語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)

—語(yǔ)文閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)學(xué)校愛(ài)好小組活都會(huì)定期進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，那么，下面是找總結(jié)網(wǎng)給大家整理搜集的閱讀愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)范文，供大家閱讀參考。閱讀愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)范文1在小學(xué)階段同學(xué)應(yīng)具備的歌各種力量中，閱讀力量應(yīng)居首位，同學(xué)假如不完善地把握在個(gè)工具，就不行能地完成各科的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)培育小同學(xué)的閱讀力量是非常必要的任務(wù)，大量的心理學(xué)家研討和實(shí)踐說(shuō)明，小同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫、留意力、意志、品質(zhì)等心理素養(yǎng)不夠穩(wěn)定，尤其男孩對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠深厚，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在著不少的問(wèn)題，伴著班級(jí)的上升，學(xué)問(wèn)內(nèi)容和難度的增加，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)力量、效率和學(xué)習(xí)成果下降，同時(shí)造成了對(duì)學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的心情，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，就要加閱讀量，多渠道的開(kāi)展課外閱讀。在本學(xué)期中我校閱讀愛(ài)好小組就開(kāi)展的很好?；顒?dòng)開(kāi)展的常常性。我校愛(ài)好小組每周最少活動(dòng)一次，全學(xué)期共開(kāi)展活動(dòng)十七次，同學(xué)寫(xiě)了大量的讀書(shū)筆記。提高了閱讀速度，原來(lái)由每分鐘讀一、二百字，如今提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量。通過(guò)開(kāi)展故事演講競(jìng)賽，提高了朗讀力量和口語(yǔ)表達(dá)力量以及課外搜集資料的力量，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。同學(xué)通過(guò)閱讀把握了很多良好的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)習(xí)成果?？傊?，在本學(xué)期的活動(dòng)中也存在著不少的缺點(diǎn)和缺乏，今后，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，很好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。閱讀愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)范文2讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書(shū)與寫(xiě)作有著親密的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，寫(xiě)作如同空中樓閣；寫(xiě)作是閱讀學(xué)習(xí)延長(zhǎng)，缺少寫(xiě)作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。寫(xiě)作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人學(xué)問(wèn)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平上下，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫(xiě)作力量高低。中同學(xué)作文力量能否優(yōu)化，有賴(lài)于觀看、閱讀、想象、制造、表達(dá)以及附屬力量等作文結(jié)構(gòu)力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不行或缺，也不行太短，否則，必定影響木桶的容載總量。這些力量結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培育和訓(xùn)練，作文力量的后勁才足，作文的力量目標(biāo)才可到達(dá)。閱讀力量是指同學(xué)主動(dòng)涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培育審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)藏學(xué)問(wèn)的力量。閱讀對(duì)于提高同學(xué)的理解力量，陶冶同學(xué)的情感，培育良好的讀書(shū)習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓同學(xué)享受到閱讀的歡樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的愛(ài)好，同時(shí)也要把閱讀的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到習(xí)作中。讓同學(xué)持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的根本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作力量是不會(huì)提高的。閱讀與寫(xiě)作之間有著密不行分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫(xiě)作互相結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)誦讀使同學(xué)融進(jìn)美麗的意境、背誦精致句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言；分析課文不要四平八穩(wěn)，抓住文章靈魂，抓住寫(xiě)作思路即可；對(duì)精致語(yǔ)言進(jìn)行品嘗，對(duì)美妙片段師生共同共享；利用課本資源，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用；仿寫(xiě)經(jīng)典課文，牢記寫(xiě)作技巧。在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施：一、提高認(rèn)識(shí)，重視語(yǔ)文課文教學(xué)中的寫(xiě)作指導(dǎo)，改進(jìn)閱讀教學(xué)。（一）閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。課改后，有些老師仍然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，同學(xué)學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫(xiě)作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫(xiě)作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)同學(xué)逐段逐段地體會(huì)，怎樣有條理地有挨次講述事物。又是如何把所要描述的事物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，詳細(xì)、形象怎樣專(zhuān)心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓同學(xué)仿佛跟一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)分，所謂熟門(mén)熟路，對(duì)于各類(lèi)作文時(shí)，也比擬簡(jiǎn)單自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要強(qiáng)化課文教學(xué)和寫(xiě)作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培育同學(xué)的寫(xiě)作力量。（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培育同學(xué)自學(xué)課文中的寫(xiě)作方法。指導(dǎo)同學(xué)把握好課文中的寫(xiě)作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫(xiě)事物。要在課文教學(xué)中，強(qiáng)化閱讀，培育自學(xué)寫(xiě)作方法的力量，關(guān)鍵在于老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要教育、引導(dǎo)同學(xué)，使他們的主體作用得到充足發(fā)揮，按部就班指導(dǎo)同學(xué)把握好寫(xiě)作方法。二、閱讀教學(xué)滲入寫(xiě)作指導(dǎo)每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫(xiě)作，又是相像的，留意這些佳作對(duì)同學(xué)進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培育同學(xué)的閱讀力量，又滲入寫(xiě)作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。（一）課文教學(xué)培育同學(xué)觀看力量、寫(xiě)作挨次，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。（二）依據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培育同學(xué)有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀看。