容，爭(zhēng)論溝通：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子特別——（漂亮壯麗），但同宇宙相比又是顯得特別——（渺?。ＫN(yùn)含的一（自然資源有限），假如她被破壞，人類根本一（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些熟悉，文章向人類發(fā)出了呼吁一（只有一個(gè)地球）。課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。其次課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否快樂(lè)了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起溝通溝通吧！板塊研讀，深究題意不動(dòng)筆墨不讀書，一條條抖動(dòng)的波浪線條登記了你們心靈震驚的痕跡。下面我們就一起來(lái)溝通、感悟大家畫下的詞句。感悟地球的渺小。（1）指名讀。（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮f(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上。感悟自然資源的有限。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。①明白礦物資源是不行再生資源；②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。③從“不加克制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。(2)學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源患病的破壞。①理解“原來(lái)”在句中的作用。(“原來(lái)”一詞表達(dá)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生)②品讀句子：但是，由于人們隨便毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼。a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)難”？b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料，加深理解。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。感悟無(wú)法移居的事實(shí)。(1)品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明白了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個(gè)范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。表達(dá)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告知我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估量，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）③指導(dǎo)朗讀。（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）理解宇航員的感慨：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？（說(shuō)地球得意，是由于她無(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存供應(yīng)保障；說(shuō)地球簡(jiǎn)單破裂其實(shí)是指她很簡(jiǎn)單患病破壞，比方資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更表達(dá)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最終一段。讀寫結(jié)合，提升情感信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你肯定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！寫話舉例：地球媽媽感謝您，由于您用寬大的胸懷哺育了人類，哺育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的苦痛。人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨便開采、隨便毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最終一滴水會(huì)變成人類的眼淚?。∥蚁胛覀儜?yīng)當(dāng)從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。由于地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。B案設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)試驗(yàn)一小胡敏評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉教學(xué)目標(biāo).理解本課10個(gè)生字，能讀寫以下詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、賞賜、大方、濫用、枯竭、奉獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交叉、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。.有感情的朗讀課文。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增加珍惜資源、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。教具預(yù)備：教學(xué)掛圖課前預(yù)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，初讀課文（課件展現(xiàn)地球漂亮的面貌）孩子們，剛剛我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們漂亮的家園、人類唯一生存的家園一地球。今日，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，溝通溝通，6把課文讀正確、通順、流利。［評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜愛(ài)的形式直觀呈現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)學(xué)問(wèn)］（二）熟讀課文.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）.記得游覽太空的宇航員發(fā)出感慨：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了?！甭牭竭@些，你有什么疑問(wèn)？.用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出寫地球得意和簡(jiǎn)單破裂的句子讀讀。8同桌溝通、爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。［評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生共性化的行為，讓學(xué)生在主樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理預(yù)備。］（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟.讓學(xué)生感悟到地球漂亮壯麗，和氣可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球得意的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)——在茫茫的宇宙中，消失了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球培育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃，是那么漂亮壯麗，和氣可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的寵愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示——地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的狀況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比方，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最終讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。［評(píng)：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不行缺少的特別重要的局部。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積存。］.我們的地球母親是那樣的得意，同時(shí)又是那樣簡(jiǎn)單破裂。課文的哪些局部寫出了地球母親簡(jiǎn)單破裂？.認(rèn)真閱讀第三、四自然段，熟悉人們無(wú)克制地開采和破壞所造成地后果。(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這局部讓你看到了怎樣的地球?(2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告知我們！a.理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不