新教育在海門大地上綻放

新教育在海門大地上綻放——赴江蘇海門考察新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)報(bào)告（初中組）初中校長(zhǎng)組4月19日至28日，紹興縣初中德育副校長(zhǎng)在縣教育局統(tǒng)一組織下一行20人，赴新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)源地江蘇省海門市，實(shí)地考察海門市區(qū)域推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)和新教育學(xué)校文化建設(shè)。初中組先后考察了東洲中學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、海南中學(xué)、育才中學(xué)、能仁中學(xué)等校，每到一校隨校長(zhǎng)零距離聽(tīng)課、評(píng)課、參加集體備課，聽(tīng)取學(xué)校文化建設(shè)報(bào)告、完美教室敘事、教師專業(yè)發(fā)展，觀摩學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)展示等項(xiàng)目。雖緊張忙碌但收獲頗多，借此第一部分行政+專業(yè)為新教育發(fā)展護(hù)航“新教育實(shí)驗(yàn)”被稱為“新希望工程”，本是一場(chǎng)源自民間的草根式的教育實(shí)驗(yàn)，但在海門市卻是以區(qū)域整體推進(jìn)的，并取得了很好的效果。新教育實(shí)驗(yàn)之所以能夠在區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)，主要緣于行政的參與，把行政的官方的和民間的草根的高度融合。那么，海門市教育局如何將新教育實(shí)驗(yàn)融入行政管理呢？許局長(zhǎng)為我們介紹說(shuō)：第一，守住日常。主要靠項(xiàng)目領(lǐng)銜。許局長(zhǎng)為我們介紹了三個(gè)有特色的項(xiàng)目：“每月一事”、“學(xué)程導(dǎo)航”、“區(qū)域新教育共同體”。以“每月一事”統(tǒng)領(lǐng)德育工作。在新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“交給孩子一生有用的習(xí)慣”的理念指導(dǎo)下，海門市教育局重點(diǎn)推進(jìn)“每月一事”項(xiàng)目，即每月重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一種良好的習(xí)慣，編寫(xiě)“每月一事”操作手冊(cè)，以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全市的德育工作。以“學(xué)程導(dǎo)航”為抓手構(gòu)筑理想課堂。海門市教育局在充分研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出“學(xué)程導(dǎo)航”項(xiàng)目，并以“理想課堂工程”和“課堂教學(xué)效率年”等活動(dòng)為載體，把日常的課堂教育研究與新教育的理想課堂理念融為一體。以“區(qū)域新教育共同體”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。印象比較深刻的是校長(zhǎng)俱樂(lè)部和學(xué)科共同體。這兩種共同體圍繞六大行動(dòng)，利用“教育在線”這一共同的精神家園，改變教師的行走方式，形成了一種獨(dú)特的教育教學(xué)范式研究。這樣，通過(guò)項(xiàng)目領(lǐng)銜，把教學(xué)研究、德育工作、教師發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)等學(xué)校的各項(xiàng)工作與新教育實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)有機(jī)融合在一起，并借助新教育的理念和理想愿景提升學(xué)校日常工作的品質(zhì)。第二，借助考核的力量。海門市教育局專門出臺(tái)了《海門市素質(zhì)教育百分考核方案》，考核內(nèi)容包含“德育工作、教學(xué)工作、科技與藝術(shù)素養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)水平、綜合實(shí)踐能力、學(xué)校文化建設(shè)”等六個(gè)方面，對(duì)每一所學(xué)校進(jìn)行百分考核。目標(biāo)有了，過(guò)程性的管理，既是考核又是指導(dǎo)。然后，拿出專款對(duì)學(xué)校、對(duì)校長(zhǎng)、對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)，讓積極呼應(yīng)和有成效的教師嘗到甜頭。海門市教育局為進(jìn)一步“尋找榜樣、樹(shù)立榜樣，”吸引更多的教師進(jìn)入教學(xué)共同體，構(gòu)成了一個(gè)強(qiáng)大的立體式宣傳網(wǎng)絡(luò)：“兩報(bào)一刊一網(wǎng)一頻道”五大教育宣傳平臺(tái)——《海門教育》、《海門教育研究》、“海門教育信息網(wǎng)”、《海門日?qǐng)?bào)?海門教育周刊》和海門教育電視頻道，這為海門教育構(gòu)建一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境。第二部分

