部編版五年級下冊語文閱讀理解精選附答案100

一、閱讀理解1．閱讀下面的文字，完成下面小題。莊重的乞討莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情ningzhbng。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己："女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學?，F(xiàn)在生活發(fā)生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途中愉快。"說完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前nuodong腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的qTngcui的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏?！抖霹N圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了，他高興地對大家說，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句"愿這位孩子健康成長，一生平安"的話，聽得大人們面露喜色。不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的qifen之中。此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權利。我有什么比不上他？我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。（1）寫出下列詞語的近義詞。入迷——知曉——振奮——（2）從文中找到一句反問句寫下來，并將它改成陳述句。（4分）反問句：陳述句：（3）根據(jù)短文內容填空。盲人為乘客演奏了的曲子有："這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動作"這一句的"居然"的意思是，作者有這樣的感受是因為，"這一切"是指。（4）回答問題。"我快步下車，覺得人行道比過去寬敞得多了。"作者為什么會有這樣的感受？文中的乞討者是一個怎樣的人？【答案】（1）入神；知道；興奮（2）我有什么比不上了？；我比得上他。（3）《喀秋莎》、《北國之春》、《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》、《采茶調》、《在希望的田野上》和《一路平安》；竟然；盲人應該是看不見的，可他卻知道孩子的舉動；孩子把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里（4）因為乞討者的舉動讓"我"振奮，讓"我"心情舒暢，更讓"我"對美好的生活充滿了信心；他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。入迷喜歡某種事物到了沉迷的程度。知曉：曉得,明了:知道。振奮：振作精神，奮發(fā)努力。（2）反問句：是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經(jīng)蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明知故問。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？"和“怎能……呢？"等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（3）本題主要考查對短文內容的理解能力。解答本題，需要閱讀短課文的內容，然后結合前后句（題目提供的信息）進行補充填空即可。（4）①結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。②評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。故答案為：（1）入神、知道、興奮（2）我有什么比不上了？我比得上他。（3）《喀秋莎》、《北國之春》、《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》、《采茶調》、《在希望的田野上》和《一路平安》；竟然；盲人應該是看不見的，可他卻知道孩子的舉動；孩子把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里（4）因為乞討者的舉動讓"我"振奮，讓"我"心情舒暢，更讓"我"對美好的生活充滿了信心；他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。（3）這道題是按短文內容填空，一定要理解短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（4）①解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。②本題考查評價分析人物性格。2．課外閱讀軒。鉆石，我們都知道它是天然礦物中硬度最高的物質。為此，有一段時間我就想，不知道是怎樣特別的結構，使它如此堅硬和神奇。也正是帶著這樣的好奇心，我查了一下鉆石的化學成分和結構，才知道鉆石的化學成分是碳，它是寶石中唯一由單一元素組成的，屬等軸晶系。簡單地說，鉆石是在地球內部高壓、高溫條件下形成的一種由碳元素組成的單質晶體。相反，其他材料都達不到這樣的純度。也正因為這樣，鉆石才有了其他物質所沒有的硬度。那么，接著就又有一個問題了，靠什么來切割打磨如此堅硬的物質呢？答案讓我感到很意外，靠另一顆鉆石。想想也對，如此堅硬的物質，也只有靠自己來打磨自己了。正如畢淑敏說過的一句話：鉆石自己敲打自己，是為了更完美。也正因為這樣，鉆石才會擁有堅硬的外表和耀眼的光彩，也才會讓世人喜愛。其實，這正是鉆石的品格。鉆石的形成可以說是非常不容易，它深埋于地下，經(jīng)過多少年高溫、高壓慢慢變化，最后在某一時刻隨火山熔巖噴涌而出，又被泥沙夾帶，接受風吹雨淋的考驗，又經(jīng)過多少年，才可能有幸被識貨的人發(fā)現(xiàn)，才有可能變成一塊兒真正的鉆石毛料，再經(jīng)過慢慢加工、打磨，才能漸漸地顯現(xiàn)出光彩華美的一面。