賞識你的學生精選讀后感范文示例三篇

第9頁共9頁賞識你的學生精選范文例如三篇賞識你的學生1讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生，贊賞每一個學生所獲得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心，贊賞每一個學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育詳細應用于理論中，是一個需要不斷探究，不斷進展經(jīng)歷總結的過程。針對小學生心理素質(zhì)特點，結合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的理論，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁討論：一、加強心理教育積極引導學生樹立強烈的自信心一些學生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結在相當程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。賞識教育那么要求老師要熱愛學生，以學生為本,建立民主、平等的師生關系,創(chuàng)設輕松、和諧的教育氣氛,開掘、培養(yǎng)每個學生的潛力與優(yōu)勢。其關鍵是面向全體，成認差異，在學生中不排縱隊，只排橫隊。要在學生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功;與別人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。二、加強自律意識培養(yǎng)增強學生自我控制才能。十來歲是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，它往往昭示著個體獨立特性開展的開場。然而，大多數(shù)學生對此并沒有足夠的思想及心理準備，一旦面臨這種成長的`心理跨越，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學生那么有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。針對這種現(xiàn)象，我們要學會真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深化地理解并理解他們，開掘每一位學生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優(yōu)點。事實上，在與學生請真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質(zhì)，同時也發(fā)現(xiàn)了造成學生不良行為、習慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學素質(zhì)等方面的問題。三、強化人生理想教育引導學生樹立明確的人生奮斗目的。學生對教育的認可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價值觀等親密相關。學生只有樹立了遠大的人生目的，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現(xiàn)自我人生價值的責任等，才可能調(diào)動起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠開展為目的，將學生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實根底，好好把握今天，為美妙的明天而奮斗。綜上所述，針對小學生心理素質(zhì)特點，筆者認為，賞識教育理念及其方法是培養(yǎng)小學生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學生自我認識，自我認可的引導，以促其產(chǎn)生為自己人生負責的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的才能。自然，賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學消費生自負情緒，對于特殊的學生個體，還應當靈敏采取適當?shù)摹⒑侠淼?、有效的懲罰教育方式來達成教育的目的。賞識你的學生2我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、老師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的微妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、鼓勵下，獲得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：一、賞識是愛，賞識是尊重賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進展心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地進步人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也說明，人的智力絕非僅是學習才能?！耙恢сU筆有多少種用處？”——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人！愛是尊重。作為老師，尊重每一個學生是最根本的師德的表現(xiàn)。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。老師應以真誠的態(tài)度對待學生，深化理解學生的內(nèi)心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人假設沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。二、賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟才能較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到老師已經(jīng)對他的前途失去了信心。書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理睬他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾的，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾了的老人聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地進步，成為出色的人。三、賞識是用生命詮釋的藝術《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有擅長理解生命，才能真正到達對孩子的理解?！币斫鈱W生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進展平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要到達這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去探究，理論——試著去理解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們可以承受的……在長期的工作理論中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的表達——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。新課標對老師提出了新的要求，既有知識構造、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為老師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈照顧的時機。從《賞識你的學生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出老師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的【關鍵詞】：^p：尊重、信任、理解、欣賞、鼓勵、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點是一樣的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢？我堅信“給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學生安康成長的夢想就可成真。賞識你的學生3每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多老師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出老師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與缺乏。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”賞識就是愛的表達。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原那么包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的時機往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。每一個班級里都或多或少有后進生，面對后進生懶散的學習習慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，假如不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導他們，就不會有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時，我們不妨進展換位考慮，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學生要多設身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們考慮的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地承受學生的過錯，也才能循循善誘地引導他們改正錯誤。賞識學生，把他們當作自己的孩子來對待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位上下，人們都希望得到別人的不同，都不會回絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體