文化+堅(jiān)持為新教育發(fā)展開(kāi)道在海門學(xué)習(xí)期間，聽(tīng)到最多的詞語(yǔ)是“文化”，將這個(gè)詞語(yǔ)與“特色”、“品質(zhì)”、“課程”等詞語(yǔ)結(jié)合在一起，形成了海門獨(dú)具特色的學(xué)校文化建設(shè)。一、以學(xué)生階梯閱讀為標(biāo)志的閱讀文化走進(jìn)海門市的每一所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們都會(huì)被校園中濃濃的書(shū)香氣息所陶醉：校園圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)架、校園閱讀標(biāo)語(yǔ)、櫥窗內(nèi)優(yōu)秀書(shū)蟲(chóng)照片、師生共寫(xiě)隨筆……。為不斷深化初中“書(shū)香少年計(jì)劃”的實(shí)施，海門市教育局重點(diǎn)進(jìn)行閱讀豐富與完善，閱讀方式變革的研究，閱讀內(nèi)容的二度研發(fā)。市教育局要求義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量至少達(dá)500萬(wàn)字，保底不封頂，各學(xué)校還可自行確定更高的階梯閱讀目標(biāo)。為營(yíng)造書(shū)香校園，海門市教育局加大投入對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的改造，使學(xué)生閱讀環(huán)境得到明顯改善。學(xué)生每周都到圖書(shū)館借書(shū)，每周都到圖書(shū)館上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。圖書(shū)館雙休日免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，歡迎家長(zhǎng)帶學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)和閱讀。語(yǔ)文教師共同研發(fā)校本閱讀課程，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)典作品的輔助閱讀材料。把家庭閱讀、學(xué)校閱讀、親子閱讀、師生閱讀、挑戰(zhàn)性閱讀、研究性閱讀、興趣性閱讀等各種閱讀方式用活動(dòng)和制度的方式組合成系統(tǒng)的校本閱讀課程新體系，使其成為學(xué)校閱讀文化的核心內(nèi)容。每半年舉辦一次讀書(shū)節(jié)，充分展示學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的閱讀成長(zhǎng)過(guò)程和成果。朱永新教授曾指出：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀蟆薄W(xué)者余秋雨曾說(shuō)過(guò)：“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開(kāi)始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難?！毙陆逃尯⒆觽兣c書(shū)為友，與經(jīng)典同行，“營(yíng)造書(shū)香少年”夯實(shí)了海門學(xué)子的人生底子，成就了海門新教育的基石。二、以“每月一事”為標(biāo)志的習(xí)慣文化一路走來(lái)，在校園中找不到一張廢紙，逮不到一個(gè)染黃頭發(fā)的學(xué)生、看不到一位在吃零食的學(xué)生、見(jiàn)不到蜂擁而出校門回家吃飯的學(xué)生場(chǎng)景……。近年來(lái)，海門市教育局緊緊圍繞“每月一事”展開(kāi)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，并取得顯著成效。“每月一事”，即每月重點(diǎn)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。海門市的新教育“每月一事”項(xiàng)目與德育工作結(jié)合，并滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、新公民教育及學(xué)生閱讀的理念，形成了基本的操作流程，即“主題閱讀，主題實(shí)踐，展示交流，評(píng)價(jià)反思”。各校在全市“每月一事”項(xiàng)目的主題引領(lǐng)下，結(jié)合各校實(shí)際，不斷豐富完善“每月一事”項(xiàng)目的內(nèi)容。一是構(gòu)建主題性校本誦讀課程。每月圍繞一個(gè)重點(diǎn)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)并豐富誦讀內(nèi)容，真正讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。二是創(chuàng)設(shè)多元的實(shí)踐情景。共同體學(xué)校結(jié)合日常的學(xué)科文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、主題教育文化、班級(jí)文化、社區(qū)文化等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，提供學(xué)生多樣化的體驗(yàn)平臺(tái)。三是注重反思性評(píng)價(jià)。