八下作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)之“環(huán)境描寫”

作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)（教案）善用環(huán)境描寫，令文章增色訓(xùn)練目標(biāo)：通過訓(xùn)練旨在使學(xué)生明確環(huán)境描寫的概念及分類；了解環(huán)境描寫的方法和作用。訓(xùn)練重點(diǎn)：嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫。訓(xùn)練難點(diǎn)：環(huán)境描寫在記敘文中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：1、查找本學(xué)期課文里的環(huán)境描寫。2、查找所讀過的名著里的環(huán)境描寫課時(shí)建議：1——2課時(shí)訓(xùn)練過程：一\導(dǎo)入《媽媽再愛我一次》這部影片不知大家看過沒？老師這里有一個(gè)片段請(qǐng)大家欣賞!（播放影片中志強(qiáng)冒風(fēng)雨狂奔出去找媽媽的片段）同學(xué)們的眼睛都濕潤(rùn)了，請(qǐng)同學(xué)們說說自己看影片后的感受。這是影片中的一個(gè)高潮，正是這風(fēng)雨之夜，志強(qiáng)找媽媽到第二天早晨奄奄一息昏迷不醒，秋霞媽媽大為激動(dòng)，失足跌下樓梯成為瘋婦，為我們展現(xiàn)了深深的母子情！片中的環(huán)境更是起到了很好的烘托作用，今天我們就一起來學(xué)習(xí)環(huán)境描寫以及它在記敘文中的運(yùn)用二'學(xué)生交流查找的環(huán)境描寫學(xué)生交流，教師歸納關(guān)于環(huán)境描寫的知識(shí)（一）概念及作用：所謂環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所，它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物），自然環(huán)境就是天然的，社會(huì)環(huán)境就是人為的。（二）環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。主要有以下幾方面：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性比如《紅樓夢(mèng)》第三回“賈雨村黃（yin）緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都”：且說黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個(gè)華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是忙問：“什么呀？”“賞你一個(gè)螢火蟲?！卑职诌呎f邊一甩手，一只螢火蟲便到了他的掌心里。我急忙伸手去接，他突然張開手心，螢火蟲便飄飄然飛了出去。我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發(fā)出“沙、沙”響聲。兩個(gè)小時(shí)后，一船磚已被移到河岸上。忘不了這個(gè)夏夜，我們一家三口的合作：淡淡的，透出一些清新；爽爽的，流出一股清涼……1、第一處劃線的景物描寫屬于環(huán)境描寫，它的作用是2、試分析第二處劃線的景物描寫的作用-3、用簡(jiǎn)短的文字概括本文的中心思想五、實(shí)戰(zhàn)演練《—其人》要求：1、先在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，然后作文2、600字左右。外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國(guó)府了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去To后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡，畫眉等鳥雀。臺(tái)磯之上，坐著幾個(gè)穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還念呢，可巧就來了。”于是三四人爭(zhēng)著打起簾籠，一面聽得人回話:“林姑娘到了?！边@一段賈府環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也揭示了賈府的社會(huì)背景深遠(yuǎn)和政治地位顯赫，一個(gè)根深蒂固的封建大家族的外部景象清晰地展現(xiàn)在讀者面前，也預(yù)示了主人公不平凡的命運(yùn)。2、渲染氣氛，烘托人物的心情。如都德《最后一課》中寫道：“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！”這里的環(huán)境描寫成為映襯著人物的心情，還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。3、寄托人物的思想感情。如魯迅《藤野先生》“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛燃的時(shí)節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的'清國(guó)留學(xué)生'的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！北磉_(dá)魯迅對(duì)碌碌無為胸?zé)o大志的同學(xué)們的厭惡之情，揭示了魯迅深深的愛國(guó)情。4、反映人物的性格或品質(zhì)。如《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔?！薄盀踉圃絹碓桨担絹碓降?，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。”“狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了?！薄袄茁曓Z響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。”這些文字烘托海燕不僅具有英勇無畏的戰(zhàn)斗勇氣，而且具有深遠(yuǎn)的預(yù)見性和敏銳的洞察力。5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如：《智取生辰綱》中天氣熱得難受，引出了吳用利用天氣酷熱人心不定，在酒中下蒙汗藥，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。