語文閱讀興趣小組活動總結(jié)

—語文閱讀興趣小組活動總結(jié)學(xué)校愛好小組活都會定期進(jìn)行活動總結(jié)，那么，下面是找總結(jié)網(wǎng)給大家整理搜集的閱讀愛好小組活動總結(jié)范文，供大家閱讀參考。閱讀愛好小組活動總結(jié)范文1在小學(xué)階段同學(xué)應(yīng)具備的歌各種力量中，閱讀力量應(yīng)居首位，同學(xué)假如不完善地把握在個工具，就不行能地完成各科的學(xué)習(xí)，由此可見培育小同學(xué)的閱讀力量是非常必要的任務(wù)，大量的心理學(xué)家研討和實踐說明，小同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫、留意力、意志、品質(zhì)等心理素養(yǎng)不夠穩(wěn)定，尤其男孩對語文學(xué)習(xí)愛好不夠深厚，在語文學(xué)習(xí)上存在著不少的問題，伴著班級的上升，學(xué)問內(nèi)容和難度的增加，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)力量、效率和學(xué)習(xí)成果下降，同時造成了對學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的心情，長期下去勢必會影響今后的學(xué)習(xí)。如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，就要加閱讀量，多渠道的開展課外閱讀。在本學(xué)期中我校閱讀愛好小組就開展的很好。活動開展的常常性。我校愛好小組每周最少活動一次，全學(xué)期共開展活動十七次，同學(xué)寫了大量的讀書筆記。提高了閱讀速度，原來由每分鐘讀一、二百字，如今提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量。通過開展故事演講競賽，提高了朗讀力量和口語表達(dá)力量以及課外搜集資料的力量，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。同學(xué)通過閱讀把握了很多良好的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)習(xí)成果。總之，在本學(xué)期的活動中也存在著不少的缺點和缺乏，今后，我們要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，很好地開展課外閱讀活動。閱讀愛好小組活動總結(jié)范文2讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。讀書與寫作有著親密的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)，沒有閱讀的積累，寫作如同空中樓閣；寫作是閱讀學(xué)習(xí)延長，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動，它可以反映一個人學(xué)問范圍大小，認(rèn)識水平上下，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作力量高低。中同學(xué)作文力量能否優(yōu)化，有賴于觀看、閱讀、想象、制造、表達(dá)以及附屬力量等作文結(jié)構(gòu)力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不行或缺，也不行太短，否則，必定影響木桶的容載總量。這些力量結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時培育和訓(xùn)練，作文力量的后勁才足，作文的力量目標(biāo)才可到達(dá)。閱讀力量是指同學(xué)主動涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培育審美情趣，為作文大量儲藏學(xué)問的力量。閱讀對于提高同學(xué)的理解力量，陶冶同學(xué)的情感，培育良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓同學(xué)享受到閱讀的歡樂，激發(fā)他們閱讀的愛好，同時也要把閱讀的學(xué)問運用到習(xí)作中。讓同學(xué)持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高同學(xué)的寫作水平。語文教學(xué)中，許多老師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析、講解。閱讀的根本訓(xùn)練不行，寫作力量是不會提高的。閱讀與寫作之間有著密不行分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點，使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作互相結(jié)合，針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過誦讀使同學(xué)融進(jìn)美麗的意境、背誦精致句段積累現(xiàn)代語言；分析課文不要四平八穩(wěn)，抓住文章靈魂，抓住寫作思路即可；對精致語言進(jìn)行品嘗，對美妙片段師生共同共享；利用課本資源，激勵同學(xué)運用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。在教學(xué)過程中，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：一、提高認(rèn)識，重視語文課文教學(xué)中的寫作指導(dǎo)，改進(jìn)閱讀教學(xué)。（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。課改后，有些老師仍然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時，都是為了教而教，同學(xué)學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識字——分段，理解內(nèi)容——歸納中心思想。在這個過程的每一個環(huán)節(jié)，很獨立、單調(diào)、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)同學(xué)逐段逐段地體會，怎樣有條理地有挨次講述事物。又是如何把所要描述的事物寫得活靈活現(xiàn)，詳細(xì)、形象怎樣專心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓同學(xué)仿佛跟一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時分，所謂熟門熟路，對于各類作文時，也比擬簡單自如表達(dá)自己的意思。所以說要強(qiáng)化課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過程中著重培育同學(xué)的寫作力量。（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培育同學(xué)自學(xué)課文中的寫作方法。指導(dǎo)同學(xué)把握好課文中的寫作思路，如何遣詞造句來描寫事物。要在課文教學(xué)中，強(qiáng)化閱讀，培育自學(xué)寫作方法的力量，關(guān)鍵在于老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要教育、引導(dǎo)同學(xué)，使他們的主體作用得到充足發(fā)揮，按部就班指導(dǎo)同學(xué)把握好寫作方法。二、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相像的，留意這些佳作對同學(xué)進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說是“取之有道、受益非淺”，既培育同學(xué)的閱讀力量，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說是雙管其下。（一）課文教學(xué)培育同學(xué)觀看力量、寫作挨次，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。（二）依據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培育同學(xué)有重點地抓住事物進(jìn)行觀看。（三）依據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)同學(xué)如何把事物寫詳細(xì)、寫活潑。