在這漫長的過程中，既有長久深埋的寂寞，又有無人賞識的孤獨，更有最后加工過程中經(jīng)受的種種痛苦和磨難。也正因為這一切，最終鉆石才成為一顆真正的鉆石，實現(xiàn)了自己的價值。做人也是一樣的，人們常說吃得苦中苦，方為人上人。只是我們許多人只看到了別人成功的一面，卻沒有看到別人經(jīng)受磨煉的一面。一個人如果有了鉆石一樣的品格，能吃苦，不怕吃苦，靠自己打磨自己，只要能堅持下來，也許某一天你的光環(huán)會被更多的人發(fā)現(xiàn)，你也會被更多的人賞識。只是，我們現(xiàn)在的許多人，總是羨慕鉆石的完美和價值，卻不知道學習鉆石的優(yōu)秀品質。為此，我們每個人都該多一些鉆石的品質。給短文選擇一個恰當?shù)念}目，應是()。A.鉆石的品格B.天然礦物一一鉆石C.鉆石的硬度D.神奇的鉆石鉆石是一種怎樣的物質？請用文中的話對它作一個適當?shù)慕忉尅?3)鉆石的形成主要有以下幾個過程：深埋于地下今今隨火山熔巖噴涌而出TT被人發(fā)現(xiàn)T。“做人也是一樣的”在文中起到的作用是()。A.畫龍點睛B.總結全文C.點明中心D.承上啟下在鉆石漫長的形成過程中，要經(jīng)歷哪些艱難困苦？(6)讀了本文，你有什么感想與收獲？【答案】(1)A鉆石是在地球內部高壓、高溫條件下形成的一種由碳元素組成的單質晶體。在高溫、高壓的條件下慢慢變化；接受風吹雨淋的考驗；加工、打磨(4)D長久深埋的寂寞、無人賞識的孤獨、最后加工過程中經(jīng)受的種種痛苦和磨難。我們應該像鉆石一樣，耐得住寂寞，經(jīng)得起磨煉，這樣才能臻于完美，實現(xiàn)自己的價值?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再結合選項判斷。考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。、(5)解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（4）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。（6）談自己的感想與收獲時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。故答案為：（1）A（2）鉆石是在地球內部高壓、高溫條件下形成的一種由碳元素組成的單質晶體。（3）在高溫、高壓的條件下慢慢變化；接受風吹雨淋的考驗；加工、打磨（4）D（5）長久深埋的寂寞、無人賞識的孤獨、最后加工過程中經(jīng)受的種種痛苦和磨難。（6）我們應該像鉆石一樣，耐得住寂寞，經(jīng)得起磨煉，這樣才能臻于完美，實現(xiàn)自己的價值。【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（3）、（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（4）本題考查文段在文中的作用。（6）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。3．閱讀短文，回答問題。陽光地帶春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。我把被子抱出來，曬在了衣繩的兩端。吃過午飯，我便上班去了。下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色；而母親的被子卻寂寞地待在衣繩的兩端，房屋的陰影默默地灑在它們身上。我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。它們當然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當然是清涼的，清涼如母親的手背。我的眼前忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充實的也許是你的事業(yè)。但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不斷的溫暖陽光。⑩母親是永遠的陽光地帶。（1）第③自然段的段意是（2）仿照第⑧自然段畫線句子的句式，補寫兩句省略的內容。第⑧自然段連用五個"最"的作用是。(4)第⑤、⑦兩個自然段中分別用了兩個"溫暖”和“清涼”，第一個“溫暖”的意思是，第二個“溫暖”的含義是；第一個“清涼”的意思是，第二個“清涼”的含義是。寫出你對題目“陽光地帶”的理解。【答案】(1)“我“下班回家發(fā)現(xiàn)”我“的被子換曬在陽光地帶。電視節(jié)目最好看的頻道，做得最暖和的那雙棉拖鞋，盤里最大的那塊蘋果突出母親的愛?！拔摇钡谋蛔訙囟雀?；母親對“我”的關心；母親的被子溫度低；母親為“我”阻擋風霜承受的艱辛。表面上是指“我”的被子被母親曬在有陽光的地方，暗指母親的關懷帶給“我”的溫暖?！窘馕觥俊痉治觥?1)概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。本題旨在考查學生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式補寫省略的內容。，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即可。連用三個以上(最…)結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣，是排比，突出母親的愛。理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。理解文題(尤其是文學作品的題目)一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內在的含義。故答案為：(1)“我“下班回家發(fā)現(xiàn)”我“的被子換曬在陽光地帶。電視節(jié)目最好看的頻道，做得最暖和的那雙棉拖鞋，盤里最大的那塊蘋果突出母親的愛。“我”的被子溫度高；母親對“我”的關心；母親的被子溫度低；母親為“我”阻擋風霜承受的艱辛。表面上是指“我”的被子被母親曬在有陽光的地方，暗指母親的關懷帶給“我”的溫暖。