2021年浙江省溫州市成考專(zhuān)升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021年浙江省溫州市成考專(zhuān)升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.

第

9

題

教會(huì)教育的內(nèi)容是（）

2.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）。A.A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象3.人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）。A.興趣B.需要C.動(dòng)機(jī)D.理想

4.“人心不同，各如其面”反映的人格特點(diǎn)是（）

A．功能性

B．穩(wěn)定性

C．整體性

D．獨(dú)特性

5.第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是（）。A.榮格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普蘭格

6.下列哪個(gè)選項(xiàng)是韋氏智力量表中言語(yǔ)分量表的項(xiàng)目?()

A．完成圖片

B．排列圖片

C．實(shí)物組合

D．?dāng)?shù)字推理

7.同一感覺(jué)器官在不同刺激物的作用下，感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫做（）。

A.感覺(jué)的適應(yīng)B.感覺(jué)的對(duì)比C.感覺(jué)的分化D.感覺(jué)的相互作用

8.個(gè)性心理特征的結(jié)構(gòu)成分主要包括（）

A.認(rèn)識(shí)、情感和意志B.感知、記憶、思維、想象C.能力、氣質(zhì)和性格D.需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好

9.情境教學(xué)法所屬的教學(xué)方法類(lèi)型是（）。

A.以實(shí)際訓(xùn)練為主的B.以直觀(guān)感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動(dòng)為主的

10.個(gè)人的觀(guān)念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象指的就是()。

A.從眾B.服從C.依從D.育從二、填空題(10題)11.表象是從_______到_______的過(guò)渡階段，是_______過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

12.在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

13.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

14.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

15.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺(jué)的行動(dòng)目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和＿＿。

16.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

17.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要：一類(lèi)是_______，一類(lèi)是_______。

18.填空題

根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解，把識(shí)記分為_(kāi)_____和______。

19.課的類(lèi)型主要有兩大類(lèi)：?jiǎn)我徽n和______。

20.我國(guó)1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。三、簡(jiǎn)答題(2題)21.教育受制于社會(huì)生產(chǎn)方式，同時(shí)又具有相對(duì)獨(dú)立性，這種相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?請(qǐng)簡(jiǎn)述。

22.什么是記憶表象?分析記憶表象的特點(diǎn)。

四、論述題(2題)23.論述人格形成的因素。

24.在近代教育史上，形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，而知識(shí)的傳授則無(wú)關(guān)緊要，試用某一教學(xué)規(guī)律對(duì)該觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

五、辨析題(2題)25.人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上，不存在著差異。

26.強(qiáng)、平衡、不靈活的神經(jīng)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是多血質(zhì)。

參考答案

1.D

2.C

3.A

4.D

5.B

6.AA

[解析]韋氏量表分為言語(yǔ)和操作兩方面。此題考查的是韋氏量表中的言語(yǔ)。

7.B

8.C

9.C

10.A從眾是個(gè)體在群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人相一致的行為。日常生活中的從眾，可以表現(xiàn)在臨時(shí)的特定情境中對(duì)占有優(yōu)勢(shì)的行為方式的采納，也可以表現(xiàn)為長(zhǎng)期性的對(duì)占優(yōu)勢(shì)的觀(guān)念與行為方式的接受。

11.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)

12.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)13.識(shí)記保持

14.強(qiáng)化強(qiáng)化15.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難

16.學(xué)生集體學(xué)生集體

17.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要

18.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記，機(jī)械識(shí)記

19.混合課混合課20.壬寅學(xué)制21.(1)教育具有自身的繼承關(guān)系，它并不會(huì)隨政治經(jīng)濟(jì)制度的改變而立即改變。(2)教育受政治思想、道德觀(guān)念、哲學(xué)、宗教等其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。這種影響表現(xiàn)在教育觀(guān)點(diǎn)和教育內(nèi)容上。(3)教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。教育可能落后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)新的政治經(jīng)濟(jì)制度起阻礙作用；在舊的政治經(jīng)濟(jì)制度未被推翻前，也可能產(chǎn)生新的教育思想和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)新的政治經(jīng)濟(jì)制度起催生作用。

22.記憶表象簡(jiǎn)稱(chēng)表象，它是人腦重新回憶的感知過(guò)的事物的形象。

特點(diǎn)：(1)直觀(guān)形象性。

(2)形象概括性。

(3)模糊、片斷、不穩(wěn)定性。

(4)個(gè)別差異性。

23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會(huì)直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無(wú)意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過(guò)學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)的世界觀(guān)。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能，又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”到整個(gè)文化形態(tài)里。(5)個(gè)人主觀(guān)因素。人格是在與環(huán)境相互作用的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，但任何環(huán)境因素都不能直接決定人格，它必須通過(guò)個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。

24.(1)該觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

(2)因?yàn)樗`背了“教學(xué)過(guò)程掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的這一規(guī)律。

(3)知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念，傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者相統(tǒng)一、相一致。二者統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展