《童年的秘密》精選最新讀后感范文三篇

第8頁共8頁《童年的機密》精選最新范文三篇《童年的機密》篇1初讀《童年的機密》，剛開場翻開扉頁一看主要是寫關于幼兒一些行為及其理論，我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)絡不夠嚴密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為老師必須理解的，而且對我們的實際工作是很有指導意義的。比方，書中有一段是這么說的：“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的?！边@些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因為我們不理解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的機密》里，或者指出常識性做法的錯誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書對我們教育工作者來說非常值得一看。我們迫不及待的教小孩子識字，剝奪了他們的樂趣?！斑^早地強求他們通過閱讀書本來識字也會產生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。”仔細想一想，我們成人確實經常犯這樣的錯誤。以前我總是按照自己的想法去教育學生，根本不理解學生的感受和想法，常常是大人和孩子之間產生沖突。實際上，我們理解他們愛的方式嗎？我們理解孩子真的需要什么嗎？這就使我們要完全拋棄自己的想法。用最客觀的心去觀察孩子，看孩子需要什么，我們就給他們提供什么樣的環(huán)境，使幼兒更好的隨著其自身的規(guī)律開展壯大，生命更加充滿活力。那我們應該如何去做呢？首先要把孩子置身于一個愉快的環(huán)境，里面的所有東西都要對孩子很有吸引力的。作為老師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感興趣的！其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不管做什么事都要先想好再做，多去看、去觀察，少去說、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的老師。最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析^p和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正?；~進。即學會抑制自我、平靜地生活及喜歡學習。我們一定要懂得溫順的呵護是愛，英勇的放手也是愛。同時我們還要經常教育孩子讓他們明白他總會長大，總會有單獨面對社會的那一天?！锻甑臋C密》篇2我們的孩子應該是什么樣的呢？蒙臺梭利在書中給我們描繪的“正?！钡膬和邮牵核麄冇凶饑?，守紀律，舉止得體，熱愛學習！有良好的的控制行為和情感才能，自信，擅長考慮。他們沒有恐懼，不一味順從，沒有過多夢想，不迷戀玩具，不說謊……看到這里或許你會說，這不是夢想嗎？世上有如此堪稱“完美”的存在嗎？這或許真的不僅僅是“正?！?，而是“完美”吧。不，這不是夢想，我們的孩子也是可以成為這樣的天使，只要我們用對了方法。“正?！辈⒎且笪覀兊暮⒆邮率峦昝溃菑娬{培養(yǎng)是非判斷才能，正直，快樂，有責任感，可以承當壓力，可以探究這個世界并且覺得學習或者工作是愉快的，不容易隨意成癮。可是在兒童的成長過程中，不是每個父母都是教育家，也不是每個父母都可以按照孩子的需求給與適當?shù)年P心和保護。書中更是指出兒童心靈上的許多烙印，都是成人在無意間烙下的。他們在打著為孩子好的旗號，有意無意地壓抑了孩子個性的開展，導致很多孩子得不到充分、舒展的發(fā)育和成長。所以，孩子周圍的所有成人即孩子的父母、老師以及祖父母必須理解孩子，認識孩子的成長規(guī)律，并把它們從自己設置的障礙物中解放出來。首先，父母和老師應該端正對兒童的態(tài)度，孩子沒有是非對錯的判斷力，或許面對你的批評，他會內疚，反反復復的批評變成了一種指責，孩子逐漸失去了自我。我們要做的是引導孩子走向正確的道路，消除自身的內心障礙，做好孩子人生道路上的引路者。其次，關于孩子塑造孩子行為最好的時機就是孩子做出正確行為的時候。在孩子作錯后反復的指責只是在強化錯誤的行為，只有孩子做出正確行為時我們對孩子的肯定，才是孩子積累正確行為經歷的優(yōu)選方法。