【點評】(1)此題主要考查概括段意的能力。本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可?？疾閷W生對排比修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。體會重要語句的含義，品味語言表達藝術。(5)此題主要考查對文題的理解能力。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。燒炭工與紳士諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依铩１惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎么回事。“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：“你父親是個乞丐！，”老師回答。諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！睙抗ひ院褪吕系目谖沁B聲說：“算了吧，算了吧?！笨杉澥坎焕聿撬?，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱?！袄蠋?，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個招呼告辭了。燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了?！昂⒆觽儯銈円卫斡涀〗裉炜吹降氖虑??！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學年最精彩的一課了！”選自《愛的教育》（1）請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右）（2）選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。諾比斯的父親聽后,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅。紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。（30字左右）（4）結合全文，分析文中紳士的形象。（5）小說的結尾，老師語重心長地說：“這是本學年最精彩的一課了！”你認為“精彩”在哪里？【答案】（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（2）①“皺皺眉頭"包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。②“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。（3）孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。（4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（5）這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。（2）結合語境，對詞語進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的詞語往往具有某一特色，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（3）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言的組織要條理。（4）評價人物形象要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。（2）①“皺皺眉頭"包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。②“用力"一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。（3）孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。（4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。（5）這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人人都是平等的?！军c評】（1）本題考查概括文章主要內容的能力。（2）此題考查學生對畫線句子的劃線詞語的賞析能力。（3）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。（4）本題考查評價分析人物形象。（5）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。5．閱讀短文，回答問題。盼望痛楚美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身的威廉馬修。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出”“痛”的信號。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復價值的體現(xiàn)。當然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。破折號的主要用法有：A.表注釋；B.表語意轉換；C.表聲音延長或了中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的括號中。當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不金同部位的痛楚的襲擊一病痛總是早上光臨。()鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著。()你對“盼望痛楚”這個題目的理解：。在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？