小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊四三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算說課PPT

教學(xué)內(nèi)容西師版教材四年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課完成第51頁例1、例2的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、《三位數(shù)乘一位數(shù)》的計算方法以后安排的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算能力，但是四年級的學(xué)生的推理和遷移能力還不夠豐富，對三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，估算的算理理解還是有一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,能找到因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，探索“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系。過程與方法讓學(xué)生在自主探索與合作交流中感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀

感受口算和估算的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

理解口算、估算的算理，探索“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點能找到因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系。設(shè)計理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，以學(xué)生體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解和學(xué)過的知識相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中，通過自主活動理解數(shù)學(xué)知識，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。教法練習(xí)法講解法演示法學(xué)法自主探索合作交流一、復(fù)習(xí)舊知1、口算320×3=400×5=20×30=60×50=2、估算32×58≈278×8≈設(shè)計意圖：為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊，為學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。例1：果園里有30行蘋果樹每行400棵果園一共有蘋果樹多少棵？1、情境導(dǎo)入例1的學(xué)習(xí)2、同桌討論算法探究設(shè)計意圖：讓學(xué)生在同桌交流中，獲得更多的口算方法，體現(xiàn)方法的多樣性。3、口算方法的優(yōu)化設(shè)計意圖：通過口算方法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算：可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添加幾個0。

歸納口算方法算一算60×700=42000150×30=450020×250=5000辨一辨

一個因數(shù)的末尾有1個0，另一個因數(shù)的末尾有2個0，積的末尾（）B、至少有3個0A、只有3個0B設(shè)計意圖：讓學(xué)生在爭辯的合作學(xué)習(xí)的形式中，突破本課重點。例2：李叔叔在果園里摘了91箱桃,每箱能賣198元。這些桃大約能賣多少元?估一估695X21≈75X317≈拓展140…..0X50……0=()10個015個0700……025個0700……026個0設(shè)計意圖：教學(xué)難點突破，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)板書

三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算例1：400×30=12000(棵)單價×

數(shù)量=總價例2：198×91≈18000（元）400×30=1200020090

400×30=12000答：這些桃大約能賣18000元。400×30=12000400×30=12000

答：果園里一共有12000棵果樹。

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