千萬不要讓口頭獎勵被物質獎勵取代。當然，書中也照舊強調關愛和理解對孩子的重要性。畢竟人類都是感情動物，或許在糾正孩子行為之前先與孩子連接情感，處理起來會有意想不到的效果。真正的陪伴，拉近的不是身體的間隔，而是心靈的間隔。只有我們認真的與孩子相處，才能走進孩子的世界，從而發(fā)現(xiàn)孩子內心深處的機密。世界上沒有一種包治百病的藥，也不會有一勞永逸的方法，有的是不斷探究、不斷反思、不斷提升完善的過程。要知道過程應該比結果有意義的多，不要一味追求“完美”的結果，或許放慢腳步用心享受這個過程，會有不一樣的美的收獲?！锻甑臋C密》篇3兒童的世界非常復雜，成年人對兒童有太多的誤解。讀了蒙臺梭利的書讓我對兒童世界有更明晰的認識，讀童年的機密，可以解釋你教育生涯遇到的許多瑣碎問題。在《童年的機密》這本書里，蒙臺梭利對兒童的行為和兒童心靈成長的規(guī)律進展了深化的探究，對教育工作者有很大的啟示作用。尤其作為一名小學的體育老師，雖說是通過教授身體動作來掌握技術動作的規(guī)律，但此學科更接近自然貼近生活，關乎學生身體和內心成長的學科，而此書對幼兒時期的“不理解現(xiàn)象”之謎進展探究和解答，本書闡述了兒童成長過程中的機密，是對兒童發(fā)育與成長特征最生動的刻畫，所以，此書更應該細細的讀一讀。假如問體育老師，小學生體育課是什么樣子的呢？估計十個有八個老師會說，上課學生沒有紀律性，沒有良好的自控才能，吵吵鬧鬧，嘻嘻哈哈，淘氣搗蛋的學生一大堆，組織的教學內容難以進展，想發(fā)火但是學生當時可以安靜一會，下一節(jié)課以上種種又“重復”，對與“油鹽不進”皮孩子打不能打，罵不能罵束手無策，以致于體育老師都是感覺苦不堪言，在加上每天有2-3節(jié)室外的體育課，身心俱疲；課間非常鐘總感覺時間太快，懼怕學生到操場集合，感覺學生來到操場，從他們的語文數(shù)學“正課”解脫，而體育課就成了“放松課”、“度假課”、“室外聊天課”。經過讀取這本書，蒙臺梭利對兒童階段的研究揭開了人類童年的機密，讓我們理解兒童的行為和心靈成長遵循什么樣的規(guī)律，理解兒童可以讓我更好的駕馭課堂，更好的對待他們，重心定位自己，不做“暴力式武夫”體育老師，靜心、鏡心、精心，對學生以愛的立場從心開場。本書的“缺乏理解力”章節(jié)提到：“由于成年人沒有意識到兒童身體活動的重要性，他們就在這方面設置障礙，這成了兒童失調的原因”。作為室外的體育課，鈴聲響起，學生的心早就將飛向室外，室外有新穎的空氣，冬日有暖陽，夏天有微風，這一些這一切都是兒童內心敏感期所需要的元素，是兒童對客觀環(huán)境建立一種明確關系的途徑。而作為體育老師視角認為，體育課堂也應該是“無聲”“安靜”，學生就要像“植物”，是花朵，吵吵鬧鬧就應該是阻止，體育課就不應該發(fā)出聲音。其實，體育課就應該“放一放”，這里的放不是無目的無法那么的放。應該是在規(guī)那么要求之下，老師有引導有任務驅動式讓學生去玩，用感覺器官和運動器官去探究運動工程的內在完畢。這與“新根底教育”中提出的學生立場，教與學重心下移異曲同工之處。體育課堂就應該是亂的，就應該是吵鬧的，但是也需要“規(guī)那么”，體育課程規(guī)那么是保證學生平安，保證學生學習更好順利的進展，老師與學生都是規(guī)那么維護者，是學生來享受“自由”的前提，但是這需要一天一點，一年級一年級的培養(yǎng)。假如從學生上學那一刻起，老師可以利用自己的專長，在“規(guī)那么”允許下，對學生進展工程教學，只告訴教學任務，耐心讓學生嘗試，靜心的糾正他們錯誤，當不標準的動作出現(xiàn)時，在作為示范者去教，而不是一上課就是：“你給我這樣必須這樣做?。?！”，“這就是正確動作，不容置疑”。不給他們開展身體活動空間，不能使他自己自由開展的環(huán)境。這樣就導致了，低段學生上課時表現(xiàn)還夠讓人承受，學生還可以積極配合，可是上了高段學生，就像拖了韁繩的野馬，各種頂撞，各種對抗，各種狂亂都來了，感覺看不到他們身上的閃光點，看不到他們身上的朝氣蓬勃。這或許是書中所說的“兒童樂于服從成人。但是，當成人要兒童拋棄那些有助于他開展的本能時，他就不可能服從了”。假如老師不知道心理開展是這樣規(guī)律，不顧兒童天然的尊嚴感，一味的批評指責，總感覺有些缺點怎么批評就是改不了，最后導致結果是老師身心俱疲，對班級學生失去信心，輪到這個班級時就是硬著頭皮上課流程走完，而學生還是“無動于衷”消耗著體育鍛煉時間，且心理對老師“不公平待遇”哀聲抱怨。