讀了短文后，你有什么感受？請用簡潔流暢的語言寫下來?！敬鸢浮?1)B；A(2)希望有疼痛。馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。因為痛楚能讓馬修體驗到生命的“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。熟視無睹的事物，也有它的獨特之處?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題主要考查對破折號的作用的理解及判斷能力。做題多讀，細讀句子，理解句子意思，進步去分析句子中破折號的作用。(2)理解文題(尤其是文學作品的題目)一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內在的含義。(3)考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能找到答案。(4)解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。(5)談自己的感想，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。故答案為：(1)B；A(2)希望有疼痛。(3)馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。(4)因為痛楚能讓馬修體驗到生命的“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。（5）不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。熟視無睹的事物，也有它的獨特之處。【點評】（1）考查學生對引號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。（2）此題主要考查對文題的理解能力。（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。6．課外閱讀，完成練習。半噸煤（節(jié)選）我念初二的時候，每月的零用錢是5元，即使是在物價便（bianpian）宜的1987年，也做不了什么，因此，那時的我很想掙點錢，為自己買雙球鞋。就在這時候，機會來了。親戚用車送來半噸煤，和在一塊空地上，為了把煤運上30多級臺階，再把它倒進坡頂上的煤棚，父親讓我守著煤堆，自己去找民工。我問一旁的母親（）搬（）運需要多少錢（）母親說是15元錢（）我立刻說（）為什么不找我來做（）覓工失敗的父親皺著眉頭回來，一聽母親的轉述，他喜笑顏開地拍拍我，答應（yTngying）我們兩人一塊兒干，15元錢全歸我。”這樁生意全歸我了！"當時我十分高興，馬上和父親拉了鉤，生怕他反悔。半噸重的煤大約高一米，呈圓錐狀，對比一下父親找來的筐子，估計滿滿的五六筐就能搬完，當我滿懷信心往筐里添煤時，父親笑了，他要我試著提提。天哪，我用了吃奶的氣力，才八成滿的筐子居然只輕輕顫了顫，在我倒吸一口冷氣時，父親把筐里的煤撿一部分出來，邊撿煤邊說："慢慢來，兒子。”我從沒用過扁擔，以前住郊區(qū)時，見農(nóng)民日日地擔著，輕描淡寫一般，可真把百十斤的煤塊裝上，加上它一蕩一蕩時，我的肩骨針扎一樣疼?？缮倌耆说木髲娮屛冶镏瑵q著紅臉朝前走。好容易上了臺階，還要用手抱著煤塊扔到齊腰高的棚里去，說實話，我很害怕不能兌現(xiàn)諾言。最后的兩擔，是母親換了我，才和父親共同完成的。那時，我的肩頭已經(jīng)磨出血泡，大大咧咧的父親興奮地拍我的肩頭，疼得我齜牙咧嘴。母親把15元錢給我時，我真的很內疚，我才體味到什么叫勞動的艱辛。從此以后，每一張鈔票我都很珍惜，我學會了節(jié)約。更關鍵的不是這些，當我看到那些搬運工人搬運煤的時候，我心中涌起一股咸味，不只是汗，還有血的氣息。學會愛他人，體驗貧困，就是那半噸煤教會我的。（1）給文中加線的句子標上標點；（2）給文中加下劃線的字選擇正確的讀音。（3）認真閱讀短文后填空。"我"掙錢是因為“我”想?！拔摇焙透赣H、母親一起運送了，掙了元錢。文中承上啟下的句子是。聯(lián)系上下文寫出下列句子中加點詞語的意思。覓工失敗的父親皺著眉頭回來。覓：說實話，我很害怕不能兌現(xiàn)諾言。諾言："母親把15塊錢給我時，我真的很內疚，我才體味到什么叫勞動的艱辛?！?我”很"內疚”，“我”“內疚”什么？(6)“我”通過運半噸煤掙了錢后都有哪些收獲？【答案】(1)，?。：“?”pian；ying(3)買雙球鞋；半噸煤；15；就在這個時候，機會來了(4)尋找。；應允別人的話。因為開始時我答應我來做，結果父親和母親都幫著我做，并且干這活很累。這錢應該每人一份，我卻一人得了這15元。學會了節(jié)約；體味了勞動的艱辛；學會了愛他人，體驗貧困。【解析】【分析】(1)分析句子中分句之間的關系,根據(jù)標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后選擇正確的音節(jié)即可?？疾閷φn文內容的理解能力。內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。(4)詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。談自己的收獲時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識。故答案為：(1)，?。：“?”pian；ying①買雙球鞋；半噸煤；15；②就在這個時候，機會來了①尋找。②應允別人的話。因為開始時我答應我來做，結果父親和母親都幫著我做，并且干這活很累。這錢應該每人一份，我卻一人得了這15元。學會了節(jié)約；體味了勞動的艱辛；學會了愛他人，體驗貧困?！军c評】（1）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。（2）對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境或查字典理解詞義。（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（6）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。7．閱讀下文，回答問題?？