再如《水滸傳》第九回林教頭風(fēng)雪山神廟：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起；卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)，卷下一天大雪來……雪地里踏著碎瓊亂玉，迤遮背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。再說林沖踏著瑞雪，迎著北風(fēng)。飛也似奔到草場(chǎng)門口，開了鎖入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦……”因?yàn)榇笱核瞬菖铮譀_離開草料場(chǎng)到山神廟避風(fēng)雪，才沒有被陸虞侯放的火燒死。引出了林沖怒殺三人，雪夜上梁山的情節(jié)。6、深化作品主題分析小說的主題，離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。如：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒有拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸睿蚴前l(fā)疹，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。三.環(huán)境描寫的方法1、連串式描寫，展開故事的情節(jié)在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人注目，還能自然地展開情節(jié)。在《海燕》中就四次出現(xiàn)了景物描寫。是這樣描寫的:“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔”。“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！薄翱耧L(fēng)吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。”“雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！庇眠@種方法寫出來的文章情節(jié)自然，脈絡(luò)分明，極富情感。2、情景式描寫，揭示人物的情感把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則景哀，情樂則景樂”就是這個(gè)道理。一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說：“一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念?！边@樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。3、對(duì)比式描寫，襯出深刻的主題環(huán)境描寫，還可以將人物在不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。同上例。4、夢(mèng)幻式描寫，反映人物的期待比如渴望去拉薩旅游，想象拉薩的美好景色。注意事項(xiàng)：目的明確一一為表達(dá)中心思想服務(wù)具體生動(dòng)一一給人身臨其境之感抓住特征一一寫出獨(dú)具特色的景物好的景物描寫能為我們的文章“錦上添花”。四、拓展閱讀（一）窗外，鳥兒為我們歌唱（合作）真不知撞著了哪路神仙，面對(duì)化學(xué)老師出的實(shí)驗(yàn)題，我竟陷入尷尬，因?yàn)橛辛恕八吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”……我高高舉起了手，老師讓我到講臺(tái)上來做實(shí)驗(yàn).并讓“小麻雀”來協(xié)助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開竅，老實(shí),垂子老實(shí)敲的家伙！今天，只能靠自己了！我和她快步來到講臺(tái)。一切靜悄悄的，老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。我迅速取出一支試管，用鑲子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸五色透明，黑色氧化銅像變魔術(shù)似地變成了藍(lán)色！她笑了，笑得那么真誠、友善。老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，我覺得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家，窗外鳥兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。接下來……糟了，什么來著？剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對(duì)老師等待的目光，面對(duì)同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的?！敖酉聛響?yīng)使用氫氧化鈉呀！”她小聲地耳語。誰知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時(shí)，思維閘門完全打開。我舒了一口氣，她投來詢問的一瞥——意思是“我配合著做行嗎”，我微微一笑。于是，她熟練地將氫氧化納滴入試管，藍(lán)色溶液里果真變成了老師所要制得的藍(lán)色沉淀！我和她都笑了。應(yīng)和著窗外更加悅耳的鳥鳴聲，一種極有力的聲音在我心頭回蕩：成功需要合作，合作需要信任。在熱烈的掌聲中，我懷著思索和她春風(fēng)般地回到座位上。簡(jiǎn)評(píng)：本文景物渲染的句子不多，之所以選擇這一范文，就是要讓你知道，在一篇文章中，有時(shí)哪怕只有少數(shù)的景物渲染的句子，事實(shí)上還是能對(duì)文章的情境氛圍產(chǎn)生作用的。例如：“窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。”這句景物描寫流露出了作者自信和喜悅的心情。“窗外鳥兒歡快地唱著歌”，此處的景物描寫烘托出作者自鳴得意的情態(tài)。為下文將遇到的尷尬蓄勢(shì)。（二）合作月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風(fēng)中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲飛來飛去，時(shí)而為蘆葦點(diǎn)一盞亮燈，時(shí)而為柳樹做一個(gè)發(fā)夾……一切都是那么寧靜，只是偶爾傳來幾聲蛙鳴。我，還有我的爸爸和媽媽在河邊搬磚。這幾年條件好了，爸爸說，豬舍也要蓋成樓房，于是就去拉了一船磚回來。在這清風(fēng)拂拂的夏夜，我們一家三口就搬磚上岸了。我們?nèi)齻€(gè)跑了幾趟，每次從船上搬五六塊磚跑到岸上再放成堆，幾個(gè)來回跑下來，可真累人。這時(shí)，爸爸提議說：“我們?nèi)蕘韨€(gè)‘環(huán)環(huán)相扣'，怎么樣？"媽媽一向聽從她高大的丈夫，而我也一直聽從我和藹的父親。