共同體學(xué)校在合作中不斷優(yōu)化操作流程，及時(shí)記錄典型個(gè)案，不斷提高習(xí)慣養(yǎng)成的針對(duì)性和實(shí)效性。市局以征集習(xí)慣養(yǎng)成教育故事的形式，借助海門新教育網(wǎng)站，展示交流各共同體學(xué)校在“每月一事”項(xiàng)目推進(jìn)中的具體做法、實(shí)踐體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)等。與此同時(shí)，把習(xí)慣養(yǎng)成變成教師的一種自覺(jué)行動(dòng)，把抓教師習(xí)慣養(yǎng)成作為其中的重要內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮教師在習(xí)慣養(yǎng)成教育中的榜樣示范作用。還充分發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育的作用，有選擇地圍繞習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題，以沙龍、訪談等形式交流經(jīng)驗(yàn)。三、以“理想課堂”為標(biāo)志的課堂文化課堂教學(xué)是一切教育理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。海門市教育局在充分研究教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在全市全面推進(jìn)“學(xué)程導(dǎo)航、智慧課堂”范式，追尋理想課堂的高效性。在“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式的推進(jìn)過(guò)程中，海門新教育共同體成立了跨校校本研修小組，有計(jì)劃地組織優(yōu)秀教師、教育能手到對(duì)口學(xué)校開(kāi)展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)課堂研修、同課異構(gòu)、專題講座與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)等，積極有序地打造具有海門特色的理想課堂模型。具體策略有：一是加強(qiáng)對(duì)共同體學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科研究與實(shí)踐的反思、總結(jié)，結(jié)合專題研究活動(dòng)和探索思考的成果，構(gòu)建各學(xué)科的基本教學(xué)范式，確立推進(jìn)思路，集中學(xué)科團(tuán)隊(duì)核心組成員深度研討，認(rèn)真研究范式的實(shí)施路徑與著力點(diǎn)，確保推進(jìn)的有序性和實(shí)效性。二是明確逐層、分段推進(jìn)的路徑，謹(jǐn)慎有序地實(shí)施推進(jìn)策略。既以大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的方式分學(xué)科全面推進(jìn)，教研員、共同體學(xué)校教學(xué)骨干示范引領(lǐng)，細(xì)述解讀各科范式，明晰方向，有效指導(dǎo)，加強(qiáng)區(qū)域化、校本化的落實(shí)。三是強(qiáng)化分段過(guò)關(guān)程序，深化“以學(xué)定教”的教學(xué)思想。一方面改變備課的基本流程，從三維目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)程預(yù)設(shè)、導(dǎo)航策略、作業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)整反思等環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)建“學(xué)程導(dǎo)航”的基本備課范式，為課堂實(shí)施奠定基礎(chǔ)；另一方面改變課堂的組織和管理方式，明確課堂組織流程，用有效的課堂管理機(jī)制和教學(xué)范式確保課堂效率的全面提高。張炳華校長(zhǎng)有一句話我記憶很深：“不東不西，易東易西，不是東西的好東西。”這是一種智慧的解決問(wèn)題的方式。從哲學(xué)的角度講，這是辯證法。從中國(guó)傳統(tǒng)文化的視角看，這是中庸。這是一種科學(xué)的方法論。其核心要義就是在課堂教學(xué)改革中科學(xué)把握學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！五、以完美教室為標(biāo)志的班級(jí)文化在海門的五所學(xué)校，我們幾乎每天都能聽(tīng)到這樣一個(gè)詞語(yǔ)“完美教室”，聆聽(tīng)締造“完美教室”的敘事。這是每一位海門老師都在追求的完美極致。許新海局長(zhǎng)在報(bào)告中對(duì)完美教室的詮釋是這樣的：完美的教室首先是圖書(shū)館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；是共同生活所，是生命棲居室。讀過(guò)《第56號(hào)教室的奇跡》后，東洲中學(xué)的百合班，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的向日葵班，海南中學(xué)的奇跡樹(shù)班，能仁中學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)班的展示給了我們完美的答案——如何打造完美教室？