粘怯嬋龂鴷r期，諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地——街亭，魏將司馬懿乘勢引大軍十五萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。當時，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領的五千軍士，也有一半運糧草去了，只剩兩千五百名士兵在城里。眾人聽到司馬懿帶兵前來的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對眾人說：“大家不要驚慌，我略用計策，便可讓司馬懿退兵?！庇谑牵T葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬首。又叫士兵把四個城門打開，每個城門外派二十名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴氅，戴上綸巾，領著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。司馬懿的先頭部隊到達城下看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。司馬懿心想：諸葛亮一生謹慎，不曾冒險?，F(xiàn)在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進去，正好中了他們的計。于是各路兵馬都退了回去。（1）諸葛亮采用的方法部署空城計。TOC\o"1-5"\h\z（2）諸葛亮使用空城計的原因是：。（3）司馬懿不敢進攻，匆匆退兵的原因是：。（4）《三國演義》中，有關諸葛亮使用計策的故事很多，除了“草船借箭”“空城計”外，還有、、。【答案】（1）藏起旌旗，打開城門，讓士兵扮成百姓灑水掃街，自己在城樓上彈琴（2）城里兵少，司馬懿兵眾（3）司馬懿多疑，認為諸葛亮謹慎，不曾冒險，認定城內有伏兵，怕中計（4）舌戰(zhàn)群儒；借東風；七擒七縱（義激趙云）【解析】【分析】（1）、（2）、（3）本題主要考查對課文內容的理解能力。解答本題需要帶著問題整體感知課文內容，然后結合題目的要求從文中找到相關內容，再加以概括即可。（4）本題考查對《水滸》內容、人物、故事情節(jié)的識記能力。答題時要回憶學過的《三國演義》的文章，結合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時要認真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇。故答案為：（1）藏起旌旗，打開城門，讓士兵扮成百姓灑水掃街，自己在城樓上彈琴（2）城里兵少，司馬懿兵眾（3）司馬懿多疑，認為諸葛亮謹慎，不曾冒險，認定城內有伏兵，怕中計（4）舌戰(zhàn)群儒、借東風、七擒七縱（義激趙云）【點評】（1）、（2）、（3）這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（4）《三國演義》是“課標”推薦必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內容，故事情節(jié)，主要人物等。8．閱讀短文。春天到了，正是碧綠多姿的柳樹茂盛的時期。正在那纖細搖曳的萬樓柳條上，掛滿了嫩嫩的細葉和毛茸茸的柳絮。春風吹來，柳絮隨風飄蕩，形成一個個“小絨球”，它們有的好似雪花吹來，有的像正在演習的傘兵，還有的像天上的云朵……風漸漸小了，柳絮便輕輕地落在地上，一簇簇、一團團擁抱在一起，形成一座座小小的雪丘，時而又被刮來的陣陣微風吹散了。它們隨風在地上迅速地亂滾著，一個跟著一個，仿佛是在嬉戲、追逐小孩子。一陣微風吹來，翩翩起舞，成了無數(shù)快樂的小精靈。這些飄來蕩去的“小精靈”總愛跟人們開玩笑。有時，它們竟會撲在人們的臉上，落在人們的頭發(fā)上，轉眼間會使人們變得白發(fā)蒼蒼。我有時伸手去抓這些可愛的“小精靈”，可不知為什么，一抓它，它就跑開，大概跟我捉迷藏吧！我喜歡柳絮，因為它們是那樣的天真活潑，無憂無慮，給人們帶來童話般的無限遐想和向往……（1）給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。（2）在文中找出一個比喻句，找出一個擬人句。（3）從短文中找出下列詞語的近義詞。飄揚——似乎——快活——大約——（4）文中的“小精靈”指的是，作者對柳絮的稱呼表達了的思想感情，作者喜愛柳絮的原因是?！敬鸢浮浚?）柳絮（2）比喻句：它們有的好似雪花吹來，有的像正在演習的傘兵，還有的像天上的云朵……擬人句：它們隨風在地上迅速地亂滾著，一個跟著一個，仿佛是在嬉戲、追逐小孩子。（3）飄蕩；好似；快樂；大概（4）柳絮；喜愛；它們天真活潑，無憂無慮，給人們帶來童話般的無限遐想和向往【解析】【分析】⑴考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。⑵本題的目的是引導學生明白比喻、擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻"就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。所謂“擬人”，就是把“物”當作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。⑶本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。如：飄揚：在空中飄浮、飄擺或飛升。根據(jù)其意思，飄揚的近義詞可以是“招展,漂蕩,飄舞,飄蕩”中其中之一。其他依次類推。⑷把握思想感情，解答本題應根據(jù)對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。故答案為：⑴柳絮；⑵比喻句：它們有的好似雪花吹來，有的像正在演習的傘兵，還有的像天上的云朵??????；擬人句：它們隨風在地上迅速地亂滾著，一個跟著一個，仿佛是在嬉戲、追逐小孩子。⑶飄蕩；好似；快樂；大概；⑷柳絮；喜愛；它們天真活潑，無憂無慮，給人們帶來童話般的無限遐想和向往?！军c評】⑴此題主要考查提煉文章標題的能力。⑵考查學生對比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。