（1）恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在認(rèn)真觀看顏色、外形、大小、結(jié)構(gòu)時恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使講述和描寫活潑詳細(xì)，使讀者對事物的特點留下比擬深入的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)智的小燕子?！€有幾只橫擦過湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。……幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的襯托下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才綻開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來飽脹得趕緊要裂開似的。（2）把感人的地方寫出來。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療，從手部始終推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛協(xié)作醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。（3）留意心理描寫，使文章內(nèi)容真實詳細(xì)。心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，勝利的心理描寫能活潑深入的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想改變，性格特點，使人物形象更加豐富，更詳細(xì)有立體感，也更有感染力，同時也有深化文章中心思想的作用。三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句，解讀品嘗語言，感悟?qū)懽黛`感。記敘文、談?wù)撐?、散文、詩歌、新聞、童話等，課本上的全部的現(xiàn)代文都應(yīng)當(dāng)誦讀，以此來感受記敘文大事的曲折，談?wù)撐牡膰?yán)謹(jǐn)，散文的美麗，詩歌的激揚，新聞的莊重，童話的神奇。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動，能夠幫忙同學(xué)理解語言的規(guī)律性、條理性、活潑性，使讀者整個身心融于制造的美妙意境中。四、培育同學(xué)寫讀書筆記，學(xué)會仿寫、擴(kuò)寫和縮寫，續(xù)寫。讀書筆記是同學(xué)的練筆過程、思維過程，也是同學(xué)生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，讓同學(xué)或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法。寫好后，定時對同學(xué)的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽，讓大家有個學(xué)習(xí)的典范，也是對寫得好的同學(xué)的一種激勵。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓同學(xué)看，被選中的同學(xué)受到激勵，其他同學(xué)受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，同學(xué)逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文力量也不斷提高。仿寫，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫談?wù)摰冗@幾個點進(jìn)行分項仿寫。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了，到達(dá)了篇與篇讀寫遷移的目的。擴(kuò)寫和縮寫，對于那些比擬簡短的文章，擴(kuò)寫既能加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，又能培育同學(xué)的想像力量和思維力量。縮寫，在不轉(zhuǎn)變原文的中心思想，主要內(nèi)容，根本結(jié)構(gòu)，挨次和體裁，對長文章壓縮，使之成為短篇短段。續(xù)寫，在課文的基礎(chǔ)上讓同學(xué)寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的進(jìn)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個較圓滿的結(jié)局。葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子。因此教學(xué)中就要引導(dǎo)同學(xué)體味悟得命題立意的觀點，選材布局的方法，表情達(dá)意的語言。讓同學(xué)既要了解課文寫了什么，還要了解是怎么寫的，為什么要這樣寫。在這個過程中，師生應(yīng)當(dāng)重視語文教材的示范作用，教材本身就可以告知同學(xué)作文的道理和方法。同學(xué)可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文的表達(dá)意圖，寫作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來指導(dǎo)自己的寫作，進(jìn)而提高自己的寫作水平。閱讀愛好小組活動總結(jié)范文3本學(xué)期四班級閱讀愛好小組活動的內(nèi)容，是承上學(xué)期教學(xué)工作的長處。在開展過程中，老師針對上學(xué)期存在的缺乏，結(jié)合本學(xué)期的實際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓同學(xué)親近書本，寵愛書本，閱有所思，閱有所得。讓同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的學(xué)問，并使同學(xué)把握閱讀的技巧，提高同學(xué)的閱讀水平。一、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。愛好是最好的老師，假如沒有愛好，何來成果而言。為了確保同學(xué)的活動愛好，我實行了一系列行之有效的措施。比方在閱讀方面指導(dǎo)同學(xué)閱讀，把握閱讀的技巧，讓同學(xué)初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語氣，表達(dá)不同的情感。二、進(jìn)行有效的措施1、老師通過佳作賞識等指導(dǎo)吸引同學(xué)，通過出示書中的好詞好句、精彩片段等，有效的激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。2、在閱讀中大膽嘗試，放手讓同學(xué)去自讀，深化感受文章內(nèi)容，同時激勵同學(xué)提出了對文中內(nèi)容的獨特見解。3、在閱讀中運用各種有效的方法，引導(dǎo)他們對文章進(jìn)行理解，精確地領(lǐng)悟出文章的思想感情。三、以品讀為支柱，勤于閱讀授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中班級同學(xué)的分析力量、比擬力量仍比擬薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好區(qū)分，甚至疏于區(qū)分。有些同學(xué)對文字類的經(jīng)典不感愛好，有些同學(xué)則對圖畫非常寵愛。因此，在活動中，我們要一直關(guān)注同學(xué)的閱讀動態(tài)。四、以筆記為翅膀，閱有所得筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動要求同學(xué)要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展現(xiàn)較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展現(xiàn)，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書學(xué)問和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。在開展愛好小組活動中，我們也總結(jié)了一些比擬可取的活動措