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文檔簡介

指導思想教學背景教學目標教學過程教學指導思想教學背景教學目標教學過程教學《魚就是魚》建構主義理論關注并重視學習者已有的知識經(jīng)驗不能強硬從外部對學習者實施知識“灌輸”具備理性思維中國學生發(fā)展素養(yǎng)通過實驗尋找能夠尊重事實和有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度建立化學變化的認識角度指導思想教學背景教學目標教學過程教學化學的功能與價值《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》化學反應是化學實現(xiàn)價值的主要途徑了解理解物質(zhì)的變化化學變化物態(tài)顏色……能量物質(zhì)物質(zhì)現(xiàn)象能量條件微粒認識角度不斷豐富經(jīng)驗表面片面零散科學本質(zhì)全面系統(tǒng)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》已有基礎發(fā)展點知識與技能認識化學變化并建立化學變化的認識角度實驗觀察與分析實驗探究與思考過程與方法形成科學的態(tài)度和方法情感態(tài)度價值觀激發(fā)探究

、增強求知態(tài)度、感受功能價值指導思想教學背景教學目標教學過程教學物質(zhì)的變化和性質(zhì)列舉身邊的物質(zhì)變化并分類從物質(zhì)角度認識變化并從變化中了解對應性質(zhì)觀察演示實驗并從中分析物質(zhì)性質(zhì)認識化學變化的現(xiàn)象特征，進一步應用物質(zhì)的性質(zhì)，并認識到化學變化是有條件的綜合探究蠟燭燃燒化學變化認識角度的應用并進一步完善認識角度水加熱后沸騰燈泡通電后發(fā)光顏色狀態(tài)能量……燃放食物腐爛學生活動：列舉一些身邊物質(zhì)變化的例子物質(zhì)變化性質(zhì)物質(zhì)的變化物理變化

化學變化物理性質(zhì)

化學性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)觀察演示實驗：顏色變化出現(xiàn)沉淀冒出氣泡尋找證據(jù)現(xiàn)象本質(zhì)新物質(zhì)澄清石灰水小蘇打醋酸堿式碳酸銅條件化學反應的價值與功能蠟燭熔化，有些蠟油又凝固低蠟燭燃燒蠟燭可燃物理化學能量熄滅蠟燭并說明從哪個角度讓化學變化停止發(fā)生隔絕氧氣——清除反應物

降低溫度——消除反應條件反應物化學反應條件指導思想教學背景教學目標教學過程教學物質(zhì)的變化物理變化物理性質(zhì)

化學性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)一定化學變化條件新物質(zhì)（氣泡、沉淀、顏色變化）能量（發(fā)光、放熱、吸熱）化學變化的判斷方法實驗

現(xiàn)象+物質(zhì)的變化物理變化物理性質(zhì)

化學性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)一定化學變化條件新物質(zhì)（氣泡、沉淀、顏色變化）能量

（發(fā)光、放熱、吸熱）感受化學的價值物質(zhì)的變化物理變化一定化學變化條件化學變化的認識角度（思路與方法）反應物物理性質(zhì)

化學性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)調(diào)控

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