（三）依據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)同學(xué)如何把事物寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)活潑。（1）恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在認(rèn)真觀看顏色、外形、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使講述和描寫(xiě)活潑詳細(xì)，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比擬深入的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)智的小燕子。……還有幾只橫擦過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！瓗讓?duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的襯托下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得趕緊要裂開(kāi)似的。（2）把感人的地方寫(xiě)出來(lái)。例如：《微笑著承受一切》中，描寫(xiě)桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部始終推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛協(xié)作醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。（3）留意心理描寫(xiě)，使文章內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)。心理描寫(xiě)就是寫(xiě)人物的內(nèi)心想法，勝利的心理描寫(xiě)能活潑深入的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想改變，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更詳細(xì)有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句，解讀品嘗語(yǔ)言，感悟?qū)懽黛`感。記敘文、談?wù)撐?、散文、?shī)歌、新聞、童話(huà)等，課本上的全部的現(xiàn)代文都應(yīng)當(dāng)誦讀，以此來(lái)感受記敘文大事的曲折，談?wù)撐牡膰?yán)謹(jǐn)，散文的美麗，詩(shī)歌的激揚(yáng)，新聞的莊重，童話(huà)的神奇。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說(shuō)過(guò)“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng)，能夠幫忙同學(xué)理解語(yǔ)言的規(guī)律性、條理性、活潑性，使讀者整個(gè)身心融于制造的美妙意境中。四、培育同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)。讀書(shū)筆記是同學(xué)的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是同學(xué)生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓同學(xué)或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫(xiě)法。寫(xiě)好后，定時(shí)對(duì)同學(xué)的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫(xiě)得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的典范，也是對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)的一種激勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓同學(xué)看，被選中的同學(xué)受到激勵(lì)，其他同學(xué)受到啟發(fā)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，同學(xué)逐步養(yǎng)成了寫(xiě)讀后筆記的習(xí)慣，作文力量也不斷提高。仿寫(xiě)，一篇文章或一段話(huà)，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)談?wù)摰冗@幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫(xiě)。這樣，便把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，到達(dá)了篇與篇讀寫(xiě)遷移的目的。擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，對(duì)于那些比擬簡(jiǎn)短的文章，擴(kuò)寫(xiě)既能加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培育同學(xué)的想像力量和思維力量。縮寫(xiě)，在不轉(zhuǎn)變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，根本結(jié)構(gòu)，挨次和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。續(xù)寫(xiě)，在課文的基礎(chǔ)上讓同學(xué)寫(xiě)出的結(jié)果既符合情節(jié)的進(jìn)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿(mǎn)的結(jié)局。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因此教學(xué)中就要引導(dǎo)同學(xué)體味悟得命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓同學(xué)既要了解課文寫(xiě)了什么，還要了解是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，師生應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告知同學(xué)作文的道理和方法。同學(xué)可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文的表達(dá)意圖，寫(xiě)作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。閱讀愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)范文3本學(xué)期四班級(jí)閱讀愛(ài)好小組活動(dòng)的內(nèi)容，是承上學(xué)期教學(xué)工作的長(zhǎng)處。在開(kāi)展過(guò)程中，老師針對(duì)上學(xué)期存在的缺乏，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓同學(xué)親近書(shū)本，寵愛(ài)書(shū)本，閱有所思，閱有所得。讓同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的學(xué)問(wèn)，并使同學(xué)把握閱讀的技巧，提高同學(xué)的閱讀水平。一、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，假如沒(méi)有愛(ài)好，何來(lái)成果而言。為了確保同學(xué)的活動(dòng)愛(ài)好，我實(shí)行了一系列行之有效的措施。比方在閱讀方面指導(dǎo)同學(xué)閱讀，把握閱讀的技巧，讓同學(xué)初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的情感。二、進(jìn)行有效的措施1、老師通過(guò)佳作賞識(shí)等指導(dǎo)吸引同學(xué)，通過(guò)出示書(shū)中的好詞好句、精彩片段等，有效的激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。2、在閱讀中大膽嘗試，放手讓同學(xué)去自讀，深化感受文章內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)提出了對(duì)文中內(nèi)容的獨(dú)特見(jiàn)解。3、在閱讀中運(yùn)用各種有效的方法，引導(dǎo)他們對(duì)文章進(jìn)行理解，精確地領(lǐng)悟出文章的思想感情。三、以品讀為支柱，勤于閱讀授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中班級(jí)同學(xué)的分析力量、比擬力量仍比擬薄弱，他們對(duì)書(shū)的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句好不能很好區(qū)分，甚至疏于區(qū)分。有些同學(xué)對(duì)文字類(lèi)的經(jīng)典不感愛(ài)好，有些同學(xué)則對(duì)圖畫(huà)非常寵愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們要一直關(guān)注同學(xué)的閱讀動(dòng)態(tài)。四、以筆記為翅膀，閱有所得筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求同學(xué)要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展現(xiàn)較為優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。通過(guò)展現(xiàn)，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書(shū)學(xué)問(wèn)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書(shū)習(xí)慣的自覺(jué)形成。在開(kāi)展愛(ài)好小組活動(dòng)中，我們也總結(jié)了一些比擬可取的活動(dòng)措