1、努力打造個(gè)性化的班級(jí)文化。班級(jí)文化包括班級(jí)布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及個(gè)性化班名，鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等。

2、以共讀共寫(xiě)共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式。

每個(gè)班都統(tǒng)一要求學(xué)生們買同一本書(shū)，人手一本，不同的班級(jí)選擇不同的書(shū)目。在每個(gè)月的第一周拿出一節(jié)課，老師專門來(lái)指導(dǎo)這本書(shū)的閱讀，使學(xué)生對(duì)這本書(shū)有個(gè)大體了解，并且產(chǎn)生想讀下去的強(qiáng)烈愿望。接下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生們會(huì)利用午讀和課余時(shí)間來(lái)讀這本書(shū)，課間同老師同學(xué)交流讀書(shū)的進(jìn)度，人物的命運(yùn)。在這個(gè)月的最后一周，拿出一節(jié)課來(lái)，做讀書(shū)匯報(bào)課。因?yàn)橥荒昙?jí)中不同的班級(jí)，選擇買不同的書(shū)目，所以當(dāng)一個(gè)班讀完了自己的書(shū)，他們就會(huì)以班級(jí)為單位與別的班交換著來(lái)讀，這樣，又開(kāi)始了第二本書(shū)的共讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，一本書(shū)可以漂流三四個(gè)班級(jí)。

3、班級(jí)博客的建立，為師生共寫(xiě)搭建了平臺(tái)。老師可以登錄書(shū)寫(xiě)自己的故事，學(xué)生可以記錄自己的生活點(diǎn)滴，家長(zhǎng)可以發(fā)表自己的育子筆記，不僅有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)增進(jìn)友誼，又有利于家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的溝通，而且激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，因?yàn)榻o自己的作品找到大量的讀者，一個(gè)擁有讀者的作者才會(huì)有寫(xiě)作的熱情！第三部分

思考+給力讓教育發(fā)展前行1、讓學(xué)校文化在展示中生輝。學(xué)校文化管理是學(xué)校高位發(fā)展的應(yīng)然選擇和必由之路。學(xué)校本來(lái)就是有文化的地方，記憶是無(wú)法復(fù)制的，留住記憶就是留住文化，這也是對(duì)歷史的尊重，讓師生敘事成為校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)。學(xué)校文化是學(xué)校的符號(hào)，尤如城市名片一樣，讓校訓(xùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)精神等高高飄揚(yáng)在校園的上空，統(tǒng)領(lǐng)師生的行為方式，成為校園文化建設(shè)的“鋼筋水泥”。精心打造校園人文景觀，讓每一處墻壁，每一塊草坪，都賦予文化內(nèi)涵，成為啟迪人，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的有效載體，實(shí)現(xiàn)“文化立魂”。學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)靜結(jié)合、外顯的和內(nèi)涵的相協(xié)調(diào)，就好象一個(gè)人的氣質(zhì)和他的衣著，得體的衣飾可以更好彰顯一個(gè)人的氣質(zhì)。2、讓閱讀成為你我共同的生活。教育局每年推薦1-2本教學(xué)書(shū)籍要求全體教師閱讀，并在海門新教育在線上把每月的讀書(shū)心得上傳，各教師進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的反思與大討論，這項(xiàng)活動(dòng)作為教師的年度考核的內(nèi)容之一?！督o教師的建議》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》《有效教學(xué)十講》等是教師必讀書(shū)目。以師生成長(zhǎng)為宗旨，以師生共讀為主線，尋找?guī)熒餐捳Z(yǔ)的閱讀方式，改變了師生的行走方式，從而深層次改變影響人一生的觀念問(wèn)題、價(jià)值問(wèn)題和思維和行為的方式等，使閱讀引領(lǐng)教師走向幸福生活！3、讓給力成為教育騰