⑶主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。⑷本題考查鑒賞作者思想感情的能力。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。莊重的乞討莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情凝重。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學。現(xiàn)在生活發(fā)生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途中愉快。”說完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前挪動腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的清脆的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏?！抖霹N圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了，他高興地對大家說，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句“愿這位孩子健康成長，一生平安”的話，聽得大人們面露喜色。不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中。此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權利。我有什么比不上他？我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。“這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動作??…”這一句中“居然”的意思是，作者有這樣的感受是因為，“這一切”是指“我快步下車，覺得人行道比過去寬敞得多了。”作者為什么會有這樣的感受？文中的乞討者是一個怎樣的人？(4)從這個故事中，你懂得了什么？【答案】(1)想不到；作者沒想到這位失明的乞討者能知曉孩子給他錢；小男孩把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里作者被盲人所感動或乞討者的舉動讓“我”振奮。作者的心因此開朗了許多。自己以前受過的挫折算不了什么，覺得對自己更有信心了?！彼且晃徽暣煺?，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人。(4)要熱愛生活，珍惜我們的一切。【解析】【分析】(1)第一空詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。第二空帶著問題細讀短文就能找到答案。這是考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。(2)考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。本題考查概括文章給人的啟示。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：(1)想不到；作者沒想到這位失明的乞討者能知曉孩子給他錢；小男孩把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里作者被盲人所感動或乞討者的舉動讓“我”振奮。作者的心因此開朗了許多。自己以前受過的挫折算不了什么，覺得對自己更有信心了。”他是一位正視挫折，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利的人。(4)要熱愛生活，珍惜我們的一切?！军c評】(1)第一空本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。第二空考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。第三空考查對指代性詞語指代的內容的把握。(2)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。(3)本題考查評價分析人物性格。(4)只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。10．閱讀理解。在喬治的記憶中，父親一直就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治總是想，母親怎么會和這樣的一個人結婚呢？他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。一次，市里舉行中學生籃球賽。喬治是隊里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希望母親能陪他同往。在賽場上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，說：“那當然。你就是不說，我和你父親也會去的?！彼犃T搖了搖頭，說：“我不是說父親，我只希望你去?！蹦赣H很是驚奇，問這是為什么。他勉強地笑了笑，說：“我總認為，一個殘疾人站在場邊，會使得整個氣氛變味兒?！蹦赣H嘆了一口氣，說：“你是嫌棄你的父親了？”父親這時正好走過來，說：“這些天我得出差，有什么事，你們商量著去做就行了。”喬治舒了口氣，說：“爸爸，祝你一路平安！”父親慈愛地撫摸著他的頭，說：“我祝你能賽出好的成績！”比賽很快就結束了，喬治所在的隊得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上，喬治很是興奮地說個不停。母親也很高興．說：“要是你父親知道了這個消息，他一定會放聲高歌的?！眴讨纬料铝四槪f：“媽媽，我們現(xiàn)在不提他好不好？”母親接受不了他的口氣，尖叫起來，說：“你必須要告訴我這是為什么！”喬治滿不在乎地笑了笑，說：“不為什么，就是不想在這時提到他?！蹦赣H的臉色凝重起來，說：“孩子，這話我本來不想說，可是，我再