就這樣，媽媽站在船上，將一疊磚遞給我，我站在河坡上，一腳向上踏，一腿成弓形，穩(wěn)穩(wěn)地接過磚，再伸手遞給父親。父親擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)最多，除了接磚，還要堆磚呢！可父親總是樂呵呵的，說“哎呀，這下輕松多了！”媽媽附和著。我們就這樣有節(jié)奏地履行著自己的責(zé)任，堅(jiān)守著自己的崗位。由于配合默契，效率大為提高，媽媽使勁加速，生怕爸爸那兒供應(yīng)不上；爸爸拼命“趕工”，還不停地催促我：“快，快！”我呢，夾在中間，水來土掩，兵來將擋，一點(diǎn)也沒有耽擱時(shí)間。爸爸打趣說：“丫頭呀，干得不錯(cuò)，今天爸爸有賞！“我一聽，忙問：“什么呀？”“賞你一個(gè)螢火蟲J爸爸邊說邊一甩手，一只螢火蟲便到了他的掌心里。我急忙伸手去接，他突然張開手心，螢火蟲便飄飄然飛了出去。我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發(fā)出“沙、沙”響聲。兩個(gè)小時(shí)后，一船磚已被移到河岸上。忘不了這個(gè)夏夜，我們一家三口的合作：淡淡的，透出一些清新；爽爽的，流出一股清涼1、第一處劃線的景物描寫屬于環(huán)境描寫，它的作用是2、試分析第二處劃線的景物描寫的作用-3、用簡(jiǎn)短的文字概括本文的中心思想五、實(shí)戰(zhàn)演練《—其人》要求：1、先在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~，然后作文2、600字左右。作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)（學(xué)案）善用環(huán)境描寫，令文章增色訓(xùn)I練目標(biāo)：通過訓(xùn)練旨在使學(xué)生明確環(huán)境描寫的概念及分類；了解環(huán)境描寫的方法和作用。訓(xùn)練重點(diǎn)：嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫。訓(xùn)練難點(diǎn)：環(huán)境描寫在記敘文中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：1、查找本學(xué)期課文里的環(huán)境描寫。2、查找所讀過的名著里的環(huán)境描寫課時(shí)建議：1——2課時(shí)訓(xùn)練過程：一\導(dǎo)入二'學(xué)生交流查找的環(huán)境描寫學(xué)生交流，教師歸納關(guān)于環(huán)境描寫的知識(shí)小結(jié)：環(huán)境描寫的作用：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2、渲染氣氛，烘托人物的心情。3、寄托人物的思想感情。4、反映人物的性格或品質(zhì)。5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6、深化作品主題三.環(huán)境描寫的方法：1、連串式描寫，展開故事的情節(jié)在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。在《海燕》中就四次出現(xiàn)了景物描寫。是這樣描寫的：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔”。“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！薄翱耧L(fēng)吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。”“雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！庇眠@種方法寫出來的文章情節(jié)自然，脈絡(luò)分明，極富情感。2、情景式描寫，揭示人物的情感把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則景哀，情樂則景樂”就是這個(gè)道理。一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說：“一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念?！边@樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。3、對(duì)比式描寫，襯出深刻的主題環(huán)境描寫，還可以將人物在不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。4、夢(mèng)幻式描寫，反映人物的期待比如渴望去拉薩旅游，想象拉薩的美好景色。注意事項(xiàng)：目的明確一一為表達(dá)中心思想服務(wù)具體生動(dòng)一一給人身臨其境之感抓住特征一一寫出獨(dú)具特色的景物好的景物描寫能為我們的文章“錦上添花”。四、拓展閱讀（一）窗外，鳥兒為我們歌唱（合作）真不知撞著了哪路神仙，面對(duì)化學(xué)老師出的實(shí)驗(yàn)題，我竟陷入尷尬，因?yàn)橛辛恕八?，“山重水?fù)疑無路，柳暗花明又一村”……我高高舉起了手，老師讓我到講臺(tái)上來做實(shí)驗(yàn).并讓“小麻雀”來協(xié)助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開竅，老實(shí)力垂子老實(shí)敲的家伙！今天，只能靠自己了！我和她快步來到講臺(tái)。一切靜悄悄的，老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。我迅速取出一支試管，用鏡子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸五色透明，黑色氧化銅像變魔術(shù)似地變成了藍(lán)色！她笑了，笑得那么真誠、友善。老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贅嘆聲，我覺得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家，窗外鳥兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。接下來……糟了，什么來著？剛才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對(duì)老師等待的目光，面對(duì)同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的?！敖酉聛響?yīng)使用氫氧化鈉呀！''她小聲地耳語。誰知在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時(shí)，思維閘門完全打開。我舒了一口氣，她投來詢問的一瞥——意思是“我配合著做行嗎”，我微微一